统编语文八年级下册第四单元学习任务群教学设计

统编语文八年级下册第四单元学习任务群教学设计
一、统编版语文八年级下册第四单元为基础的学习任务群教学设计综述
根据“课标”精神与要求可以判断，学习任务群教学就是语文课程大单元教学的主要形式。
1、单元内容剖析
本单元是第二个“活动·探究”单元——演讲活动单元，目的是通过学习风格各异的演讲词，学会写演讲稿。单元首页设计了三大任务：
任务一学习演讲词。教材编排了4篇因演讲语境、目的和对象不同而各具特色的演讲词课文。其中《最后一次讲演》是在遭反动派暗杀的李公朴追悼大会上的即兴演讲，充分表现了闻一多先生强烈的爱憎情感和追求真理不怕牺牲的大无畏精神，语言慷慨，情感喷涌，极富号召力和感染力。《应有格物致知精神》围绕“格物致知”内涵的嬗变和价值，条分缕析地阐明自己的观点，逻辑性和知识性强，学生可以学习如何有条理、有层次地表达自己的观点。《我一生中的重要抉择》不仅以幽默风趣的自我解剖拉近了与年轻听众的心理距离，而且阐述了要把自己一生的抉择与祖国的发展密切结合的道理。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是在国际奥委会上的发言，立意高远、富有哲思，用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值，以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。
任务二撰写演讲稿。通过阅读课文，学习演讲稿的写法，自主撰写一篇演讲稿。
任务三举办演讲比赛。课外学习演讲的基本技巧，以自主撰写的演讲稿为基础，举办一次班级演讲比赛。
2、对照“课标”
（1）课程性质、课程内容和教学建议
《义务教育语文课程标准（2022年版）》：
“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”
“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。”
“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。”
“体现语文学习任务群的特点，整体规划学习内容。”
（2）对照课标：“课标”中第四学段的目标要求
识字与写字：
①能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。②写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
本学期识记126个注音汉字，读写224个字词；本大单元识记5个注音汉字，读写59个词语。
阅读与鉴赏:
①能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。②在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。③在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。⑤读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、 图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。⑦每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。⑧随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。⑨学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。
本学期需要积累课文中的精彩词句，背诵优秀诗文20篇，完成课外阅读总量不少于56万字。本大单元需要积累精彩的词句段；整本书的阅读量不少于9.34万字。
表达与交流：
④写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。⑤写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。⑥写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。⑦注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
本学期需要完成两个主题的口语交际活动，完成 11次片段写作练习和11次大写作练习。本大单元完成一次不少于600字的演讲稿写作练习。
梳理与探究：
④能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料，学会注明所援引资料的出处。
本大单元需要对需要识记的4个注音汉字、59个词语进行归类梳理。
（3）“课标”中与本大单元相关学习任务群的内容要求
语言文字积累与梳理：①在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。②梳理学过的语言现象，欣赏优秀作品的语言表达技巧，初步探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词，学习整理典型的语法、修辞应用实例。继续丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。
教学提示：①激发学生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，并注意将语言积累、梳理与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结合；引导学生在识字、写字、语言积累中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。②识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点, 也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。③诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择脍炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。⑤识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。第四学段要重视考察学生独立识字的能力。写字评价要考察学生对要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。
文学阅读与创意表达：②阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
