云南省会泽县金钟镇第三中学校人教版七年级语文上册学案 第19课《在山的那一边》

课题
19.在山的那一边
个性化修改
学习目标
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。　　
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。　　
3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。　
教学重难点
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。　　
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。　　
3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。　
教法设计
朗读教学法， 探究讨论教学法
学法指导
合作学习；导学法，朗读
教学程序
【自主预习案】　　
1、给下列字注音痴（ ）想 隐（ ）秘( ) 凝（ ）成 　　
诱（ ）惑 喧（ ）腾 瞬（ ）间 2、解释下列词语　　
痴想: 　　隐秘: 凝成: 诱惑: 喧腾: 瞬间:几乎:　　
3、诗分两节，你能说说为什么吗？　　
4、请你概括第一节、第二节的内容。　　
【课内探究案】　　
一、联系实际，激情导入。　　
同学们，当你进入中学，踏上人生道路一个新的起点时，你一定对未来满怀憧憬和向往。你是怎样描绘未来的蓝图呢?(学生各抒己见，兴奋而热烈。教师适时点拨，引出课题。)一个渴望大海的山里孩子，最美丽的梦想便是有朝一日能拥抱大海，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听诗人深情的诉说。　　
二、 诵读诗歌，整体感知 。　　
1、教师有感情地范读课文　　
2、学生分组朗读诗歌，互相评价，加入情感，再次朗读体会。3、学生个别诵读，学生评价，教师点拨。 　　
4、学生齐读，感受两节诗的大意。5、明确两节诗的大意： 第1节童年时的向往与失望 第2节成年后的执著与感悟　　
三、合作探究，品味赏析。　　
1、课题（1）、这首诗歌的题目是《在山的那一边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？——在山的那边是什么？（2）、为什么作者会这样想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那边是什么？）——因为大山挡住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新，他在童年的经历。（3）、作者：王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。因此我认为这篇课文对于你们树立正确的理想，并培养自己为理想不懈努力将起到非常重要的作用。现在就请大家把刚才找到的，你认为最有价值的句子找出来，我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。2、 诗中“山”、“海”的 象征（蕴含）意义。山—重重艰难险阻 海—理想世界3、你知道“海”和 “山”还有其他的象征意义吗?山：巍峨、高大、雄伟、沉稳――成熟、稳健曲折陡峭、封闭堵塞――愚昧狭隘、贫穷落后海：海纳百川而不言――大度、宽容、谦虚、渊博动荡莫测、狂暴不驯――残暴、凶恶4、本文的“文眼”是什么?请尝试找出来。（文眼就是文章的字眼儿.---即能体现出文章中心的词或句子. 读出了文眼，就读出了中心）答:本文的文眼:“在山的那边,是海!是用信念凝成的海.”5、你认为本诗表达的思想感情是什么？　　四、研读赏析　　诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。　　
五、体验与反思诗人成长的探 索一定早己打打动了成长的你，你的生活学习中，一定有无数座山等着你去征服或已被你征服，结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示，把我们的人生经历与个人体验与同学们分享。六、课堂小结诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。我们知道，要翻过山，见到大海，就必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。　
课堂练习
【拓展检测案】　　1、阅读下面一首诗，完成后面的问题。山 民韩 东小时候，他问父亲“山那边是什么”父亲说“是山”“那边的那边呢”“山，还是山”他不作声了，看着远处山第一次使他这样疲倦他想，这辈子是走不出这里的群山了海是有的，但十分遥远他只能活几十年所以没有等他走到那里就已死在半路上了死在山中他觉得应该带着老婆一起上路老婆会给他生个儿子到他死的时候儿子就长大了儿子也会有老婆儿子也会有儿子儿子的儿子也还会有儿子他不再想了儿子也使他很疲倦他只是遗憾他的祖先没有像他一样想过不然，见到大海的该是他了（1）为加点字注音。疲倦： 遥远： 遗憾：(2)对本诗主旨分析不当的一项是﹙﹚A.“山民”是闭塞、保守、愚昧的象征。B.“山民”有渴望冲破封闭、保守的强烈愿望。C.“山民”的遗憾是见到大海的理想在他儿子、儿子的儿子身上也不会实现。D.“山民”对自己理想的实验只是进行了想像，却没有付诸行动。(3)对本诗赏析不恰当的一项是﹙﹚A.《山民》属于寓言诗，它假借一个山民的口吻讲述了一个寓言故事——人，不安于“山”，总向往着“海”，见异思迁，总不会成功。B.“他问”“他想”“他觉得”“他只是遗憾”——诗人选择这样的词语，旨在刻画一个有思想，有活力，却战胜不了命运的“山民”形象。C.“山第一次使他这样疲倦”——“山民”对山的疲倦，意味着对现状的不满足，因而激发了新的思维，激起了对新生活的追求。D.诗篇重在记叙，语言平实流畅，朴素无华；塑造人物，采用了多种方法，如：语言描写、神态描写、心理描写等。