云南省会泽县金钟镇第三中学校人教版七年级语文上册学案 第20课《虽有嘉肴》

课题
20.虽有嘉肴
个性化修改
学习目标
　1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课；
2．识记重点文言词意思，了解相关文学常识；
3、学习类比说理的方法，理解教学相长的道理；
教材分析
　一、学习重难点
1.积累文言文重点词语意思。
2.认识教与学的关系以及“教学相长”的道理。
二、知识链接
课文节选自《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，写于战国晚期。是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。是世界上最早的一步专门论述教育和教学活动的论著。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。课文所提出的“教学相长”，从现代教育学的观点上看仍具很大价值，值得重视。
教法设计
朗读教学法， 探究讨论教学法
学法指导
合作学习；导学法，朗读
教学程序
　1.掌握生词读音。
嘉肴（yáo） 弗（fú）食 旨（zhǐ） 自强（qi?ng） 教学相长（zh?ng） 兑（yua）命 学（xiào）学半
2.朗读课文，并注意停顿。
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
3.字词积累
嘉肴：美味的菜。佳，好、美。肴，用鱼，肉做的菜。
旨：甘美。
至道：最好的道理。至，达到极点。
弗：不。
是故：所以。
困：不通，理解不了。
自反：反省自己。
自强：自我勉励。强：勉励。
教学相长：意思是教和学互相促进，教别人。也能增长自己的学问。 兑通“说”，殷商时期的贤相傅说。
学学半：教人是学习的一半。
4.疏通文意,翻译课文。
(1)虽有佳肴，弗食不知其旨也；
即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；
(2)虽有至道，弗学不知其善也。
即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。
(3)是故学然后知不足，教然后知困。
所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。
(4)知不足然后能自反，知困然后能自强也。
知道不足，然后才能够反省自己；知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。
(5)故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”。其此之谓乎！
所以说：教和学是相互促进的。《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。
五、问题探究
1.读懂全文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理？
答：这篇课文讲述了“教学相长”的道理。即教和学是相互促进，相辅相成的。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。
2.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？
明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。
（本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入“至道，弗学，不知其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。）
六、《礼记》名句积累
（l）知为人子，然后可以为人父；知为人臣，然后可以为人君；知事人，然
后能使人。
【译文】能知道做一个好儿子，然后才能做一个好父亲；知道做一个好
臣下，然后才能做一个好的君主；明白如何为人做事，然后才能使唤他人。
（2）贤者钾而敬之，畏而爱之。爱而知其恶，憎而知其善。
【译文】对有德才的人要亲近而且敬重，畏服而且爱慕他。对于自己所爱
的人，要能知道他的缺点，对于自己所憎恶的人，要能看到他的优点。
（3）博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。
【译文】那些能博闻强识而且能礼让的，修身行善而且不懈怠的，可以称之为君子。
七、教学反思　　
课堂练习
　1．下列加点字解释不正确的一项是（ ）
A．弗食，不知其旨也（不） B．弗学，不知其善也（益处，好处） ．．
C．教然后知困（不通，理解不清） D．知困，然后能自强也（自立，自强） ．．．
2．下列哪句中没有通假字（ ）
A．《兑命》曰：“学学半。” B．尊君在不？
C．吾日三省吾身。 D．学而不思则罔。
3.重点实词
（l）弗食，不知其旨也（动词，吃） （2）虽有至道（达到极点） ．．
（3）弗学，不知其善也（好处） （4）是故学然后知不足（连词，所以） ．．．
（5）教然后知困（不通，理解不了） （6）知不足，然后能自反也（反省自己） ．．．
（7）知困，然后能自强也（自我勉励） （8）故曰（连词，所以） ．．．
（9）教学相长（意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问） ．．．．
（10）学学半（教人是学习的一半） ．．．
4.古今异义
(l）然后：古义：这样以后；今义：连词，表示接着某种动作或情况之后
(2）困：古义：不通，理解不了。今义：困难。
(3）强：古义：勉励；今义：与“弱”相对。
(4）旨：古义：甘美；今义：目的，故意，意旨。
5.本文的中心句是
6、结合学习的经验，谈谈你对“教学相长”的看法。答：（1）学是第一位，不学。则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。（2）“教学相长”意味着学习中的互动和交流，有时候可以采取“教”的方式，比如尝试把自己的理解讲给同学听，如果对方能明白。表明你确实理解透彻了；如若他还有疑问，表明的理解中可能存在漏洞和缺陷，这时就可以“知困”而“素材积累