教学提示：②注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位；鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。
思辨性阅读与表达：①读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。②学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历, 围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。
教学提示：②注意引导学生客观、全面、冷静地思考问题，识别文本隐含的情感、观点、立场，体会作者运用的思维方法，如比较、分析、概括、推理等，尝试对文本进行评价。引导学生基于阅读和生活实际，开展研讨等活动，表达要观点鲜明、证据充分、合乎逻辑。②评价要关注学生在问题研究过程中的交流、研讨、分享、演讲等现场表现，以及活动过程中产生的文字、表格、统计图、思维导图等学习成果，要特别关注学生思考的过程和思维的方法。
整本书阅读：②独立阅读古今中外诗歌集、中长篇小说、散文集等文学名著，……。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。③开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。
教学提示：②整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读、同伴共读，朗诵会、戏剧节，建立读书共同体，交流读书心得，分享阅读经验。
跨学科学习：④围绕仁爱诚信、天下为公、和谐包容、精忠报国、英勇奋斗、自强不息、明礼守法，以及科学理性、艺术精神等，选择专题, 组建小组，开展学习与研究，运用多种形式分享学习与研究成果。
教学提示：①根据不同学段学生生活的范围、学习兴趣和能力，精心选择学习主题和内容，组织、策划多样的学习活动。考虑每学期的课时安排，把握活动周期和难度。第四学段以设计、参与、调研、展示为主。②要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团队协作和实践创新能力。注意引导学生掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现学习成果，着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。
（4）“课标”中的第四学段“学业质量”描述
学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。四个学段的语文课程学业质量标准之间相互衔接，体现学生核心素养发展的进阶，为核心素养评价提供它基本依据。
总体要求：按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。
日常生活：能根据语境，借助工具书，认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思。在学习与生活中，累计认识3500个左右常用汉字，能规范、端正、整洁地书写常用汉字；在日常记录中使用规范、通行的行楷字，提高书写的速度。有探究汉字规律的意识，在社会生活中能根据字音、字形、字义三者的关系准礁认读、正确理解遇到的生字新词；发现并积累不同语境下具有个性化特征的词句和段落，能根据自己的 表达需要和习惯选择使用。
在讨论问题过程中，能积极发表自己的看法，做到有中心，有根据，有条理；能耐心专注地倾听，复述、转述完整准确，要点突出；能就适当的话题作即席讲话和有准备的演讲，有自己的观点，有一定说服力。阅读新闻报道、说明性文字以及非连续性文本，能区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论；能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度, 能运用文本信息解决具体问题。阅读简单议论性文章，能区分观点与材料，并能解释观点与材料之间的联系；能运用实证材料对他人观点作出价值判断。能多角度观察生活，抓住事物特征，选择恰当的表达 方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的感受和认识；能用多种媒介形式交流沟通；能使用常用的标点符号，准确地表情达意；能就共同关注的热点问题搜集资料，提取信息，概括观点，确立学习活动主题；能用流程图、文字等形式呈现活动设计方案；能围绕学习活动开展调查，用文字、图表、图画、照片等形式呈现学习成果；能利用图书馆等多种渠道获取资料，整理相关学习内容，完善自己的认识， 撰写活动总结。
文学体验：广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解；能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用；能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践；能通过对阅读过程的梳理、 反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。
能通过口头或书面方式，向他人推荐中华优秀传统文化经典、革命文化和社会主义先进文化作品；能概括文学作品中的典型形象特征和典型事件，并归纳总结出一些文化现象，了解基本的中国古代文化常识；能根据具体情境要求，选择合适的文本样式记录经历、见闻和体验，表达感受、认识与观点。参加文学体验活动，能聚焦活动过程中发现的问题，围绕问题搜集资料、梳理信息、整理他人的观点与认识，概括提炼他人解决问题的方法与策略，用以解决自己的问题；能记录探究过程，归纳概括自己的发现，条理清晰地呈现问题解决的过程，并汇集学习成果。
跨学科学习：能针对学习和生活中的问题，开展跨学科学习，根据需要策划创意活动，从相关学科材料中搜集资料，整合信息，发现解决问题的线索；能通过多种方式获取资料；能广泛搜集信息，关注信息的权威性和科学性；能运用实证性材料对相关问题作出合理的解释与推断；能通过梳理、分析材料提炼出自己的看法；能有条理地列出提纲，用策划书、调查报告、小论文等形式发表研究成果，力求格式规范、内容完整、条理清晰。通过合作，能综合运用绘画、表演、创作等多种活动样式开展校园活动和社会活动。
3、学情分析
八年级下学期的学生已经接触过与演讲相关的内容。八上的综合性学习“人无信不立”，更集中安排了围绕“信”的传统内涵和现代意义举办一次小型演讲会的活动，并给出了演讲的具体技巧。上述有关演讲的学习内容，基本是将演讲作为一种学习方式，学习的目标指向是语文的其他内容。
