部编版语文九年级下册第六单元名著导读《简 爱》导读设计

《简爱》导读设计
教学目的：
感知简爱的身世经历，学会绘制导图，梳理文本思路。
通过多种活动形式，掌握名著阅读的方法，关注文本特点以及思想感情。
激发学生对于名著阅读的兴趣，学习简爱身上传递的向上精神。
预热：梳理名著内容，补全思维导图——引出童年时光
导入：今天我们一起来学习一下夏洛蒂·勃朗特的著作——《简爱》，之前已经让同学们做过思维导图，现在老师就来检验一下大家的成果。
过渡：
回望简爱的一生，可谓是跌宕起伏。思维导图，也让情节更加清晰明了。所以在阅读过程中，可以通过勾画思维导图的方式，理清故事脉络，从宏观上把控文本。
但是一生终究太长，不如驻足于某个时刻。今天，就让我们走进文本，聚焦简爱最初的十年。
二、童年的十年时光
活动一：回望十年 为名著配图
过渡：书本的第十章写道：“我一生最初的十年，差不多花了十张来描写。”回望十年，许多的往事都镌刻在了心底。老师想给《最初的十年》配上一些插画，请你帮我一起，给这些插画配图并说明理由。
红房子 顶撞舅妈 被勃洛克赫斯特先生罚站
活动二：重温十年，为简撰写日记
十年光阴，铭记于心上，流形于笔尖，记录生活最好的方式便是文字。老师准备了一段勃洛克赫斯特先生来访的日志内容。看看，在写日记的过程中，我们要注意哪些事项？
1.要点：丰盈细节 抒写感受 把握情节
2.仿写点评
事件：红房子事件 海伦之死 谭波尔小姐开导简爱
红房子事件
红房子事件
约翰总是欺负我，这一次他又拿书砸我！我没有像之前那样，学会忍让，我非但忍不住骂他，还反抗了。我身体的每一个地方都在控诉他的暴力、粗俗、残暴！但结果就是我被坏舅妈关在红房子里，红房子里太可怕了，恐怖阴森，还是舅舅去世时的停尸房，少有人来，远离保育室和厨房，虽然富丽堂皇，但是凄清、阴沉。我还不到十岁，苦苦地哀求舅妈也无济于事。后来，我病了，听说劳埃德医生跟里德舅妈说了，让我去上学这件事，希望她同意吧。我想要尽快逃离这个地方，这个让我压抑、痛苦、害怕的地方！不再受人欺辱！我要保护自己！
海伦之死
海伦死了，还记得她未染上斑疹伤寒，却得了肺病，她单独居住，肺病平缓，我知道她希望好转，但我从医生贝茨尔先生那里得知，海伦时日无多，去探病却被拒绝了，今天晚上11点我偷偷来到海伦房间，在海伦死去之前拥抱她一下，我们两人相拥共眠，她还宽慰我，让我不要替她悲伤，死后会幸福。第二天我醒来，搂着的海伦已经死去，我失去了我最好的朋友。
——简爱：善良，讲义气（爱）
——海伦：善良、宽容
活动三：批注赏析，揣摩形象
（一）
因为挨了打，又跌倒在地，我的头非常疼痛，伤口还在流血。约翰粗暴地打了我，没有人责备他，而我为了让他以后不再干出这种不理智的暴行，却受到了众人的责难。
“不公平！—不公平啊！”我的理智告诉我说。在痛苦的刺激下，我的心智早熟了，一时变得坚强有力。同时，被激起的决心，也在怂恿我采取某种不同寻常的方法，来逃脱这难以忍受的迫害—譬如逃跑，或者，万一逃跑不成，从此就不吃不喝，一死了之。
（二）
“我很高兴，你幸好不是我的亲人。我这一辈子绝不会再叫你一声舅妈，我长大后也绝不会来看你。要是有人问我喜不喜欢你，问我你待我怎么样，我就说，我一想起你就觉得恶心，你待我残酷到极点。”
“很了不起。人家对你好，你也对人家好，这正是我一直想要做到的。要是大家对那些残暴不公的人一味宽容顺从，那坏人就要任着性子胡来了。他们就不再有什么顾忌，也就永远不会改好，反而会越来越坏。当我们无缘无故挨打时，我们一定要狠狠回击。我要说我们一定得这样——要狠狠回击，好好教训教训打我们的人，要他永远不敢再这样打人。” 点拨：
