统编版语文三年级下册语文园地三 教案

第三单元《语文园地》
【教学目标】
1.回顾课文的学习，进一步学习“围绕一个意思把一段话写清楚的方法”，提升学生对本单元语文要素的认识。
2.引导学生分享在日常生活中自主识字的途径和成果，认识“税、档”等七个生字；鼓励学生借助不同途径了解生活场所，培养学生主动获取知识的习惯。
3.通过阅读片段、观看视频，学习按照活动步骤介绍清楚一种手工活动的过程的方法。
4.引导学生对比阅读，发现排比句的特点，并进行仿写练习，巩固对“先总后分”的叙述方式的学习。
5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语，鼓励学生课外积累，感受优秀文化的魅力。
【教学重难点】
1.回顾课文的学习，进一步学习“围绕一个意思把一段话写清楚的方法”，提升学生对本单元语文要素的认识。
2.通过阅读片段、观看视频，学习按照活动步骤介绍清楚一种手工活动的过程的方法。
3.引导学生对比阅读，发现排比句的特点，并进行仿写练习，巩固对“先总后分”的叙述方式的学习。
【教学过程】
1、 回顾导入
师：同学们，大家好！中华文化博大精深，源远流长，近期，我们学习了以“中华优秀传统文化”为主题的第三单元内容，从不同的侧面感受到了中华优秀传统文化的魅力，今天，我们一起走进第三单元的语文园地，巩固前期的学习收获。
二、识字加油站
1.认识标牌（出示丁丁的图片）今天我们课堂上来了一个小伙伴，他要和大家一起学习呢！丁丁画外音打招呼：嗨，大家好，我是丁丁，很高兴和大家一起学习。昨天，我去阅览室读书了，路上经过了这些地方。（出示标牌）师：这些标牌，你们认识吗？自己读，指名读，齐读
2.识记生字
师：（出示生字条）标牌中这些新的生字朋友，你认识吗？自己读一读，开火车读在这些生字朋友中，你觉得哪个字很难记？交流识字方法（你是怎样记的？，你在哪里见过这个字？）课前我翻阅了大家的预习单发现这几个字大家难以识记。（出示）重点交流“档阅税贸”。
3.识字途径（出示“税务局”）你知道“税务局”是做什么的吗？“税”为什么带有“禾”字旁？课前老师查阅了资料，2600年前，鲁国实行了初税亩，农民要把种植的小麦、大豆等农作物拿出一部分来作为税上交国家，所以“税”这个字是禾字旁。现在的税务局就是主管税收工作的政府部门。
4.拓展延伸
师：那你知道这些场所是干什么的吗？（档案馆、咖啡馆、阅览室、废品收购站、农贸市场、法院、公交车站、防疫站）防疫站是做什么的？（出示“疫”）猜猜这个字，你认识吗？同学们，你们看，在生活各种场所中，只要留心观察就能认识许多字。除了这些场所，你还在哪些场所中，认识了什么字？在生活中，我们只要做个有心人，就可以通过标牌、宣传栏、说明书等途径认识很多字。
3． 交流平台
师：生活处处皆学问，识字加油让我们能量满满。下面让我们一起踏上“交流平台”。
1.梳理方法
（1）师：同学们，在第三单元的课文中有许多段落，是围绕一个意思把这段话写得很清楚的。（出示《赵州桥》片段）大家请看这个段落：这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。这段话是围绕那个意思写的？作者是怎样把“美观”写清楚的？（学生交流）师：这一段围绕“赵州桥美观”这个意思，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态龙写的活灵活现.
