六年级下册古诗词诵读3.《春夜喜雨》教学设计

六下古诗词诵读《春夜喜雨》教学设计
一、教学目标
1、正确，流利的诵读古诗，读出节奏，读准情感，读响韵脚。
2、联想诗意，感受诗境，体会诗歌所表达的情感。
3、学习诗人的表达方式，感受诗歌之美，用诗意的语言写出家乡的雨景。
二、教学重难点
重点：联想诗意，感受诗境，体会诗歌所表达的情感。
难点：学习诗人的表达方式，感受诗歌之美，用诗意的语言写出家乡的雨景。
三、课时安排
1课时
四、教学准备：课件
五、教学过程
（一）情境导入
雨是自然界很普遍的现象，但在诗人眼中却有着不同的意蕴。
你们瞧——这是夏天的雨：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。这是早晨的雨：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
这是西湖的雨：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
今天我们来学习一首与春雨有关的诗，（板书：春夜喜雨）这是一首五言律诗。
（二）任务二——诵语感诗情
看看课题你能获得哪些信息？这是一场怎样的雨？
你们抓住了课题中的关键字，用这样的情感自由读古诗，做到：读准字音，读出节奏，读出春雨的轻和柔。（指名朗读，指导朗读）
（三）任务二：品雨明诗境
这场雨令杜甫心生喜悦，所以他才会在首联中评价这是一场（板书：好雨）
1、为何说这是一场好雨呢？你从哪些关键字词感知到的？
交流：
知时节（作者运用拟人手法写出了春雨的善解人意，依时令而降）
杜甫一生经历了无数场雨，他在《茅屋为秋风所破歌》中写道：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”
这是一场怎样的雨呢？
狂风暴雨、疾风骤雨、倾盆大雨、滂沱大雨……
回到这首诗，这场雨是怎样的？——细雨
从哪里看出来的？
随风（说明雨下的轻轻柔柔，能随风一起摇摆）
潜（无声无息）
【小结】中国有句农谚叫“春雨贵如油”，这是一场知时节、润万物的及时雨，怎能不说是一场好雨呢？。因此，他不由地感叹：（朗读）好雨知时节，当春乃发生。
2、请同学们展开想象，这春雨会落到哪里呢？滋润着什么？
3、为何作者要写这无悄无声息的春雨呢？
【小结】它不声不响，悄然滋润万物，这是非常宝贵的品质——默默无闻，无私奉献。让我们通过朗读赞美这默默无闻的春雨。
无声又无息，这是作者通过什么感官体会到的？（板书：听觉）这场雨在夜晚降临，来的悄无声息，然而千家万户鸟兽虫鱼都感受到它的滋润。
4、（品读颈联）
于是作者迫不及待希望这场雨能够下的再久一点。他推开门去看一看，看到了这样的景象。
出示图配诗：野径云俱黑，江船火独明。
他看到了什么？田间的小路黑漆漆的，浓厚的黑云说明了还有更多洒向人间的雨，诗人怎能不欣喜呢？
目之所及，只有江上渔船的点点渔火。好似诗人的心情那么温暖明亮。同学们，在这幅画面中有一处强烈的对比，你找到了吗？
这一黑一明的强烈对比被我们拉开了这无比丰沛的雨夜，刚才我们从听觉的角度感受了春雨，此时由听觉转向视觉（板书）
云厚知雨足，灯熄而夜静。这就是——野径云俱黑，江船火独明。
5、（品读尾联）
漆黑的夜晚挡住了人们的视线，却给人们带来了无尽的遐想。在诗人的想象中，第二天又会是怎样的景象呢？
品读：晓看红湿处，花重锦官城。
经历了一夜的春雨，清晨时分，花朵沉甸甸，湿漉漉的。
这里有一个词，“花重”是什么含义呢？注释：花朵因饱含雨水而显得沉重。出示两幅图，引导思辨哪个是“花重”？
（四）任务四——思雨悟诗心。
1、我们沿着杜甫的想象，景官城外的农田又是怎样的景象呢？
（小结）诗人从锦官城内的花联想到了景官城外的田野、大唐的江山及农人的心情，因此，他怀着喜悦的心情写下了这首诗。
2、其实春雨是一种非常常见的自然现象，为何这场春雨让世人如此欢喜呢？
交流背景资料杜甫出生在河南，后来到长安，历经安史之乱，又辗转去了甘肃，四处漂泊了很多年。杜甫一生中经历了几次大旱，他用史诗般的巨笔写过旱灾出示夏日叹飞鸟苦热死池鱼何其泥，万人尚流冗，举目为蒿莱。大旱导致庄稼干涸，禾苗枯萎，没有收成，杜甫的小儿子也在旱灾中饿死。760年，在朋友的帮助下，他终于安居在成都的浣花草堂，耕作农田，种菜养花。因此，761年的一个春夜，细雨普降，他才如此欣喜的写下了这首春夜喜雨。他想到的仅仅是自己吗？
【小结】他心中所装的并不仅是自己的安定，还有广大百姓的福祉，这就是杜甫被称为诗圣的原因。读圣人诗，学圣人行，杜甫虽已离我们远去，但圣人之心、圣人之情却永远沉浸在我们的血脉之中，这就是中华诗教最好的传承。
（五）任务四——绘雨赋诗才
【作业设计】
1、共绘春雨：请选取你最欣赏的描写春雨的诗句，完成诗配画，或将你的联想到的画面写出来，变成一篇小散文。
2、歌咏春景：
春风里，暖意融融，春雨下，万物复苏，宝鸡的春也别有一番诗意。请你仿照诗词，创作绝句或律诗。