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20 我们家的男子汉 教学设计
语言运用：认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
思维能力：用较快的速度默读课文，结合小标题把握课文的主要内容，体会作者情感。
审美创造：能概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点;能结合自已生活谈下所受的启示。
教学重难点：
重点：概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特征。
难点：本文以人物性格特点分类和以男子汉逐步成长顺序组织安排材料的方法。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
同学们，提到“男子汉”你都会想到哪些词语或者哪些人呢？
今天大家要学习的课文，题目就叫做“我们家的男子汉”。作者王安忆要介绍的这位男子汉和我们平时所见到的有什么不同呢？让我们一起走进课文。（板书课题）
二、初读课文，学习字词
1.尝试用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。
安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤菜 倔强 勉强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱”等。指导“尚”的读音。其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有读音“qiáng”，组词“强大”；qiǎng，组词，“勉强”。
2. 指名读词语，相机解释词语意思。
风靡：像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。本文指当时《少林寺》在全国非常流行。
造句： 这种玩具机器人最近风靡全世界。
恍惚：指精神游离在外,好像在想什么事情,打不起精神。本文指外甥打醉拳很入迷。
造句：他最近总是精神恍惚。
3.再次朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
4.小标题有什么作用呢？
5.小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用，便于读者把握长文章的主要内容。
三、抓关键句，感悟品质
1学生自主学习，出示要求：
（1）这个“男子汉”指谁？他和文中的“我”是什么关系呢？
（2）文章分别从三个方面介绍了“我”的外甥，能不能尝试写出小标题？合作交流。
（3）结合课文中的小标题， 说说为什么称这个孩子是个“男子汉”，从哪些语句体会到的？（做标注）
（4）作者对他有着怎样的情感？
2.展示汇报。
（1）文中的“男子汉”指的是作者的小外甥。
（2）小标题分别是“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”和“他面对生活挑战的沉着”。
（3）因为他追求独立，面对生活挑战时很沉着，有男子汉的气概，所以被称为“ 男子汉”。
学生汇报找到的句子，并说出感受。
教师进行点拨，并指导学生朗读。
（4）作者很喜欢她的这个小外甥。
四、运用方法，换小标题
同桌讨论，你能试着给这三部分换个小标题吗？
1.“对所有的滋味都有兴趣”“他提出要让自己买”“坦然接受了这个现实”
2.“他吃饭很爽气”“不要，不要，我自己说”“他勇敢地抓住窗框”。
小结：结合文章内容，抓住最有代表性的语句作为小标题，是一种很好的方法。
五、课堂总结
这节课我们通过阅读文章体会到了小外甥身上的男子汉品质，感受到了作者对他的喜爱之情。
其实男子汉并不一定要做惊天动地的大事，也不一定有多大的年纪，在成长中能够拥有天真可爱、独立执着、沉着坚强、坦诚勇敢的品质，敢于迎接生活中的挑战，不断地让自己变得更好，你就是一个真正的男子汉！
六、作业设计：
相信在你的成长中，一定也遇到过许多有趣的、烦恼的、有挑战的事情，你是如何面对的？怎样做才能让我们成长为一名“男子汉”“女强人”呢？请你动笔写一写吧！
七、板书设计：
我们家的男子汉
对食物的兴趣 天真可爱
对独立的要求 独立执着 喜爱、赞赏、自豪
面对生活挑战的沉着 沉着坚强
2（北京）股份有限公司(共30张PPT)
20我们家的男子汉
人教统编版四年级下册
谈话导入
同学们，你们心目中的“男子汉”是什么样子的呢？请你说一说好吗？
身体强壮
坚强勇敢
勇于担当
男子汉
勇敢
沉着
独立
果敢
顶天立地
正直无私
胸怀宽广
忧国忧民
行廉志杰
男子汉
为党和人民贡献了自己一生的周恩来
男子汉
水稻之父袁隆平
男子汉
著名作家王安忆就在寻找身边的男子汉，她把目光聚焦到了“我们家”，关注到了一个才几岁的小男孩。今天，我们来认识一下这位小小的男子汉吧。
认识作者
王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家、中国作协副主席、复旦大学教授。
