人音版七年级下册第二单元 ☆长江之歌 教学设计-2023-2024学年人音版七年级音乐下册
文档属性
| 名称 | 人音版七年级下册第二单元 ☆长江之歌 教学设计-2023-2024学年人音版七年级音乐下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2024-04-21 14:29:29 | ||
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文档简介
《长江之歌》教学设计
课标分析
一.感受与欣赏
1、能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律调式、等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。
2、能感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。
二.表现
1、能够跟随琴声视唱乐谱。
2、能够主动地参与各种演唱活动养成良好的唱歌习惯。
3、能够自信地、有感情地演唱歌曲。
三.创造
1、能够对自己或他人的声音探索活动做出评价。
2、能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴创编表演活动。
教材分析
这首歌旋律激昂,歌词大气磅礴,感情亲切而热烈,通过对中国的母亲河--长江的描写与赞美,表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为大调式，拍，AB A 三段体结构。A段由四个乐句构成,是对长江风彩的描绘。旋律明朗、从容,结构为一个方整形乐段。第一乐句弱拍起的节奏型贯穿整个段落，给人以亲切感和神圣感;第三、四乐句是第一、二乐句的重复和变化重复,使主题音调更为鲜明。七度大跳音程使曲调跌宕起伏,表现出长江一泻千里，蜿蜒奔腾东去的非凡气概。B 段也是由四个乐句构成，充满激昂、赞颂的情怀。是 A 段的对比性乐段。节奏为强拍起，附点四分音符的运用,使旋律更为亲切流畅。旋律素材虽然取之于 A段,但由于采用了模进的手法，每个乐句的第一个音由低到高,使曲调逐渐向高音区扩展,造成了一浪推一浪勇猛向前的气势。第四乐句中出现了全曲的最高音“6”,犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向了高潮。第三乐段是 A段的再现。前三个乐句与第一乐段完全相同，但情绪更加激动,感情更加真挚。在第四个乐句中,运用了从六度又到七度的大跳音程,旋律跌宕起伏,表现出滚滚浪潮奔流向前的景象。最后的尾声,是主题动机的扩展,表现了对长江无尽地赞美之情。《长江之歌》的歌词采用拟人的手法,艺术性地将人与物、景与情融为一
体,大气磅礴。尤其是“我们赞美长江,你是无穷的源泉。我们依恋长江,你有母亲的情怀。”在两段歌词中重复出现，把长江源远流长、历史悠久、气势浩瀚、力量无穷、贡献无限等特点,加以渲染,赞颂长江的宏伟与壮丽,进而升腾起对祖国大好河山的赞颂和热爱之情。原曲的主要音调就是 8小节前奏的旋律。在电视片中，音乐以器乐演奏为主与只用衬词“啊”演唱的混声合唱,采用卡农式的音乐进行,形象地描绘了长江波涛起伏、浩浩向前的气势。这段简短而富有赞颂情感的主题音乐,在该电视片的片头、片中和片尾反复出现，让人心潮起伏、回味无穷。
教学内容：学唱《长江之歌》
教学目标:
1、学唱《长江之歌》，引导学生能够用亲切、热烈的情绪，以赞颂、赞美的歌声演唱歌曲。
2、引导学生认真欣赏影视歌曲，积极思考音乐在影视作品中的作用。
3、通过学唱《长江之歌》，培养学生对祖国大好河山的赞颂和热爱之情。
教学重点:
唱会唱好《长江之歌》，感受和体验歌曲的情绪和情感。
教学难点:
体会歌曲的艺术性和思想性
教学方法：课件激趣法、自由参与法、讲授法、情境法
教学准备：电子琴、多媒体课件
教学过程
一、导入
1、播放视频《话说长江》片段思考:视频描述的是什么
【本环节设计意图是初步感知《长江之歌》的主题音乐，渲染气氛，创设情境，导入新课。】
2、播放一些关于长江沿岸的图片进一步了解长江。师：从神奇的长江源头到壮观的入海口。向人们展示了长江沿岸的自然风光、名胜古迹、风土人情，以及两岸人民的生活。接下来我们通过音乐再来了解一下长江，也就是我们这节课共同学习的《长江之歌》
二、聆听
1、聆听《长江之歌》，感受情绪(亲切、赞颂)问:用一个形容词来描述长江的形象 (波澜壮阔、气势磅礴...)