（2）师：请看下面这一段，它是围绕什么意思写的？画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。作者是怎么把街市的“热闹”写清楚的呢？
2.师：这段围绕“画上的街市可热闹了”这个意思来写的，为了把这个意思写清楚，既写了各种各样的店铺，又详细写了来来往往形态各异的人。同学们，围绕一个意思写，就要从抓住主要意思，从不同的方面展开写。
四、词句段运用
1.句子仿写（1）发现表达特点。这两段文字中，我最感兴趣的是这两句话。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。读一读这两句话，你发现了什么？（想想它们在表达上有什么共同点？）生交流师：是的，这两个句子也是运用先总说后分说的方式，并都运用了“有的......有的......有的......”这样的句式，举不同的例子，具体地写清楚了“图案的精美”“形态各异的行人”。（3）练习仿写发现了这两个表达的小妙招（指板书），你是不是想一试身手了？选择自己感兴趣的情景，仿照上面的两句话写一写。（学生仿写）天上的云朵形态各异：下课了，操场上真热闹：指名1-2名同学交流出示星级评价表：（注意评价;是否运用总分结构，是否运用排比句式围绕一个意思写清楚？）同桌互评。（了解评价情况）丁丁小练笔也完成了，让我们分享一下吧！（出示小练笔）下课了，操场上可真热闹：有的同学在高低杠上翻飞，灵活得像猴子一般；有的同学聚在一起踢毽子，毽子像燕子一样上下翻飞；有的同学在赛跑，就像飞驰的骏马，还有加油声、喝彩声不断传来......指名读。指名评价。在这句话中，你最感兴趣的是哪个地方？（交流）师总结：丁丁围绕“操场上真热闹”不仅运用了总分的方式，“有的，有的”的句式，还发挥想象把“操场上真热闹”这个意思表达得更加清楚了。如果我们给丁丁的这一这句话评星的话，你想给他评几颗星？（4）星级作业挑战（出示新的星级评价标准）请同学们修改自己的句子，在原来的星级基础上再进行星级挑战，争取获得更高星级作业！同学们赶快大展身手吧！（生修改）再次指名第一名同学交流，是否有进步？2.手工介绍星级标准运用了总分的叙述方式。运用了“有的......有的......有的......”句式。能围绕一个意思把句子写清楚。星级标准运用了总分的叙述方式。运用了“有的......有的......有的......”句式。能围绕一个意思把句子写清楚。发挥想象，意思表达更清楚。
（1）发现介绍活动方法过渡语：恭喜同学们，星级作业挑战成功！刚才我们的星级作业是写在了纸上，我们的书也是纸做的，同学们，你知道造纸术是谁发明的吗？（2）（出示词句段运用1）蔡伦改进的造纸技术一直流传到现在。这是造纸术的流程图，找一名同学读读下面一段话。大家想想蔡伦的造纸分哪几步？(3)你能用上这几个动词说说蔡伦是怎样造纸的吗？指名说，同桌说。(4)同学们在刚才说造纸过程的过程中，有没有发现作者是怎样把过程说清楚的？把活动过程说清楚，除了要抓住动作，还可以怎么做？你发现了吗？(生交流)表示顺序的词，你知道有哪些？“先、接着、然后、再、最后”同学们，“按顺序，抓动作”就能把活动过程说清楚。5）看视频说过程丁丁的手可巧了，他很喜欢我们中国的剪纸艺术，瞧，这就是他的作品。接下来丁丁就来教我们剪窗花了。仔细看吆！剪窗花步骤动作剪窗花分几步骤？你发现了哪些动作？让我们再来看一遍视频，注意每个步骤中的细微的动作。（放视频，随时暂停，找动作。）同学们，祝贺你，不但说清楚了剪窗花的过程，还了解了剪纸这种传统文化。
五、日积月累
1.了解文化中华优秀传统文化博大精深，下面让我们一起走进“日积月累”，积累“展示中华优秀传统文化”的四字词语。（出示日积月累）自己来读一读这些四字词语吧！指名读、齐读文房四宝，笔墨纸砚：谁来介绍文房四宝？（生交流）“文房”一词，最早指官府掌管文书之处，后来专指文人的书房。宋代的文房四宝是宣纸、徽墨、湖笔和端砚，这四样在当时最具有收藏价值。同时拥有了这四件宝贝，那可是一件值得骄傲的事情呀！雅人四好琴棋书画：出示文字，让同学们猜一猜，琴棋书画分别指什么？雅人四好，即琴棋书画，指古琴、围棋、书法、国画。琴棋书画是古代的文人，骚客和大家闺秀都要学的技能，它代表了一个人的文化涵养！同学们，你们了解中医吗？丁丁请来了他一个出自中医世家的小伙伴，我们就跟随他一起感受中医文化的魅力吧！（播放视频）这位小中医的表现，让我们震惊，他让我们感受到了中医的独特魅力！我国的中医文化博大精深，源远流长，中医针灸治疗方法都已经列入了联合国非物质文化遗产名录。中医是中华民族智慧的结晶。是我们中国人民的骄傲。在我国历史上出过很多名医，你知道吗？(例如：扁鹊、华佗。)同学们，让我们再次合作读一读这些词语吧！读出了对中华传统文化的热爱。大家读出了对中华传统文化的热爱之情，让我感受到了同学们浓浓的自豪感。
2.尝试运用（出示片段：选词填空）接下来，丁丁要考考你，请你边读边口头填上“日积月累”中的词语吧！选择“日积月累”中的词语，填入下面句子的括号里。（1）姐姐从小就聪明伶俐，（）无所不通。（2）他的书房布置得古香古色,书案上还放着（）。（3）那医生（）,对症下药,医术十分高明。同学们，像这样的“展示中华优秀传统文化”的四字词语还有很多，课下请你多多留心搜集并积累下来，相信你的知识会越来越渊博！
六、学习总结
师：同学们，今天这节课我们跟随丁丁，在“识字加油站”知道了在日常生活中处处可以识字；在“交流平台”通过交流，我们知道了“围绕一个意思把一段话写清楚要从不同的方面展开写”；在“词句段运用”学会了用“先总后分”的叙述方式，排比句式具体表达、用“按顺序，抓动作”的方法清楚的介绍活动的过程；在“日积月累”积累了有关中华优秀传统文化的四字词语，感受到了中华传统文化的博大精深。我们的收获可真丰富呀！同学们，今天的课堂就到这里，感谢丁丁的一路陪伴！