云南省会泽县金钟镇第三中学校人教版七年级语文上册学案 第2课 秋天的怀念

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名称 云南省会泽县金钟镇第三中学校人教版七年级语文上册学案 第2课 秋天的怀念
格式 zip
文件大小 104.1KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 语文
更新时间 2015-10-30 09:05:14

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文档简介

第2 课 秋天的怀念
【学习目标】
有感情的朗读课文,领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感。
2.品味关键词句,体会动作、语言、神情、心理描写的作用。
3.体会磨难对于人生的意义,培养在磨难中成长的坚强品质。
【自主预习】
1. 读课文2~3遍,初步了解课文内容。
2.借助课文注释和工具书,理解、识记课后“读一读,写一写”中的词语。
瘫 痪 暴 怒 沉 寂 捶 打 憔 悴 央 求
神 色 敏 感 诀 别 淡 雅 深 沉 烂 漫
喜出望外 絮絮叨叨 暴怒无常 泼泼洒洒
3.查阅资料,了解作者生平简历及主要事迹。
4.思考:课文主要讲了什么?请用简洁的语言写下来。
【课堂导学】
一、导入:
1、(出示轮椅)同学们一定知道这是什么吧?(生:轮椅)
师:看到这轮椅,你会想到什么?(预设:残疾人、坐轮椅的是什么人?他为什么会坐上轮椅?)
(出示史铁生照片)变点击课件,边激情讲述 ( http: / / www.21cnjy.com ):这个轮椅上坐着这样一个人,……他叫史铁生。遗憾的是,在去年的12月31号,这个被称为“文坛巨星”的他,永远的离开了人世。
2、那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢?
(出示——合欢树片段)(默读)
通过默读你感受到了作者怎样的情感?
(1)我感受到了,作者对母亲的怀念、思念之情;
(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
(3)作者对母亲的自责、内疚之情;
(4)作者自己的成长,完全理解母亲了……
看来这力量来自于他的母亲,可惜这位母 ( http: / / www.21cnjy.com )亲早就不在人世了,她在儿子二十多岁的时候就去世了,当时年仅49岁。这节课让我们一起跟随史铁生走进他的母亲,走进秋天的怀念。(板书——秋天的怀念)(师生齐读课题)。
介绍史铁生。
明确:史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。 史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项,多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调,严于律己,品德高尚,是作家中的楷模。
三、检查预习
1.请同学们自由、轻声地朗读课文,注意读准以下词组。
瘫 痪 暴 怒 沉 寂 捶 打 憔 悴 央 求
神 色 敏 感 诀 别 淡 雅 深 沉 烂 漫
喜出望外 絮絮叨叨 暴怒无常 泼泼洒洒
2.内容情感:读完后,请同学们以简洁的语言概括这篇文章的主要内容和表达的情感。
四、朗读课文,把握内容
1. .结构章法:
第一部分(1):写自己的双腿瘫痪后,脾气变得暴怒无常,与母亲对我平日的迁就、疼惜,安慰我“好好儿活”。
第二部分(2-5): 答应母亲去看菊花,母亲的诀别
第三部分(6):表达对母亲的怀念和对未来要 “好好儿活”的信心
“看花”一线贯穿,是全文的中心事件,是情节发展的线索。课文三次写到看花。请勾画出相关句子,完成下面表格。
看花 母亲 “我”
第一次 听说北海的花都开了,我推你去走走 “不,我不去“
第二次 北海的菊花开了,我推你去看看吧 什么时候
第三次 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿,要好好儿活……
2.从上面的表格中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变化?请结合相关语句说明。
明确:“我活着有什么劲”(绝望)“要好好儿活” (再生)
(师):是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变,并影响了作者的人生观?
明确:母亲
结尾句:我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
3.通过读课文,你能填写出:
“母亲爱____花__________,更爱__双腿瘫痪的儿子__”吗?
从文中哪些地方可以看出母亲爱花?她更爱儿子?
“母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她待弄的那些花都死了。”
“母亲进来了,挡在窗前……央求般的神色。”
“央求……喜出望外…… 高兴得一会儿坐下,一会儿站起”
母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来,眼边红红的……
她又悄悄地出去了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。
后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
五、品味语言,体会母爱
(一)判断下列句子采用了哪种人物描写方法(如动作、语言、神情、心理等),并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。
(PPT呈现:建议你从这些角度品读课文:抓住一组对比性强烈的动词;一组重叠词;一组否定含义的词;一组饱含深情的话语;)
(对文本细节的剖析这一部分,要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。)
1.一组对比性的动词:
“我”:突然砸碎  猛地摔向  狠命捶打  喊着
母亲:躲出去  听我的动静  进来 扑过来  抓住  忍住哭
明确:母亲忍受着我暴躁的脾气,忍受着儿子瘫痪对自己的打击,把痛苦埋藏在心里,坚定的鼓励儿子。
2.一组重叠词:
悄悄地躲出去;偷偷地听我的动静;又悄悄地进来;眼圈红红的;
明确:刻画了细腻深沉的母爱,她让“我”尽情 ( http: / / www.21cnjy.com )地发泄心中的苦痛,又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解,无私的关爱呵护儿子。
3.一组否定含义的词:
“不,我不去!”;“在我看 ( http: / / www.21cnjy.com )不见的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”;“也绝没有想到那竟是永远的诀别”
明确:自己从没有考虑过母亲的感受,从未 ( http: / / www.21cnjy.com )为母亲着想,对母爱的浑然不觉,母亲的去世激起了“我”对生命的感悟,对自己少不更事的追悔,对母亲深切的怀念。
4.一组饱含深情的话语:
A、“咱娘俩在一块儿,好好儿活……”
B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”
明确:母亲本要和我相依为命,共度难关的,临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。
(二)精段阅读:(第2段)
1.母亲为什么“挡”在窗前?
明确:不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象,而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心。
2.分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。
我:“什么时候?好吧,就明天。哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”
母亲:“憔悴的脸上 央求般 高兴得一会坐下,一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 ”
我:漫不经心、马虎应付、无所谓
母亲:喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措
对比强烈、鲜明,要在读中反复体会,在体会中品读人物,要读出当时人物的心境、态度、情感;
对学生朗读进行评价、指导;可分角色朗读。
3.如何理解“她又悄悄地出去了”?
明确:母亲像做错事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了我。
六、三读课文,拓展延伸(领悟主题,感悟人生)
理解:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。
明确:盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过 ( http: / / www.21cnjy.com )来的“我”,艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘,我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
七、拓展延伸,升华感悟
学了这篇课文,你有哪些收获和感悟?请大胆说出来给同学们听听。
当苦难、逆境来临的时候,我们首先应 ( http: / / www.21cnjy.com )想到的是好好活,让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的,不仅仅是母爱,还会看到作者对生命的思索。
妈妈的爱就像空气一样,让我赖以生存,而我却常常忘了它的存在。
面对挫折和灾难,我们不仅要有勇气去
面对,同时也需要家人和朋友的关心。
生命是美好,要好好珍惜、好好儿活才是!
生命对于每个人都只有一次,命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的!
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