写作《怎样选材》教学课件-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列(共38张PPT)

(共38张PPT)
写作
统编版七年级语文下册
怎样选材
新 课 导 入
常言道：巧妇难为无米之炊。美味的佳肴需要材料来烹饪，锦绣华服需要材料来制作，亭台楼阁需要材料来建造， 同样佳作华章需要材料来构建。一篇好的文章，中心思想是灵魂，那么材料就是血肉，由此可见，材料对一篇文章来说是至关重要的，今天我们一起来走近写作中的怎样选材。
任务一 认识选材
1.什么是选材？
选材,就是根据主题的需要,有目的地选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
2.材料的分类。
直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。
《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。
2.材料的分类。
间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。
《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满，读来给人身临其境之感。
任务二 怎样选材
围绕中心选材
文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排 ：跟中心无关，舍弃不取；跟中心相关的也要分清主次。
围绕中心选材
中心 材料
阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念。 阿长名字的由来
阿长喜欢切切察察
阿长睡觉摆“大”字
阿长正月初一早晨让“我”吃福橘
阿长讲“长毛”的故事
阿长为“我”买《山海经》
21教育网
围绕中心选材
略写
中心 材料
阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念。 阿长名字的由来
阿长喜欢切切察察
阿长睡觉摆“大”字
阿长正月初一早晨让“我”吃福橘
阿长讲“长毛”的故事
阿长为“我”买《山海经》
重点写
最能突出阿长的心地善良和对“我”的无私关怀。
21教育网
围绕中心选材
待人宽厚的美德
修改文章
恭送客人
及时复信
严于律己的品质
写话重风格
文风重简洁
写作重完美
《叶圣陶先生二三事》
选真实的材料
真实，真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。最好选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者所接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。
以“说说咱们班”为题进行选材。
材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。
第一则材料：美化人物、编造故事，缺乏感染力；
第二则材料：原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的艺术感染力。
精选典型材料
典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。
日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。例如一些可以算作末节的事:有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。告别,，他鞠躬，口说谢谢,看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床,记得有两次,我同一些人去问候,告辞时,他还举手打拱,不断地说谢谢。
典型事例，叙述叶圣陶先生在日常交往中的“待人宽厚”。
选择新颖深刻的材料。
新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人使用过，但自己又有新的感悟和体验。这里要提醒大家注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。
任务三 写作实践
如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。
提示
1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(幽静、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