【本环节设计意图：使学生熟悉旋律，初步体会和感受歌曲的情绪，激发学生对乐曲的兴趣】
2、介绍歌曲创作背景，了解作者。
《长江之歌》创作于 1981年，大型电视纪录片《话说长江》主题歌，由王世光作曲，胡宏伟填词。在 2007年，这首歌作为中国第一颗人造月球卫星“嫦娥一号”搭载的 30首歌曲之一飞上太空，使“涛声回荡在天外”的梦想终于成真。本首歌曲是依曲填词，著名作曲家王世光，代表作品《长江之歌》、《话说运河》等电视及歌剧音乐。作词者胡宏伟，代表作品《中国共产主义青年团团歌》、《长江之歌》、《辽河水从我家门前流》。
3、复听歌曲请同学们听一听歌曲是几拍子的 注意观察老师的指挥图示是怎样的？解决节奏，本首歌曲是 拍，教师示范四四拍指挥图示，教师范唱为处理弱起小节打基础。
三、学唱歌曲
1.出示谱例，教师范唱，分析歌曲。师：下面老师演唱一遍《长江之歌》请同学们欣赏一下，同时请根据老师演唱情绪的变化思考歌曲分几个部分。歌曲第一乐段和第三乐段有什么特点 （再现的单三部曲式）
师：哪位同学说一说这三个乐段的情绪和力度是怎样变化的？
生：A段亲切一点B段更加亲切A’段更加激动
2、出示音阶图示，讲解乐理知识——大跳根据图示引导学生理解 6度音程以上的在旋律中是大跳音程。跌宕起伏的感觉。
师：下面请同学们跟着音乐轻轻的演唱一遍歌曲找出旋律起伏较大的乐句（大跳）是哪一句在课本上画出来。
3、处理难点，重点学唱带有“大跳”旋律的乐句。
师：请同学们，一起跟随老师的琴声唱一唱带有“大跳”旋律的乐句。
【本环节设计意图：使学生熟悉大跳旋律，加深“大跳”音程的印象，处理难点。
4、处理难点，重点学唱带有“模进”旋律的乐句。
出示 B段乐谱找规律呢，引导学生理解“模进”的旋律进行。把 B段的 4个乐句比作 4朵浪花，引导情绪，处理难点，唱出一浪推一浪勇猛向前的气势。
5、处理难点，弱起小节出示带有红色小方框的乐谱，让学生找规律，引导学生找出弱起小节，打着 4拍子的指挥图示，同时教师范唱弱起小节的乐句。师：下面请同学们，一起跟随老师的琴声一起完整演唱歌曲，同时注意歌曲的情绪变化。调整演唱姿势
6、讲解延长音 的作用:结尾用延长音，表现了对长江的无限赞美和依恋之情。
7、完整演唱全曲，处理情绪。师：哪个同学说一说用哪种方式演唱，能更好的来表达歌曲情绪的变化哪个同学说一说？
8、学生跟音频，填词完整演唱全曲。调整演唱姿势、保持均匀呼吸，注意运用模唱时的演唱技巧。
【本环节设计意图是让学生唱会歌曲，体会歌曲表达的情绪和情感】
四、艺术处理与表现
1、连线题:三个乐段对应的表达方式是怎样的
A旋律明朗从容激昂豪迈的歌唱
B 力度由弱变强、亲切、赞颂的歌唱
A’再现部分，情绪更加激动，感情更加真挚
2、根据对歌曲的情感分析，分组演唱。男生 A 女生 B 齐唱 A’+尾声，教师指挥。
【本环节设计意图是让学生思考探究，进一步感受歌曲的情绪和情感】
五、小结
同学们，这节课我们学习了长江之歌，欣赏了影视金曲。长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
《长江之歌》课后反思
唱歌课是中学音乐教学的一个重点环节，本节课是以教唱为主，学生对于唱歌本身兴趣不大。激发学生兴趣很关键，重视导入环节的设计是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引视听能很好地激发学生的兴趣，在本节课中，我选择的视频导入将学生很好的引入情境，营造了兴趣氛围。其次，树立良好的歌唱自信心。初中阶段的学生缺乏自信，不善于开口演唱。我设计了小声的跟唱，在跟唱过程中及时纠正演唱姿态，逐渐树立起学生的自信心。这首歌曲的音准和节奏对于七年级的学生难度相对较大，在唱好歌曲的环节，我引导学生用不同的亲歌曲演唱三段体的歌曲，又促进了学生兴趣，易于掌握，达到了演唱的目的。本节课是本单元的第一课，上好第一课时为后面的影视歌曲也做好铺垫，在课程安排上要紧凑，注意前后课程的衔接
