统编版语文三年级上册快乐读书吧 在那奇妙的王国里 《稻草人》整本书导读课教学设计

三上第三单元快乐读书吧 在那奇妙的王国里
《稻草人》整本书导读课教学设计
整本书分析
丹麦有美好而悲凉的《安徒生童话》，德国有充满希望和正义的《格林童话》，而中国有写实而朴素的《稻草人》。它们都是一个国家和民族文化的童趣写真。《稻草人》这部童话集写于1921-1922年，这期间的中国混乱不堪，内战、黑暗、血腥、民不聊生，普 通大众生活没有方向，连饭都吃不饱，更别提什么精神追求了。叶圣陶老先生借着童话的外衣，真实地展现出了这个时期中国的百态和各种各样的社会问题，真实地描写了二 十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。
相比于西方的童话，叶圣陶的童话《稻草人》更有阅读性和时代感。西方的童话普遍描写的是上层人物的生活，让人阅读起来的时候总会没有真实感。叶圣陶的童话描写的则是普通大众的生活状态，他们的思想、价值观等等，这些故事阅读起来贴近生活，有很强的真实感，还能让读者在故事里找到一些值得思考的东西。
教学目标
1.带领学生走进《稻草人》，激发阅读的好奇心，培养学生亲近、阅读童话的兴趣。
2.通过片段阅读，打开学生的想象力，发展学生的共情力，感悟童话中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的整本书阅读习惯，学习整本书的阅读方法。
教学重难点
激发学生阅读兴趣，初步掌握几种阅读方法。
教学过程
一、游戏激趣，导入新课
1. 游戏：童话故事知多少
介绍：寓言——小故事大道理
童话——通过丰富的想象幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。
2. 看图片，这是什么？一个稻草人。你见过吗？在哪里？
出示书本，板书书名：稻草人。
二、层层深入，方法指导
任务一：初识稻草人
1.出示：二上和二下“快乐读书吧”，回忆学到了怎样读整本书的读书方法？（看封面、看目录）
2.观察书本封面：书名、作者、插图、出版社
（1）小视频了解“叶圣陶”及创作背景。
（2）文字资料补充了解这本书的内容和价值。
丹麦有美好而悲凉的《安徒生童话》，德国有充满希望和正义的《格林童话》，而中国有写实而朴素的《稻草人》。它们都是一个国家和民族文化的童趣写真。
《稻草人》通过一个富有同情心而无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了20世纪20年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展示了当时劳动人民的苦难，意义深刻。稻草人就像是叶圣陶自己。虽然看到了人民的苦难，但是无能为力去改变现状，只能对受苦受累的劳动人民表示同情。鲁迅对其评价极高，曾说：“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路。”
3.观察书本目录：小标题、页码
（1）自主思考：我最感兴趣的故事是——因为——
（2）同伴交流，班内汇报。
任务二：关注新鲜感
1. 出示第一单元交流平台：新鲜感
回忆什么是新鲜感？——不熟悉、特别、用修辞手法、有想象力。
2．小组交流课前画出的有新鲜感的词句，班内展示。
田野里夜间的风景和情形，只有稻草人知道得最清楚，也知道得最多。他知道露水怎么样凝在草叶上，露水的味道怎么样香甜;他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑;他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡;他知道小虫们怎么样你找我、我找你，蝴蝶们怎么样恋爱，总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。
（1）学生汇报：三个并列的“他知道”，夜间田野的一切稻草人都知道的——“清清楚楚”。
（2）指导感情朗读。
任务三：学习新读法
1.片段导读，想象画面。在《稻草人》这个故事中，稻草人是什么样的？指名一生朗读，生闭眼想象，并猜一猜稻草人样子。
2.出示快乐读书吧阅读方法小贴士，板书：发挥想象。
3.读第二个方法，板书：当主人公。
4.出示“小蛾飞来”片段，配乐自读思考：你看到了什么？听到了什么？有怎样的感受？
任务四：制定好计划
学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。
——叶圣陶
1.出示叶圣陶的名言，读红色字，叶爷爷教我们什么？
2.说一说：我准备每天读 个故事，用 天读完这本书。
三、课后任务，持续阅读
1.按照阅读计划，用上本节课总结的方法阅读这本书。
2.在《读书争卡本上》摘录好词好句，写写感悟，班内交流。
拟颁发读书活动荣誉：计划之星、优秀读者奖、优秀阅读成果奖。