代表作：《长恨歌》《流逝》等。
学习要求
默读要求：
1.用较快的速度浏览，不要发出声音，不要点读和指读。
遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.把课文中的小标题用横线画出来。
根据要求，默读课文。
字词学习
安徽 谜语 嘴唇 时尚 荤菜
倔强 嘱咐 沮丧 吭声 忍受
仪式 蹬腿 无妨
huī
mí
shàng
chún
hūn
jué jiàng
zhǔ fù
jǔ
kēnɡ
rěn
yí
dēng
fáng
唇
沮
嘱咐
尚
徽
吭
倔强
荤
谜
渔夫捕鱼
嘹
仪
蹬
妨
初读课文
快速默读课文，结合小标题，说说课文主要写了什么内容？
作者向我们介绍了自己的小外甥，通过讲述他生活中关于食物的一些小趣事，对独立买东西的渴望以及去托儿所和回安徽时的表现，赞美了小外甥像男子汉一样的精神品质。
总结方法
小标题帮助我们更好的去把握文章的主要内容，通过具体的事例又解释了小标题的含义。只要把每个部分的主要意思连起来，我们就可以把握整篇文章的主要内容
请同学们用较快的速度阅读课文主体部分，并思考下面两个问题。
作者为什么称这个孩子为“男子汉”？
作者对他有着怎样的感情？
他对食物的兴趣
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味，叫人看了不由得也会嘴馋起来。
吃饭爽气：吃得很好，量多，范围广
爽气
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。
表现了他希望得到肯定回答的心态和神情，愿意在吃上作一些牺牲。
率真
他对食物的兴趣
作者列举了哪些细节或事例？
他对食物的兴趣
1.什么都吃
2.为了活吃蔬菜
3.对所有的滋味都有兴趣
4.为了去少林寺愿意在吃上牺牲
他对独立的要求
小男孩渐渐长大，和他出去，他——
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
比喻
追求独立
他对独立的要求
有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
请大家把描写小男子汉自己去买东西的心理变化的词语画出来。
努力去尝试独立。
他对独立的要求
后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便努力地喝橘子水……他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。
自己到小店换橘子水
对独立有着狂热的追求。
他对独立的要求
1.不让人牵他的手
2.自己买东西
3.拿汽水瓶换橘子水
他面对生活挑战的沉着
沉着勇敢
上托儿所
当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯去。问他喜欢托儿所吗，他说：“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。据老师说，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好，只不过有点儿拘束。然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。
他面对生活挑战的沉着
1.接受去托儿所的现实
2.勇敢地爬上火车
这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。
从字里行间，你读出了什么？
作者对于能够见证一个男子汉成长的骄傲与欣喜。
结合着对文章的体会，你能试着给这三部分换个小标题吗？
他对食物的兴趣
他对独立的要求
他面对生活挑战的沉着
对所有的滋味都有兴趣
他提出要让自己买
坦然接受了这个现实
他吃饭很爽气
不要，不要，我自己说
他勇敢地抓住窗框
课堂总结
其实男子汉并不一定要做惊天动地的大事，也不一定有多大的年纪，在成长中能够拥有天真可爱、独立执着、沉着坚强、坦诚勇敢的品质，敢于迎接生活中的挑战，不断地让自己变得更好，你就是一个真正的男子汉！
作业设计
相信在你的成长中，一定也遇到过许多有趣的、烦恼的、有挑战的事情，你是如何面对的？怎样做才能让我们成长为一名“男子汉”“女强人”呢？请你动笔写一写吧！
谢谢
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《我们家的男子汉》练习
一、给下列红色加粗字选择正确的读音，用“√”标出。
沮（jǚ jǔ）丧 倔强(qiánɡ jiàng)
嘱(zǔ zhǔ) 咐 嘹(liáo niáo)亮
二、按要求改写句子。
1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（缩句）
2.车门被行李和人堵满了。（改为“把”字句）
三、选词填空。
性格 智慧 性别
他的（ ），他的（ ），还有他的（ ），那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。
