11 我是一只小虫子 教学设计

二年级下册《我是一只小虫子》教学设计
教学目标：
1.联系生活理解“刺痛”“昏头昏脑”等词语。
2.朗读课文。圈画出“我”和伙伴们分别当小虫子的感受。
3.展开想象，进一步感受小虫子的多彩生活。
教学重难点
圈画出“我”和伙伴们分别当小虫子的感受；展开想象，进一步感受小虫子的多彩生活。
教学过程
一、激趣导入，引出课题
1. 学生感受小虫子的世界。（走进了小虫子的世界，你有什么感受？）
2. 板书课题，指导朗读。
二、初读课文，提取信息
1. 自由读课文，思考：说一说，当一只小虫子好不好(“我”和伙伴们的看法。伙伴：当一只小虫子，一点儿都不好。“我”：当一只小虫子还真不错。)
2.体会“当一只小虫子，一点儿都不好”和“当一只小虫子还真不错”两句中的不同态度。
三、细读课文，感受“虫”忧
1.自由读第1段，体会伙伴们的看法。（自问自答的形式，感知伙伴们当一只小虫子一点儿都不好）
2.默读第2自然段，用序号标出“当一只小虫子，有哪些不好”。（①被苍耳刺痛；②掉进尿泡里；③被小鸟吃掉。）
3. 细读语句，深入感受小虫子的烦恼。
（1）联系生活体验，理解“刺痛”。
（2）发现“昏头昏脑”的词语特点，积累课外类似词语，并读出小虫子特别难受的感觉。
4.用关键词总结小伙伴们的看法。
5.语用训练，想象一下，当一只小虫子还有哪些不好的地方？
6.朗读文段，感受小虫子的忧伤。
7.归纳概括：当一只小虫子，生活真是处处有风险。
四、深入课文，感知“虫”乐
1.出示三、四自然段，感知“我”觉得当一只小虫子还真不错。
2.思考：找一找，当一只虫子有哪些乐趣。（①在摇摇晃晃的叶子上伸懒腰；②用露水洗脸；③细长的触须擦得亮亮的；④乘免费的特快列车去旅行）
3.理解“免费”是什么意思？小虫子的免费特快列车指的是什么？
4.创设情境，想象说话。（出示蘑菇、荷叶、树叶图片，想象小虫子除了乘坐免费的特快列车外，还会免费做哪些事情呢？）
5.指导朗读：小虫子生活多么有趣呀，我们一起来读读吧！
6.当一只小虫子多有意思！还有哪些地方也写出了“当一只小虫子还真不错”呢？（引出3个伙伴。屎壳郎、螳螂、天牛。）
7.找出小伙伴的特点，圈画出来。（①屎壳郎：不看路。②螳螂哥：很贪吃。③天牛婶：脾气大。）
8.根据伙伴特点编儿歌，加深对文段理解。屎壳郎，搬食物。 螳螂哥，很贪吃。 天牛婶，脾气大。问她好，总顶我。 见到我，总想吃。 老撞我，不看路。
五、设疑猜测，感知“虫”名
1.出示最后一自然段，合作朗读。（听虫鸣，从小虫子的叫声中你体会到了什么？）
2.猜“虫”名。(听音，猜虫名）
六、拓展延伸
小虫子的生活多么有意思啊！如果你还想了解更多关于小虫子的故事，可以读一读法布尔的《昆虫记》，那里有许多有趣的小虫子等着你去发现呢！