第三节 声的利用
课题第三节 声的利用学习目标知识目标：了解现代技术中与声有关的知识的应用能力目标：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱学习重点现代技术中与声有关的知识的应用学习难点现代技术中与声有关的知识的应用教具与媒体图片、录像等教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。2、［师］上几节课我们学习了声音的产生、传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声，其实声的应用很是广泛，今天我们就来学习第三节：声的利用。二、进入新课，科学探究（一）声与声音的区别同学们注意了没有，以前我们学习时都常说“声音”怎样怎样，可今天我们学习时，标题却是声的利用，为什么不叫做声音的利用呢？1、声的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；所以声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。2、看来声包括声音。（二）声与信息1、【提出问题】你平时用声音传递过信息吗？2、［师］其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息，我们彼此之间的谈话，教师在课台上的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉。3、通过声传递信息的例子还有哪些呢？大致我们可以把它们分成两类，一是物体直接发出的声音携带的信息；另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。（1）物体直接发出的声所携带的信息它又可以分两类，一类是我们能听到的声音；一类是我们不能听到的声音。①播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。A、人类的交谈声；B、隆隆的雷声；C、心脏、肺的声音。D、中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。②播放我们听不到的一些声音。让学生回答并板书。A、动物的交谈声。B、利用鱼所喜欢的声音捕鱼。C、地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到。③谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信息？（2）经过反射的声所携带的信息我们也可以将其分为两类，一是所反射的回声我们能听见；另一类是反射的回声我们听不见。①播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生观察并回答实例。A、下雨打雷时隆隆的雷声；B、回声与混响，建筑设计中的科学。如果回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以上，人就能把回声与原声区分开来，容易形成混响；如果回声比原声到达人耳的时间小于0.1s，则人分辨不出是回声还是原声，两种声音在一起得到加强。让学生解释一些现象：在教室里说话听起来比在操场上说话响一些，这是为什么？古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这是为什么？C、北京天坛公园的回音壁和三音石，还有圜丘。尝试对我国古代声学建筑进行评价，以激发学生的爱国热情。D、介绍有趣的聚音伞。如上图所示。在一只伞的焦点处放一块手表，在另一把伞的焦点处就能听到走表的声音。E、利用声音的反射建造的新王宫。如上图所示，大臣上奏时处于一个焦点处，而国王正好处于另一个焦点处，只有国王能听到大臣的小声上奏声。②播放反射听不到声音的录像，并让学生回答，老师板书。A、 蝙蝠的回声定位。B、利用声呐探测海深C、B超原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。透射入脏器内部的超声波，再遇到界面时还会再次发生反射和透射，超声波接收器专门接收各次的反射波。医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等。D、超声波探伤仪原理：在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时，对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样，就可以在不损伤被检测样品的情况下，检测出样品内部有无缺陷。（三）声与能量播放录像，说明声波也是携带着大量能量的。学生回答，老师并板书。A、用超声波清洗精细的机械B、用超声波除去人体内的结石再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例。超声波回湿器。（四）小结与作业。声与声音其实不是一回事用过太闷了学生回答学生总结学生总结学生多举例让学生解释这是为什么学生回答学生画图学生回答利用学生的失误进行讲解较好学生说过，但其实并不知道我们时常的讲话声就是典型的应用将声音这样的分类，只是讲课的一种，我们也可以进行其他方式的分类鼓励学生多举例是开发其智力的好方法为以后进行有关的计算打下基础对学生进行情感、态度、价值观的教育这是两个扩展型的例子，可以充当练习这两个例子都比较陌生，可以引导学生画图认识还是要贴近学生的生活课堂小结这节课从声的另一种分类角度出发，分别分析了它们的利用。