写作《怎样选材》教学设计-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

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《怎样选材》教学设计
【学习目标】
1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
3.学会多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，注重搜集素材，力求有创意地表达。
【课时安排】
1课时。
【学习过程】
一、导入新课
常言道：巧妇难为无米之炊。美味的佳肴需要材料来烹饪，锦绣华服需要材料来制作，亭台楼阁需要材料来建造， 同样佳作华章需要材料来构建。一篇好的文章，中心思想是灵魂，那么材料就是血肉，由此可见，材料对一篇文章来说是至关重要的，今天我们一起来走近写作中的怎样选材。
二、写作指导
任务一：认识选材
1.什么是选材？
选材,就是根据主题的需要,有目的地选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
2.材料的分类。
写作材料分为直接材料与间接材料。
直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。
间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。例如《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满，读来给人身临其境之感。
直接材料和间接材料，都是写作所需要的。
任务二：怎样选材
1.围绕中心选材
文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排 ：跟中心无关，舍弃不取；跟中心相关的也要分清主次。
课文举例《阿长与山海经》《叶圣陶先生二三事》（具体见配套课件）
选真实的材料。
真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。最好选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者所接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。
以“说说咱们班”为题进行选材。
材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族”每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族”等也各有特点。
第一则材料：美化人物、编造故事，缺乏感染力；
第二则材料：原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的艺术感染力。
3.精选典型材料。
典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。
交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。例如一些可以算作末节的事:有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。告别,，他鞠躬，口说谢谢,看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床,记得有两次,我同一些人去问候,告辞时,他还举手打拱,不断地说谢谢。
——《叶圣陶先生二三事》
典型事例，叙述叶圣陶先生在日常交往中的“待人宽厚”。
4.选择新颖深刻的材料。
新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人使用过，但自己又有新的感悟和体验。这里要提醒大家注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角”。
任务三：写作实践
1.如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。
提示：
1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(幽静、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
【审题指导】
这是一篇作文构思训练，虽然不要写出来，但是，认真构思好了，文章也就基本差不多了。我们要认真对待这样的训练。
题目中提出了几个问题，只要把这几个问题清清楚楚回答出来，然后动笔写出来就行了。本题类似于写作文列提纲。以前，我们都学习过如何列提纲，这里正好可以派上用场。
【示例】
我的中心：通过一条街道变化，写出家乡变化，歌颂改革开放巨大成就。
选择材料：
（1）房屋的变化——从前破旧，现在修缮一新。（略）
（2）人的变化——穿着，休闲，跳广场舞……（详）
（3）路面的变化——全水泥路面，绿化漂亮，停满了家用小汽车。（略）
（4）一些行业消失——修自行车、补鞋匠，代之而起美容、汗蒸……（略）
2.你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
【审题指导】
本题比较好写，没有审题障碍。
关键是要发掘班里的“牛人”，找到他们足够牛的方面——就是选材合理。否则，平平常常的班里同学写进作文中就不能突出主题。
如果班里的牛人可能很多，可以写几位同学；当然也可以只写一个。
可能有的同学觉得自己班里没有“牛人”，都是普通的同学，这样就要从普通同学中找出一位两位很有特点的同学，好好发掘他（她）与众不同的特点，写成文章。
【佳作示例】
晒晒我们班的“牛人”
我们班是全校公认的“最特别的班”。为何特别？因为我们班有许多“牛人”。今天，就让我来晒晒我们班的“牛人”们。
“牛人”学霸张璇
看，那个天真活波、无忧忧虑的女生，总是逗我们笑。别看她平时总是在玩，但她一直是我们班乃至学校公认的顶尖的“学霸”。她的大脑好似有神力，每次考试总能脱颖而出。唉，真是既羡慕又佩服她。嘻嘻！到目前为止，在学习成绩这一块，我们班还没有人能超过这个长得像芭比娃娃的可爱女生呢！