四、按下面情境作答，要求简洁明了。
怎样看待课外阅读，语文老师要求大家发表意见。
（1）甲同学认为凡课外书籍都应该看。他的理由是：______________________________ （2）乙同学却持相反观点，认为凡课外书籍都不应该看。他说：_____________________ 五、发挥想像，仿写句子。 童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，激情澎湃。 __________________________________________________________________________
六、阅读下面的文章，回答问题。
踢
（新加坡）尤今
有一回，在飞机上，一名五六岁的小童因为穷极无聊而不断地用脚踢前面的椅子，一下、两下、三下、无数下，我就好像坐在颠颠簸簸的小舟里，晕头转向。在忍忍忍而无法重新再忍的情况下， 转过身，礼貌地要求他不要再踢。可我一坐下来，便听到他大声说道：“前面那个人好讨厌啊！”万万没有想到，他的母亲竟细声附和：“是啊，真是讨厌，别理她！”
我默默地想，在这种是非不辨的家庭教育下，男童今天踢的是椅子，将来也许便会毫无分寸地踹在别人的心叶上。当他狠狠地踹着别人时，他的脚板，长着一块无知无觉的茧；而这块厚厚的茧，是自小在父母的助长下形成的啊！
另有一回，在大庭广众里，看到了一幕让我心重如铅的“人间闹剧”。
一名约莫七岁的男孩，站在池塘旁嬉戏。池塘里，多尾锦鲤以缤纷的色彩织出了让人心醉的斑斓图景。小男孩拿着一大包油腻腻的炸薯条，双手一翻，便想倒进池塘里，佣人眼尖，劈手夺下。男孩非常生气，飞起一脚，结结实实地踢在佣人的膝盖上。佣人吃痛，颤声说道：“我去告诉你妈妈！”小男孩问：“你说你要告诉我妈妈？”佣人说：“是啊！”小男孩有恃无恐，又提起腿来，连续踢了佣人两三脚，边踢边说：“你去讲啊，我让你讲个够！”就在这个关键时刻，女主人出现了，她气定神闲地喊着：“汤尼，你在玩个啥呀？”瞧瞧瞧，儿子出了狠劲在踢佣人，佣人被踢得龇牙咧嘴，落在她眼里，竟是一场无关痛痒的游戏！
小男孩今日踢的是佣人，他日，当养而不教的父亲母亲拂逆了他的意愿时，他那双凌厉无比的脚，会不会朝父母踢过去呢？
再有一次，一名穿了校服的小童，在妈妈的陪同下，一蹦一跳地在路上走着。路旁，躺了一只野猫，病痛像烟气一样缠绕在它软绵绵的躯体上。小童经过它身边，说时迟、那时快，抡起脚猛力踢去，病猫闷哼一声，像棉絮般的身子飞得老远，当它跌落地面时，我仿佛听到香消玉殒的声音。实在气不过，我大步迈上前，对男童说道：“你怎么可以这样做呢？猫……”话还没有说完，男童的母亲便气急败坏地抢着对他说道：“是啊是啊，我和你说过的呀，不要随便去踢这些肮肮脏脏的野猫野狗，它们如果被你踢痛了，会咬你的呀！你怎么不顾危险呢！”我一听，整颗心都凉了、瘪了。孩子踢猫踢狗，是任意蹂躏其他生灵的丑恶行径，她没有教导孩子尊重生命之道，却把训斥重点引到其他层面上！
一个惯常用脚把其他生命踢个稀烂的孩子，胸腔里的那颗心，慢慢会变得僵硬，像石、像铁。成长之后，在职场上，或者，在黑社会里，他可能时时会使出“连环三脚”，冷酷无情地滥杀无辜。
踢，是人类的本能。婴孩呱呱坠地不久，便已懂得了用那双粉嫩粉嫩的腿，一下一下地踢进空气里，快乐而惬意。然而，在成长的过程中，教导孩子如何踢、踢什么、该不该踢，通通都是父母的责任。
睿智的父母，会教孩子以坚韧的毅力踢掉妨碍成长与成功的各种困难；然而， 溺爱孩子的父母，却放任孩子不分青红皂白胡乱去踢，小则踢椅子，大则踢生命，最后，把自己的品德与人格都踢掉了。
1.结合全文，分析标题“踢”在文中的象征意义及作用。
2.文中叙述了三个关于“踢”的故事，试加以概括。
3.理解文章最后一段的含义，并分析最后一段在文章结构上的作用。
4.联系文章主题，请对文章中的一位妈妈说一段话，要求符合语境，表达顺畅。
参考答案
一、 沮(jǔ) 强(jiàng) 嘱(zhǔ) 嘹(liáo)
二、1.小手挣扎着。 2.行李和人把车门堵满了。
三、智慧 性格 性别
四、答：言之有理即可。
五、答：言之有理即可。
六、 阅读理解
1．答：“踢”象征着用坚韧的意志战胜成长与成功道路上的困难，也象征着没有尊重他人、尊重生命的丑恶行径。作用：“踢”是全文的记叙线索，贯穿全文，点明本文写作对象。
2. 答：⑴飞机上一名小童不断踢“我”椅子，“我”要求他别踢，他和他的母亲反而 不高兴。⑵小男孩出了狠劲踢佣人，女主人气定神闲、满不在乎。⑶穿校服的小童在路旁抡腿猛踢一只病猫，她的母亲却把训斥的重点放在危险上。
答：含义：对比写出了睿智的父母与溺爱孩子的父母教育思想的不同，说明了应从小培养孩子用善良体察世界，用坚韧的努力面对困难，表现了作者的忧虑、愤慨之情。作用：点明主旨、深化主题。
答：开放题，言之有理即可。示例：我想对第二位妈妈说：“您的孩子的行为是不对的。今天，他一时不开心出了狠劲踢佣人，日后，他会不会由于您违背了他的意愿也踢您呢？孩 子的童心不应该这样凶狠、僵硬！”
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