直接发出的声音我们将其分成了两类，一是可直接听到的声音，一是直接听不到的声音；可直接听到的声音就是能被耳朵直接感受的声音，它对我们的生活确实太重要了；听不到的声音就是超声波和次声波，他们的应用也是非常广泛的。对于反射声音的利用也是如此，我们也将其分成了两类，其特征就是利用反射。对声的利用进行了这样的分类后，我们就非常清晰明了。教学流程板书设计第三节 声的利用一、声与声音的区别声包括人听见的声音，和听不到的声音如超声、次声等二、声与信息1、直接发出声音的利用（1）可直接听到的声音。如雷声、心脏的跳动声、“闻”等。（2）直接听不到的声音。如动物的交流声、地震、海啸发出的次声等。2、反射回来声音的利用（1）能听到的反射声。如回音壁、建筑设计中的混响等。（2）听不到的反射声音。如蝙蝠的回声定位、利用声呐探测海深、B超超声波探伤仪等。三、声与能量1、用超声波清洗精细的机械2、用超声波除去人体内的结石课后反思该课属于应用课，是前面声音知识的大集合，声现象具有广泛的应用空间，所以实例很多，但这些现象让学生直接回答，他们又一下子说不上来，所以我们通过及时播放录像的方式把学生引领到一个个生动的情景中，录像能给人以真实的感觉，所以很少使用课件，学生参与积极，热情很高，也说明把他们的举起调动了起来。但在录像素材方面，下一步还应进一步提供一些学生见得少的情景，如地震时动物的表现、龙卷风的情景等；在能体现国家高科技发展方面也应积极探索，以进一步提高学生的积极性。
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教学目标：
（1）知识与技能
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
（2）过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
（3）情感、态度与价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步加强对科学的热爱。
教学重点：声在生活、生产中的应用。
教学难点：查找资料获取信息的能力。
课时安排：1课时
教学过程：
一、引入
同学们知道声音在生活、生产中的应用吗？
请你们说出自己从资料中所了解的利用声的现象。
课堂自由发言，每个人充分发表自己的意见，学生提出的哪怕是很不成熟的观点也可能激发其他人的思维，产生一系列新的想法，所以对待每个学生提出的问题都要有一定的评价。由此课堂上可以很活跃，学生的积极性很高。
二、声与信息
声指的是由于物体的振动而产生的一种现象，它不一定能被人们听见。它包括频率在20Hz以下的次声和频率在20000Hz以上的超声。人们听见的声叫做可耳声，通常习惯称为声音。
声波：次声、声音和超声波都是声源的振动在介质中的传播，通常为声波。对于声波的划分是习惯上的和近似的。其实，接近20Hz的强次声也能被人听到。对高于20000Hz的超声，不少人也能听到，因此，对声波的划分不能绝对化地去理解。
我们实际生活中，还有哪些具体事例是利用声音来传递信息呢？
1、次声波在气象预报方面有广泛应用，比如地震、台风等来临前会发出次声波。
2、利用B型超声波进行体验。
3、人们交谈、听广播、音乐、录音等获得信息。
（B超：医生向病人体内发射超声波，同时接收人体内脏器官的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上，这就是平时说的“B超”。
回声定位：由声呐仪向对方发射超声波，遇到障碍物后反射回来，被声呐仪检测到，从而可测出声呐仪与障碍物间的距离，确定障碍物的位置。
声呐：把回声定位的方法应用于水中，探测水下目标，这就是声呐。完整地说声呐是一种现代化的探测装置，由发射装置和接收装置组成。）
三、声与能量
[讨论]你能设计一个实验证明声具有能量吗？
[做一做]
A、可乐瓶自制的教具演示。
B、瓶底用橡皮膜扎紧，对着火焰敲打，烛焰吹灭。
C、在扬声器前放一支点燃的蜡烛。使扬声器的音量大一些，可以看见摇曳的火焰。
［点拨］说明声具有能量。
问：请同学们根据所知道的知识列举生活中有关现象，说明声音能传播能量。
如：超声波洁牙、超声波碎石、声波清洗精细机械等等。
超声波的利用：与声音(可听)相比，超声波具有方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能等特点，因而有广泛的应用。具体来说，超声波的利用一般有以下几个方面：
1、利用超声波定向性好、在水中传播距离远等特点，制成声呐装置，测定物体在水中的位置。
2、利用超声波能够成像的原理可制成B超仪，它在医学领域有着广泛的应用。
3、利用超声波的多普勒效应，制成超声波速度测定器，可测量物体的速度。
4、利用超声波使器物中的污垢产生剧烈振动，可制成超声波清洗器。
5、利用超声波的穿透力强，可制成超声波探伤仪，用来检查金属内部的缺陷。
6、利用超声波的功率大，来改变物质的性质和状态，或者加快这种变化的过程。
四、声与生活
运用分类 声与信息 声与能量
日常生活 隆隆的雷声――下雨听铁轨声――判断火车远近听蜜蜂飞行声音――判断是否采蜜归来 爆竹升天，震耳欲聋
医疗 B超、听诊器 超声波击碎体内结石
军事 声呐探测潜艇、鱼雷 超声波干扰信号
工业交通 声呐测距超声波探伤 超声波测速
五、教师进行小结
六、课堂作业
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