运用了大量的心理、语言描写，抒发了面对不公等的待遇，简爱的内心充满了愤懑、痛苦、委屈。同时也体现了她具有反抗精神、勇敢、富有尊严、倔强的品质。
总结形象：独立的人格，完成板书（树）
引用：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
——弗罗斯特
活动四：名著面对面
1.如果名著中的人物可以穿越见面，沈琼枝能和简爱成为好朋友吗？请你结合内容说说理由。
《儒林外史》沈琼枝
2.出示《儒林外史》片段，研读：
“请你家老爷出来！我常州姓沈的，不是甚么低三下四的人家！（自尊自爱）他既要娶我，怎的不张灯结彩，择吉过门，把我悄悄的抬了来，当做娶妾的一般光景？（不卑不亢、勇敢、有反抗精神，不愿屈尊辱节低伏做小）我且不问他要别的，只叫他把我父亲亲笔写的婚书拿出来与我看，我就没的说了！（追求自由、平等、有独立人格）
3.点评：她并没有像其他传统的妇女那样三从四德，而是活出了自己的独有风采。在那样的男尊女卑的时代背景下，作者追求平等，一视同仁的理念尤为可贵。可以说沈琼枝寄托了作者理想的举才观。
其他任务
《骆驼祥子》虎妞 《钢铁是怎样炼成的》保尔柯察金
《骆驼祥子》：
作为车厂主刘四的女儿，她不顾一切选择了地位低下拉车夫祥子（她的思想、行为和追求都不符合社会的伦理道德的要求和束缚），为自己而活。她反抗刘四爷的压迫，与父亲决裂后，独自处理自己的婚姻大事。
《钢铁是怎样炼成的》：
为了尽快修好铁路，保尔带头疯狂工作，忍受着泥泞、风雪等恶劣天气的折磨和武装匪徒的威胁，伤寒夺走了许多战友的生活，铁路快修完时，保尔染上了伤寒。保尔展现了顽强的毅力、和吃苦耐劳的精神。
在历经战场上的生死考验，生活中的众多困难，伤病的痛苦折磨，但他从不屈服，富有反抗命运的精神。
保尔在车站食堂工作时，一个男孩要他六点换班，他拒绝了男孩的无理要求，并回应如若打架，他会奉陪。
4.过渡：
那同样身为人格独立的女性，简爱与作者又有着何种联系呢？
活动五：聚焦叙述视角，体会自传体色彩
1.链接童年时光
2.了解自传体含义
三、明确背景，探究主题
出示背景：
在夏洛蒂·勃朗特所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，取得了海上霸主的地位，但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者用火一样的热情、诗一样的语言抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。1846年秋天前后开始创作的第二部小说，完全以她自己的亲身体验、感受和憧憬为基础，借一个出身寒微的年轻女子如何与命运搏斗，最终战胜了环境也战胜了自己的动人遭遇，抒发了作者胸中的积愫，也深深打动了读者的心。这就是这部已传诵了一百多年的长篇小说《简·爱》。
点拨：作者在简爱的身上实现了自己的人生理想，通过艰苦的奋斗，她保有独立的人格和婚姻自主的追求，并且彰显了人的价值。
在作者心中，实现人的价值，最重要的是什么？
揭示主题：人的尊严=尊严+爱
结语——赵丽宏《为你打开一扇门》
四、作业布置
1.梳理简爱长大后在桑菲尔德庄园的内容，根据课堂所学，完成一份思维导图（涵盖人物、典型事件、形象）。
2.《简爱》在叙事描写、人物对话中，经常涉及欧洲历史、文学等内容，常常引用古希腊神话、莎士比亚剧作等名著，请阅读第二十四章，感受小说的文化内涵。
五、板书设计（树）
（简爱形象）有爱、顽强、自尊、追求平等、倔强、有反抗精神=独立人格
方法指导：勾画思维导图，理清故事脉络
回味经典片段，感知人物形象
聚焦叙述角度，体会文体特征
探究写作背景，深挖主题思想