6《将相和》教学设计

五上6《将相和》教学设计
教学目标
1.认识“壁、臣”等13个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完壁归赵”“绳池会面”“负荆请罪”三个故事。
4.能结合具体事例说出对廉颇、葡相如的印象。
教学重难点
1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
2.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完壁归赵”“绳池会面”“负荆请罪”三个故事。
3.能结合具体事例说出对廉颜、蔺相如的印象。
教学过程
一、 复习旧知，重温快读阅读方法：
（一）谈话导入：每学期我们的课本上上都有一个特殊的单元--策略单元，那么二单元学习策略是什么 今天就让我们继续走进二单元将相和，去学习策略，了解故事，感受人物。
（二）游戏检测：通过前面两节课的练习，你们阅读速度怎么样呢，老师出一道“闪读考眼力”的小测试，敢不敢应战？出示句子及要求：
1.蔺相如智斗秦王完璧归赵，被赵王封为上大夫。
交流：你看到那些内容 怎么做到这么快的？---看快点
2.蔺相如以死逼迫秦王为赵王击缶，挽回赵国尊严，被封为上卿。
交流：你看到那些内容 你又是怎么做到的？---集中注意力。
3.蔺相如职位比廉颇高，廉颇很不服气，但得知原因后，他负荆请罪，两人齐心协力保卫赵国。
交流：你看到那些内容 怎么做到的？---跳过逗号，连词成句。
（三）快速阅读方法积累卡：
1. 集中注意力；
2.遇到不懂的词语不要停下来，暂时忽略；
3.不回读；
4.尽量连词成句地读，不要一个字一个字的读；
5.一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，扩大视域；
6，跳过标点符号……
二、品读故事，感受人物形象
1.回顾故事：刚才的句子其实对应着一篇文章的三个故事，他们分别是？
那么这三个故事之间有什么关联呢？——前两个是因，后一个是果。正是因为前两个故事中蔺相如屡立功绩一路高升，从一介布衣直到朝堂上卿，才导致了将相不合，也才有了负荆请罪，再到同心协力的故事，组成了将相和的大故事。
2.品读人物：文中花费笔墨最多的是蔺相如，他是个什么样的人？老师带着大家从第一个故事中去品一品。
学习提示：快速默读第1-9自然段，找一找描写蔺相如的句子，细细品读，用笔简要记录他给你的印象。
（1）学生快速默读课文。
（2）交流：
孩子们，你们可以尝试按照这样这样的句式说一说（从……中，我似乎想象到……，由此可见，他……）
看到秦王没有拿城换璧的诚意，蔺相如早就想到了这种的可能，就上前一步说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
从“璧上有点小毛病”句话中，想到蔺相如面对秦王时（ ），可见他（ ）。
从“怒发冲冠”“一起撞碎”想到场上的（ ）气氛，感受到蔺相如（ ）。
……
正是有了他前期的运筹帷幄，才有了决胜千里美好的结果。此时此刻，你的眼前树立浮现出一个（ ）的蔺相如。
（3）回顾一下我们是怎么品出这个人物特点的？
品读人物积累卡：通过感受人物所处的环境，以及人物在事件中的语言、动作、神态，我们就能如闻其声，如见其人，就能读出人物的性格特点。
3.分组学习：按照刚才品读蔺相如的方法，速读课文，两组继续体会蔺相如的特点，其余两组体会廉颇是一个什么样的人。
【学习提示：1.第一组速读“渑池之会” “负荆请罪”找出描写蔺相如所处环境及其言行的词句，小组研究：从中看到一位怎样的人物？2.第二组速读“渑池之会”“负荆请罪”找出描写廉颇所处环境及其言行的词句，小组研究：从中看到一位怎样的人物？】
(1)学生分组速读，小组内交流。
(2)班内分享交流。
A.蔺相如：
【蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说： “请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说： “您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您同归于尽了！”】---（不顾性命，不畏强暴）
大家看到了一位机智勇敢、不畏强暴的蔺相如，可有人却觉得他胆小如鼠，见了廉颇像老鼠见了猫似的，你觉得呢？（空口无凭，以文为据）大家找到了依据接着汇报—（忠贞爱国）
小结：看来，抓住典型事例才能更好的体会人物立体丰满的形象。
B.廉颇：
从“廉颇认为对秦王不能示弱”“秦王知道廉颜已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样”———知道廉颇（战功赫赫，英勇善战，秦王也会畏惧三分。）
资料补充：（廉颇，战国时期赵国杰出的军事家。
廉颇率军征战，守必固，攻必取，几乎百战百胜，威震列国。）
【出示：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下
许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！ ”】——居功自傲）
【出示：于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。】
比较读廉颇前后的言行，你又看到了一位怎样的廉颇？——
4.再认人物，加深印象。
请同学们回顾整篇文章，尝试结合具体事例，说一说蔺相如或者廉颇给你留下了怎样的印象？
表达提示：可以以“事例（理由）+印象的”形式陈述，也可以用上“首先”“其次”“还”这样的词语进行有次序的表达。
三、升华主题，拓展作业
1.廉颇负荆请罪是因为心中顾着国家的利益，而蔺相如无论是完璧归赵还是渑池之会也是全然为的赵国，虽然他们性格截然不同，但是他们却有个共同的地方,正是因为爱国，将相才能和好。正是将相和好，他们才能同心协力保卫赵国。
同心协力浓缩成课题中的一个字，那就是“和”字。人和百事旺，家和万事兴，国和百业隆，正是将相和好，才成为了《史记》中的一段佳话。
2.同学们，在中华五千年的历史长河中，有无数熠熠生辉的人物，《史记》正是以人物再现历史，还塑造出了一代帝王秦始皇，西楚霸王项羽，既有常胜将军韩信，又有四大刺客之首荆轲，希望大家课外有时间翻开《史记》等名著，运用咱们所学的速度方法，通过故事去认识那一个个鲜活的人物。