课标分析
一.感受与欣赏
1、能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律调式、等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。
2、能感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。
二.表现
1、能够跟随琴声视唱乐谱。
2、能够主动地参与各种演唱活动养成良好的唱歌习惯。
3、能够自信地、有感情地演唱歌曲。
三.创造
1、能够对自己或他人的声音探索活动做出评价。
2、能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴创编表演活动。
教材分析
这首歌旋律激昂,歌词大气磅礴,感情亲切而热烈,通过对中国的母亲河--长江的描写与赞美,表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为大调式，拍，AB A 三段体结构。A段由四个乐句构成,是对长江风彩的描绘。旋律明朗、从容,结构为一个方整形乐段。第一乐句弱拍起的节奏型贯穿整个段落，给人以亲切感和神圣感;第三、四乐句是第一、二乐句的重复和变化重复,使主题音调更为鲜明。七度大跳音程使曲调跌宕起伏,表现出长江一泻千里，蜿蜒奔腾东去的非凡气概。B 段也是由四个乐句构成，充满激昂、赞颂的情怀。是 A 段的对比性乐段。节奏为强拍起，附点四分音符的运用,使旋律更为亲切流畅。旋律素材虽然取之于 A段,但由于采用了模进的手法，每个乐句的第一个音由低到高,使曲调逐渐向高音区扩展,造成了一浪推一浪勇猛向前的气势。第四乐句中出现了全曲的最高音“6”,犹如掀起滔天巨浪，把歌曲推向了高潮。第三乐段是 A段的再现。前三个乐句与第一乐段完全相同，但情绪更加激动,感情更加真挚。在第四个乐句中,运用了从六度又到七度的大跳音程,旋律跌宕起伏,表现出滚滚浪潮奔流向前的景象。最后的尾声,是主题动机的扩展,表现了对长江无尽地赞美之情。《长江之歌》的歌词采用拟人的手法,艺术性地将人与物、景与情融为一
体,大气磅礴。尤其是“我们赞美长江,你是无穷的源泉。我们依恋长江,你有母亲的情怀。”在两段歌词中重复出现，把长江源远流长、历史悠久、气势浩瀚、力量无穷、贡献无限等特点,加以渲染,赞颂长江的宏伟与壮丽,进而升腾起对祖国大好河山的赞颂和热爱之情。原曲的主要音调就是 8小节前奏的旋律。在电视片中，音乐以器乐演奏为主与只用衬词“啊”演唱的混声合唱,采用卡农式的音乐进行,形象地描绘了长江波涛起伏、浩浩向前的气势。这段简短而富有赞颂情感的主题音乐,在该电视片的片头、片中和片尾反复出现，让人心潮起伏、回味无穷。
教学内容：学唱《长江之歌》
教学目标:
1、学唱《长江之歌》，引导学生能够用亲切、热烈的情绪，以赞颂、赞美的歌声演唱歌曲。
2、引导学生认真欣赏影视歌曲，积极思考音乐在影视作品中的作用。
3、通过学唱《长江之歌》，培养学生对祖国大好河山的赞颂和热爱之情。
教学重点:
唱会唱好《长江之歌》，感受和体验歌曲的情绪和情感。
教学难点:
体会歌曲的艺术性和思想性
教学方法：课件激趣法、自由参与法、讲授法、情境法
教学准备：电子琴、多媒体课件
教学过程
一、导入
1、播放视频《话说长江》片段思考:视频描述的是什么
【本环节设计意图是初步感知《长江之歌》的主题音乐，渲染气氛，创设情境，导入新课。】
2、播放一些关于长江沿岸的图片进一步了解长江。师：从神奇的长江源头到壮观的入海口。向人们展示了长江沿岸的自然风光、名胜古迹、风土人情，以及两岸人民的生活。接下来我们通过音乐再来了解一下长江，也就是我们这节课共同学习的《长江之歌》
二、聆听
1、聆听《长江之歌》，感受情绪(亲切、赞颂)问:用一个形容词来描述长江的形象 (波澜壮阔、气势磅礴...)