“牛人”设计师李昊
“哇，这简直和真的一模一样呀……！”教室里同学们围成一团，我也去凑热闹。原来是李昊设计了一款白色的华为mate60呀！简直和真手机像一个模子里刻出来的一样哪！这次手工大赛，估计他准能一举夺魁。
“牛人”歌唱家刘磊
“let it go，let it go……”一阵优美的歌声传进了大家的耳朵，这声音真好听！不用猜也知道是刘磊，他可有很高的专业歌唱水平呢！他经常唱歌给大家听，大家听着听着，便也跟着哼了起来，我们是一群小歌迷——他正儿八经的粉丝，大家都特别崇拜他！我甚至还幻想自己要是也有这么一副天生的好嗓子，那该有多好呀！
“牛人”影帝仇慧江
教室靠窗坐着一位瘦高个，猛一看真像《神犬奇兵》里的郭有栋呢，他就是我们班的影帝仇慧江。他平时话不多，但轮到他上台表演，就仿佛换了个人般，令人眼前一亮。政治课上，老师让表演材料中的故事，到他们组了，表演刚一开始，他就“爸爸，我想出去玩……”“爸爸，你让我去吧！”“爸爸，为什么不能去呢？……”一句一个爸爸，活脱脱一五岁小孩，逗得大家哈哈大笑。他们组的表演，他场场不误，嘻嘻！他可从来不怯场。
“牛人”才女何心怡
我们班的淑女可真不少呢！在我眼中，琴棋书画样样精通的非何心怡莫属了。她可是个大才女呢，也是我们组名副其实的大姐大！哈哈！我向来笨手笨脚，什么也不会。而她会编千纸鹤、蝴蝶结、百合花……，她还会废物回收利用呢！那天我用完笔芯，把装笔的包装纸随意扔在了桌子上，却被她捡了起来。等我抬起头，只见一个淡蓝色的蝴蝶结活灵活现地展现在眼前。这不是那个笔套吗？天哪！太好看了……
我们班真是“牛气”冲天，还不快竖起你们的大拇指呦！
【点评】（一）个性写人，形象鲜明。本文对人物的刻画最主要的是突出人物的个性，几个“牛人”虽然着墨不多，但都个性鲜明，令人印象深刻。
（二）选材典型，语言幽默。作者能从生活中选取典型的事例，对生活进行提炼。整篇文章语言幽默风趣，趣味飞扬。
（三）首尾照应，结构严谨。文章开篇总述“我们班有许多‘牛人’”，文末作结“我们班真是‘牛气’冲天”，这样，既使得首尾相呼应，又使文章形成了“总—分—总”的严谨结构。
3.你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
2.要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
【审题指导】
这个题目很好写，但是也正如提示2说的那样，很容易“把文章写成流水账”。所以，下笔之前，一定要想好，我们怎么组织文章结构，怎么才不至于写得四平八稳，成了流水账？
可以试着采用倒叙、插叙，注意安排详略，或者采用其他什么形式，把文章写得活泼生动一些，避免成了流水账。
可以写有特殊意义的一天，也可以写平平常常的一天，然后从这平平常常中发现不平常。这样的文章虽然不好写，但可能更受青睐。
【佳作示例】
我的一天
闹钟在五点半响起，夜的一角被撕开，新的一天到来了。这一天的开始显得那样平凡，又是那样不平凡。【矛盾的语句，充满悬念，吸引读者。】
我照例走进教室，大多数同学都已经到了。今天又是一个下雨天，天还没有亮透，外面好像被施了魔法一样，淡淡的紫色云烟笼罩着整片天空。【环境描写渲染心情，非常巧妙。】伴着淅淅沥沥的雨声，早读声响起，我的嘴巴动着，可是满脑子都是对昨天晚上学科知识竞赛成绩即将公布的期待。
数学和英语成绩先后公布了，我都考得不错，于是，我更加期待语文成绩。
上午没有语文课，挂钟的指针似乎懒得动弹，时间过得好慢。课间，我站在走廊上，遥望语文老师的办公室。我能得多少分呀？会不会分数很低？想来想去，搞得自己心神难安。【心理描写，非常细腻，文章生动。】于是，我鼓足勇气，来到办公室，“笃笃笃”地敲门声好像我的心跳似的。门内传出了一声“请进”，我小心翼翼地推开了门：咦，我们的语文老师不在。几秒钟的松快后是一阵失落，我的心情更加忐忑起来。
熬到了下午，要发试卷了。我坐在座位上，紧张地盯着老师的手，听着老师一个个喊名字。老师叫到了我的名字，我一个跨步从座位冲出，大步朝讲台走去。拿到卷子，看到分数——一个新的进步，一个刷新了纪录的成绩！我激动地走回座位，翻看着试卷。【与上文的沮丧、煎熬形成对比，作者情感抑扬起伏，充满变化。】
这节课老师讲评试卷，我认真地记录，对失误扣分的题目格外重视。我暗暗告诉自己：这样的错误以后不能再犯。课后，我准备好好透透气，没想到老师喊住了我，招手让我过去。
“这次成绩不错，可是听说你这一天忐忑不安，是不是一上午都在担心成绩呢？上午的课好好听了吗？”老师含笑问道。看到心里这点“小九九”被老师识破，我很不好意思，脸蛋滚烫，低下了头。老师接着说：“有上进心是好事，但是不要太在意得失。平时把知识点夯实了，考试不过是个检测而已，在分数面前要保持平常心，才能接受更大的挑战。”
下了一天的雨终于停了，天空微微泛着粉色的光。【环境景物描写，呼应前文，渲染人物心情，深化主题。】我抬起头，望着老师和蔼可亲的脸，重重地点点头。回想自己今天波澜起伏的心路和“惶惶不可终日”的样子，觉得可笑又幼稚。我和老师道了声“谢谢”，回到教室。
这便是我的一天，一颗焦灼、不安的心终于恢复了平静，老师的提点让我明白了考试的意义和目的，让我学着去正视成绩，而不是患得患失。【点明主旨，升华主题。】
【点评】本文没有写惊心动魄的大事，就是日常生活中平凡的一天，但是却很见功力。
先写自己对考试结果的期待，内心充满了煎熬，心理刻画非常细腻。再写终于得知结果，心情异常舒畅，情感起伏变化，行文有波澜。结尾点明主旨，更能给人启迪。
全文按照时间顺序写，首尾呼应，结构严密，很有条理；又善于用环境景物，渲染气氛，烘托人物心情。正是因为这样，本来平凡的选材，也写得美妙动人。
课堂小结
1.对于作文选材，你有哪些收获？
围绕中心；立足真实；追求新颖。
2.口诀小结。
围绕中心是根本，立足真实可改造。
超出常规求新颖，如此写作才动人。
【课后延学】
以《学校“达人”记》为题，写一篇记叙文。
提示：选择校园中的一位“达人”，突出表现他（她）在某一方面的“达”。要求选取能表现人物特点的材料——基于生活真实，也可以对生活材料进行合理的改造和加工，如果能找到“超越生活常规的材料”就更好。
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