文题展示
写作实践
这是一篇作文构思训练，虽然不要写出来，但是，认真构思好了，文章也就基本差不多了。我们要认真对待这样的训练。
题目中提出了几个问题，只要把这几个问题清清楚楚回答出来，然后动笔写出来就行了。本题类似于写作文列提纲。以前，我们都学习过如何列提纲，这里正好可以派上用场。
【审题指导】
写作实践
【审题指导】
写作实践
内容 备注
审题 通过描写街道，反映风土人情，表达赞美。 拟题新颖
选材 街道的环境、街道的位置、街道的变化、街道特点、街道意义、街道上发生的事情…… 典型
写法 对比、抒情、叙议结合、多种修辞手法 正面描写与侧面描写相结合，描写生动优美。 写法多样
我的中心：通过一条街道变化，写出家乡变化，歌颂改革开放巨大成就。
选择材料：
（1）房屋的变化——从前破旧，现在修缮一新。（略）
（2）人的变化——穿着，休闲，跳广场舞……（详）
（3）路面的变化——全水泥路面，绿化漂亮，停满了家用小汽车。（略）
（4）一些行业消失——修自行车、补鞋匠，代之而起美容、汗蒸……（略）
示例
你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示
1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
文题展示
写作实践
本题比较好写，没有审题障碍。
关键是要发掘班里的“牛人”，找到他们足够牛的方面——就是选材合理。否则，平平常常的班里同学写进作文中就不能突出主题。
如果班里的牛人可能很多，可以写几位同学；当然也可以只写一个。
可能有的同学觉得自己班里没有“牛人”，都是普通的同学，这样就要从普通同学中找出一位两位很有特点的同学，好好发掘他（她）与众不同的特点，写成文章。
【审题指导】
写作实践
【审题指导】
写作实践
内容 备注
审题 我们班、有能力的人 一个或几人
主题 突出人物特点，表现人物性格，对人物的赞赏 多人要分主次
选材 “读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人…… 突出人物特点
写法 外貌描写、细节描写、语言描写、详略得当、 正面描写与侧面描写相结合、首尾呼应。 写法多样。
晒晒我们班的“牛人”
我们班是全校公认的“最特别的班”。为何特别？因为我们班有许多“牛人”。今天，就让我来晒晒我们班的“牛人”们。
“牛人”学霸张璇
看，那个天真活波、无忧忧虑的女生，总是逗我们笑。别看她平时总是在玩，但她一直是我们班乃至学校公认的顶尖的“学霸”。她的大脑好似有神力，每次考试总能脱颖而出。唉，真是既羡慕又佩服她。嘻嘻！到目前为止，在学习成绩这一块，我们班还没有人能超过这个长得像芭比娃娃的可爱女生呢！
“牛人”设计师李昊
“哇，这简直和真的一模一样呀……！”教室里同学们围成一团，我也去凑热闹。原来是李昊设计了一款白色的华为mate60呀！简直和真手机像一个模子里刻出来的一样哪！这次手工大赛，估计他准能一举夺魁。
佳作示例
“牛人”歌唱家刘磊
“let it go，let it go……”一阵优美的歌声传进了大家的耳朵，这声音真好听！不用猜也知道是刘磊，他可有很高的专业歌唱水平呢！他经常唱歌给大家听，大家听着听着，便也跟着哼了起来，我们是一群小歌迷——他正儿八经的粉丝，大家都特别崇拜他！我甚至还幻想自己要是也有这么一副天生的好嗓子，那该有多好呀！
“牛人”影帝仇慧江
教室靠窗坐着一位瘦高个，猛一看真像《神犬奇兵》里的郭有栋呢，他就是我们班的影帝仇慧江。他平时话不多，但轮到他上台表演，就仿佛换了个人般，令人眼前一亮。政治课上，老师让表演材料中的故事，到他们组了，表演刚一开始，他就“爸爸，我想出去玩……”“爸爸，你让我去吧！”“爸爸，为什么不能去呢？……”一句一个爸爸，活脱脱一五岁小孩，逗得大家哈哈大笑。他们组的表演，他场场不误，嘻嘻！他可从来不怯场。
佳作示例
“牛人”才女何心怡
我们班的淑女可真不少呢！在我眼中，琴棋书画样样精通的非何心怡莫属了。她可是个大才女呢，也是我们组名副其实的大姐大！哈哈！我向来笨手笨脚，什么也不会。而她会编千纸鹤、蝴蝶结、百合花……，她还会废物回收利用呢！那天我用完笔芯，把装笔的包装纸随意扔在了桌子上，却被她捡了起来。等我抬起头，只见一个淡蓝色的蝴蝶结活灵活现地展现在眼前。这不是那个笔套吗？天哪！太好看了……
我们班真是“牛气”冲天，还不快竖起你们的大拇指呦！
佳作示例
名师点评
（一）个性写人，形象鲜明。本文对人物的刻画最主要的是突出人物的个性，几个“牛人”虽然着墨不多，但都个性鲜明，令人印象深刻。
（二）选材典型，语言幽默。作者能从生活中选取典型的事例，对生活进行提炼。整篇文章语言幽默风趣，趣味飞扬。
