统编版语文三年级下册习作：《我做了一项小实验》 教案

第四单元习作指导课《我做了一项小实验》
【教学目标】
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.运用“先......接着......然后......最后......”这样的句式，添加上做实验的心情和有趣的发现等进行有条理的表达，把实验过程写清楚。
3.写写做实验的心情或者有趣发现，培养学生仔细观察、乐于习作的习惯。
【教学重难点】
能按顺序将实验过程写清楚，并把实验时的心情和有趣的发现等写清楚。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.同学们，第四单元我们学习了《花钟》《蜜蜂》两篇课文，略读学习了《小虾》这篇课文,通过这个单元的学习你有怎样的启发？2.指名回答。
3.同学们，生活中爱动手的你一定做过不少的小实验吧？今天老师也和同学们一起来做一项小实验，来学习怎么写好一项小实验，齐读课题。
二、实验助力，初打腹稿
1.主要写什么，要怎么写呢？我们一起来看习作要求，自己读一读。（出示习作要求）同学们，这个习作要求给我们提出了几项要求呀？从这两项要求中你都知道了什么？板书：过程写清楚 用上先后顺序词语 写心情 写发现 ......
2.我们要写好这个小实验需要整理出实验的主要信息，我们可以借助实验记录卡来整理。（出示实验记录卡）我们先看一下这个图表，图表中一共有几项内容？分别是实验名称、实验准备、实验过程和实验结果。
3.老师最近做了一个有趣的小实验名字叫《让鸡蛋浮起来》，想不想看一看，学一学呀？我们先来了解一下这个实验需要用到的器材：清水、一枚生鸡蛋、一个玻璃杯、一包食盐和一根筷子作为搅拌棒。老师要分三步完成这个实验，请你认真观察，一会儿请你用自己的话清楚的表达实验的过程。同学们，擦亮你的眼睛，坐端正。老师要做实验啦。
4.师现场操作实验过程。
5.实验做完了，你看清楚了吗？下面请你用记录关键词的方法，把你的实验记录卡整理一下吧。生整理实验记录卡。
6.谁能把实验过程说给同学们听听？指名两位学生回答。
7.根据两位同学的表达，老师把答案整理了一下，一起来看一看。第一步......第二步......第三步......那么，这个实验的结果就是——鸡蛋在盐水中浮起来了。你填写的和老师一样吗？不一样的地方修改一下吧。
8.刚才我们在交流实验过程的时候，用了第一步，第二步，第三步，这些词语的使用使我们的实验过程变得有步骤，有条理了，那你能把这些词语换成习作要求中的这些词语并按顺序说一说吗？自己默默地说一说。指名生答。
9.实验过程我们会说了，下面我们来回忆一下，我们在做这个实验的时候，心情经历了怎样的变化？当看到鸡蛋沉入水底的时候，你的心情又是怎样的呢？实验成功了，你的心情发生了怎样的变化？小结：老师发现不同的实验步骤同学们的心情也是不一样的。
三、范文引领，趣写过程
1.同学们，要想把实验过程写得有趣、写得吸引人，我们可以用上课本中学到的表达方法，一起来看《蜜蜂》一课中的这段话：出示：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？——法布尔《蜜蜂》指名读，在这段话中法布尔介绍了哪几个方面？指名回答。小结：你看，在这段话中，既写了看到的，又写了想到的，就让我们和法布尔产生了共鸣。如果我们在写实验过程的时候也能融入自己看到的和想到的，相信我们的作文一定会更吸引人！
2.有一位同学也做了这个实验，并且记录了实验的过程，你们想不想看一看？出示范文：先将清水倒入玻璃杯中。接着，将鸡蛋轻轻放入水中，这个淘气的宝宝“扑通”一声跳入水底，舒舒服服地躺了下来，“呼呼”大睡起来。然后，我迫不及待地往杯中加入了一些食盐，用筷子轻轻搅拌，让食盐充分溶解。盐慢慢溶解了，可鸡蛋宝宝似乎舍不得离开“舒适的被窝”，晃了晃身子，又睡起了大觉。咦，难道是食盐放少了吗？我又小心翼翼地往杯中加入了一些食盐，搅拌后，奇迹发生了，鸡蛋真的探出了小脑袋。鸡蛋浮起来了，我太高兴了。指名读。你觉得他哪里写得特别好？指名生答，师点评。
3.下面我们也来写一个实验过程好不好？既可以写我们今天做的这个实验，也可以写平日里你曾经做过的实验。好，开始吧！生写师巡视。好多同学已经写完了，我们如何评价呢？出示：如果书写认真，可以奖励一颗书写星；把实验过程写清楚，可以奖励一颗条理星；如果用上了表示先后顺序的词语，没有用得不合适的词语，可以奖励一颗词语星。谁愿意来分享一下你的习作？出示学生习作。用上三星评价，师生共同点评。
四、课堂小结，习惯养成
师：同学们，生活，需要细心的观察，更需要理性的思考，这样才能获取丰富的写作素材。巴甫洛夫有句名言：观察，观察，再观察。希望同学们都能从小养成留心观察周围事物的好习惯！
五、布置作业，完善习作
师：课后，请同学们认真修改今天的习作，在小组内分享。