【本环节设计意图：使学生熟悉旋律，初步体会和感受歌曲的情绪，激发学生对乐曲的兴趣】
2、介绍歌曲创作背景，了解作者。
《长江之歌》创作于 1981年，大型电视纪录片《话说长江》主题歌，由王世光作曲，胡宏伟填词。在 2007年，这首歌作为中国第一颗人造月球卫星“嫦娥一号”搭载的 30首歌曲之一飞上太空，使“涛声回荡在天外”的梦想终于成真。本首歌曲是依曲填词，著名作曲家王世光，代表作品《长江之歌》、《话说运河》等电视及歌剧音乐。作词者胡宏伟，代表作品《中国共产主义青年团团歌》、《长江之歌》、《辽河水从我家门前流》。
3、复听歌曲请同学们听一听歌曲是几拍子的 注意观察老师的指挥图示是怎样的？解决节奏，本首歌曲是 拍，教师示范四四拍指挥图示，教师范唱为处理弱起小节打基础。
三、学唱歌曲
1.出示谱例，教师范唱，分析歌曲。师：下面老师演唱一遍《长江之歌》请同学们欣赏一下，同时请根据老师演唱情绪的变化思考歌曲分几个部分。歌曲第一乐段和第三乐段有什么特点 （再现的单三部曲式）
师：哪位同学说一说这三个乐段的情绪和力度是怎样变化的？
生：A段亲切一点B段更加亲切A’段更加激动
2、出示音阶图示，讲解乐理知识——大跳根据图示引导学生理解 6度音程以上的在旋律中是大跳音程。跌宕起伏的感觉。
师：下面请同学们跟着音乐轻轻的演唱一遍歌曲找出旋律起伏较大的乐句（大跳）是哪一句在课本上画出来。
3、处理难点，重点学唱带有“大跳”旋律的乐句。
师：请同学们，一起跟随老师的琴声唱一唱带有“大跳”旋律的乐句。
【本环节设计意图：使学生熟悉大跳旋律，加深“大跳”音程的印象，处理难点。
4、处理难点，重点学唱带有“模进”旋律的乐句。
出示 B段乐谱找规律呢，引导学生理解“模进”的旋律进行。把 B段的 4个乐句比作 4朵浪花，引导情绪，处理难点，唱出一浪推一浪勇猛向前的气势。
5、处理难点，弱起小节出示带有红色小方框的乐谱，让学生找规律，引导学生找出弱起小节，打着 4拍子的指挥图示，同时教师范唱弱起小节的乐句。师：下面请同学们，一起跟随老师的琴声一起完整演唱歌曲，同时注意歌曲的情绪变化。调整演唱姿势
6、讲解延长音 的作用:结尾用延长音，表现了对长江的无限赞美和依恋之情。
7、完整演唱全曲，处理情绪。师：哪个同学说一说用哪种方式演唱，能更好的来表达歌曲情绪的变化哪个同学说一说？
8、学生跟音频，填词完整演唱全曲。调整演唱姿势、保持均匀呼吸，注意运用模唱时的演唱技巧。
【本环节设计意图是让学生唱会歌曲，体会歌曲表达的情绪和情感】
四、艺术处理与表现
1、连线题:三个乐段对应的表达方式是怎样的
A旋律明朗从容激昂豪迈的歌唱
B 力度由弱变强、亲切、赞颂的歌唱
A’再现部分，情绪更加激动，感情更加真挚
2、根据对歌曲的情感分析，分组演唱。男生 A 女生 B 齐唱 A’+尾声，教师指挥。
【本环节设计意图是让学生思考探究，进一步感受歌曲的情绪和情感】
五、小结
同学们，这节课我们学习了长江之歌，欣赏了影视金曲。长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
《长江之歌》课后反思
唱歌课是中学音乐教学的一个重点环节，本节课是以教唱为主，学生对于唱歌本身兴趣不大。激发学生兴趣很关键，重视导入环节的设计是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引视听能很好地激发学生的兴趣，在本节课中，我选择的视频导入将学生很好的引入情境，营造了兴趣氛围。其次，树立良好的歌唱自信心。初中阶段的学生缺乏自信，不善于开口演唱。我设计了小声的跟唱，在跟唱过程中及时纠正演唱姿态，逐渐树立起学生的自信心。这首歌曲的音准和节奏对于七年级的学生难度相对较大，在唱好歌曲的环节，我引导学生用不同的亲歌曲演唱三段体的歌曲，又促进了学生兴趣，易于掌握，达到了演唱的目的。本节课是本单元的第一课，上好第一课时为后面的影视歌曲也做好铺垫，在课程安排上要紧凑，注意前后课程的衔接