（三）首尾照应，结构严谨。文章开篇总述“我们班有许多‘牛人’”，文末作结“我们班真是‘牛气’冲天”，这样，既使得首尾相呼应，又使文章形成了“总—分—总”的严谨结构。
范文点评
你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示
1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
2.要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
文题展示
写作实践
这个题目很好写，但是也正如提示2说的那样，很容易“把文章写成流水账”。所以，下笔之前，一定要想好，我们怎么组织文章结构，怎么才不至于写得四平八稳，成了流水账？
可以试着采用倒叙、插叙，注意安排详略，或者采用其他什么形式，把文章写得活泼生动一些，避免成了流水账。
可以写有特殊意义的一天，也可以写平平常常的一天，然后从这平平常常中发现不平常。这样的文章虽然不好写，但可能更受青睐。
【审题指导】
写作实践
【审题指导】
写作实践
内容 备注
审题 关于我的一天生活 意义和感受
选材 发生特殊的事：获奖、考试、高兴的事、伤心的事。平常的事：吃饭、上学、睡觉…… 特殊的意义
独特感受
事件 特殊或平常的事 写清楚事情的经过，突出意义和感受
写法 围绕中心选材、按时间顺序、详略得当、多种表现手法 写法多样
我的一天
闹钟在五点半响起，夜的一角被撕开，新的一天到来了。这一天的开始显得那样平凡，又是那样不平凡。①
我照例走进教室，大多数同学都已经到了。今天又是一个下雨天，天还没有亮透，外面好像被施了魔法一样，淡淡的紫色云烟笼罩着整片天空。②伴着淅淅沥沥的雨声，早读声响起，我的嘴巴动着，可是满脑子都是对昨天晚上学科知识竞赛成绩即将公布的期待。
数学和英语成绩先后公布了，我都考得不错，于是，我更加期待语文成绩。
①矛盾的语句，充满悬念，吸引读者。
②环境描写渲染心情，非常巧妙。
佳作示例
上午没有语文课，挂钟的指针似乎懒得动弹，时间过得好慢。课间，我站在走廊上，遥望语文老师的办公室。我能得多少分呀？会不会分数很低？想来想去，搞得自己心神难安。③于是，我鼓足勇气，来到办公室，“笃笃笃”地敲门声好像我的心跳似的。门内传出了一声“请进”，我小心翼翼地推开了门：咦，我们的语文老师不在。几秒钟的松快后是一阵失落，我的心情更加忐忑起来。
熬到了下午，要发试卷了。我坐在座位上，紧张地盯着老师的手，听着老师一个个喊名字。老师叫到了我的名字，我一个跨步从座位冲出，大步朝讲台走去。拿到卷子，看到分数——一个新的进步，一个刷新了纪录的成绩！我激动地走回座位，翻看着试卷。④
③心理描写，非常细腻，文章生动。
④与上文的沮丧、煎熬形成对比，作者情感抑扬起伏，充满变化。
佳作示例
这节课老师讲评试卷，我认真地记录，对失误扣分的题目格外重视。我暗暗告诉自己：这样的错误以后不能再犯。课后，我准备好好透透气，没想到老师喊住了我，招手让我过去。
“这次成绩不错，可是听说你这一天忐忑不安，是不是一上午都在担心成绩呢？上午的课好好听了吗？”老师含笑问道。看到心里这点“小九九”被老师识破，我很不好意思，脸蛋滚烫，低下了头。老师接着说：“有上进心是好事，但是不要太在意得失。平时把知识点夯实了，考试不过是个检测而已，在分数面前要保持平常心，才能接受更大的挑战。”
佳作示例
下了一天的雨终于停了，天空微微泛着粉色的光。⑤我抬起头，望着老师和蔼可亲的脸，重重地点点头。回想自己今天波澜起伏的心路和“惶惶不可终日”的样子，觉得可笑又幼稚。我和老师道了声“谢谢”，回到教室。
这便是我的一天，一颗焦灼、不安的心终于恢复了平静，老师的提点让我明白了考试的意义和目的，让我学着去正视成绩，而不是患得患失。⑥
⑤环境景物描写，呼应前文，渲染人物心情，深化主题。
⑥点明主旨，升华主题。
佳作示例
名师点评
范文点评
本文没有写惊心动魄的大事，就是日常生活中平凡的一天，但是却很见功力。
先写自己对考试结果的期待，内心充满了煎熬，心理刻画非常细腻。再写终于得知结果，心情异常舒畅，情感起伏变化，行文有波澜。结尾点明主旨，更能给人启迪。
全文按照时间顺序写，首尾呼应，结构严密，很有条理；又善于用环境景物，渲染气氛，烘托人物心情。正是因为这样，本来平凡的选材，也写得美妙动人。
1.对于作文选材，你有哪些收获？
围绕中心；立足真实；追求新颖。
2.口诀小结。
围绕中心是根本，立足真实可改造。
超出常规求新颖，如此写作才动人。
课 堂 小 结
以《学校“达人”记》为题，写一篇记叙文。
提示：选择校园中的一位“达人”，突出表现他（她）在某一方面的“达”。要求选取能表现人物特点的材料——基于生活真实，也可以对生活材料进行合理的改造和加工，如果能找到“超越生活常规的材料”就更好。
课 后 延 学