本单元却是将演讲本身作为学习对象，以演讲的方式学习演讲。所以设置教学情景很重要，课前让学生明确讲演有特定的场合与对象。
本单元教学措施：一是在多读几遍课文、赏析优美段落上下功夫；二是引导学生进行整本书阅读，提高学生的阅读能力和围绕中心组织材料的素养；三是限时撰写演讲稿，并且参与演讲比赛。
教师在范读前学生看预习提示，了解背景，让学生明确当时的听众有哪些，在什么场合，揣摩作者演讲时的爱憎情感。教师范读时应充分调动自己的感情，感染打动学生，让其身临其境。
4、大单元主题
根据本单元的人文主题和语文要素，本大单元的主题确定为：“鉴赏演讲词，撰写演讲稿， 参与演讲活动”。
创设的情境是：“阅读名人演讲词，撰写并主动参与演讲”。
5、大单元学习目标
（1）阅读4篇课文，认识5个注音汉字，积累课文的精彩语句段，读写59个词语。
（2）梳理课文内容，鉴赏演讲词的特点，分析作者的思想观点及其表达方式和方法。
（3）完成不少于9.34万字的课外阅读总量（每分钟不少于423字的速度，师生建立个人《自主阅读书籍登记表》）。
（4）撰写不少于600字的主题演讲稿（师生建立《个人作品集》。
（5）组织并且参与演讲比赛。
6、学业达成评价
（1）阅读4篇课文，读准5个注音汉字的字音，积累课文的精彩语句段，会读会写59个词语。
（2）梳理课文内容，把握演讲词的特点，举例说明作者的思想观点。
（3）完成不少于9.34万字的课外阅读总量（每分钟不少于423字的速度，师生建立个人《自主阅读书籍登记表》）。
（4）撰写不少于600字的主题演讲稿（师生建立《个人作品集》。
（5）组织并且参与演讲比赛。
7、大单元教学实施思路
本大单元应该归属的学习任务群：遵循新版“课标”要求，本大单元需要对接“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”等学习任务群。
本大单元课时规划：按照常规，本学期共有19个工作周，15个教学周。每周5个课时，共有75个课时。本大单元可以规划12个课时。
课型课时分配：本大单元共规划设计12个课时，其中“积累与梳理课”1课时，“阅读与鉴赏课”3课时，“整本书阅读课”4课时，“写作与交流课”2课时；“跨学科学习”（组织并且参与演讲比赛）2课时。
课文字数及阅读时间：《最后一次演讲》（1398字），《应有格物致知精神》（1630字）《我一生中的重要抉择》（3159字），《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》（2089字），合计8276字。按照八下期中考试后每分钟不少于429字的默读速度，
学生阅读速度：八年级下学期的阅读速度应该在不少于406字—440字∕分钟。第四单元时学生的阅读速度应该是不少于423—429字∕分钟。读完这4篇课文（8276字）需要19.6分钟，即在20分钟之内读完一遍。
二、统编版语文八下第四单元12个课时具体规划设计
1.第1课时：积累与梳理课（归属“语言文字积累与梳理”学习任务群）
（1）学习目标：①通读4篇课文；②认识5个注音汉字，鉴赏、积累课文中的精彩语句；③完成59个词语的读写并进行梳理。
（2）学业评价：①通读4篇课文；②认识5个注音汉字，鉴赏、积累课文中的精彩语句；③完成59个词语的读写并进行梳理。
（3）学习任务：①通读4篇课文；②认识5个注音汉字，鉴赏、积累课文中的精彩语句；③完成59个词语的读写并进行梳理。
（4）学习内容：4篇课文。
（5）学习情境：阅读课文，完成积累与梳理任务。
（6）基本教学环节：
①自主阅读《最后一次演讲》，7分钟左右（其中自主阅读4分钟，读写16个词语3分钟）；
②自主阅读《应有格物致知精神》，6分钟左右（其中自主阅读课文4分钟，读写10个词语2分钟，）；
③自主阅读《我一生中的重要抉择》，11分钟左右(其中自主阅读课文8分钟，读写15个词语3分钟）
④自主阅读《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，10分钟左右（其中自主阅读课文5分钟，读写18个词语5分钟）
⑤班级展示18个四字词语的书写成果，6分钟左右（指生展示书写成果，生师鉴赏，不少于3人次）。
(7)课时作业：①巩固5个注音汉字的读音；梳理59个词语；②通读4篇课文，梳理其主要观点。
2.第2课时：阅读与鉴赏课之一（归属“思辨性阅读”学习任务群）
（1）学习目标：①通读4篇课文；②梳理其主要内容及顺序，思考其内容与题目的关系，填写相关表格。
（2）学业评价：①通读4篇课文；②梳理其主要内容及顺序，思考其内容与题目的关系，填写相关表格。
（3）学习任务：①通读4篇课文；②梳理其主要内容及顺序，思考其内容与题目的关系，填写相关表格。
（4）学习内容：4篇课文。
（5）学习情境：阅读课文，鉴赏内容与主题的融合。
（6）基本教学环节：
①自主阅读《最后一次演讲》，7分钟左右（其中自主阅读3分钟，完成任务②3分钟，同位交流1分钟）；
②自主阅读《应有格物致知精神》，8分钟左右（其中自主阅读课文4分钟，完成任务②3分钟，同位交流1分钟）；
③自主阅读《我一生中的重要抉择》，11分钟左右(其中自主阅读课文7分钟，完成任务②3分钟，同位交流1分钟）
④自主阅读《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，9分钟左右（其中自主阅读课文5分钟，完成任务②3分钟，同位交流1分钟）
⑤班级展示优秀学习成果，5分钟左右（指生展示相关表格，生师鉴赏，不少于3人次）。
（7）课时作业：①根据课文，完善相关表格；②阅读课外的1篇演讲词，梳理其内容与题目的关系。
3.第3课时：阅读与鉴赏课之二（归属“思辨性阅读”学习任务群）
（1）学习目标：①通读4篇课文；②利用表格列出每篇课文中作者的观点、材料及和表达的情感。
（2）学业评价：①通读4篇课文；②利用表格列出每篇课文中作者的观点、材料及和表达的情感。
（3）学习任务：①通读4篇课文；②利用表格列出每篇课文中作者的观点、材料及和表达的情感。
（4）学习内容：4篇课文。
（5）学习情境：阅读课文，鉴赏观点、材料与情感之间的关系。
（6）基本教学环节：
①自主阅读《最后一次演讲》，7分钟左右（其中自主阅读3分钟，完成任务②3分钟，同位交流1分钟）；
②自主阅读《应有格物致知精神》，8分钟左右（其中自主阅读课文4分钟，完成任务②3分钟，同位交流1分钟）；
③自主阅读《我一生中的重要抉择》，11分钟左右(其中自主阅读课文7分钟，完成任务②3分钟，同位交流1分钟）
④自主阅读《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，9分钟左右（其中自主阅读课文5分钟，完成任务②3分钟，同位交流1分钟）
⑤班级展示优秀学习成果，5分钟左右（指生展示相关表格，生师鉴赏，不少于3人次）。
（7）课时作业：①根据课文，完善相关表格；②阅读课外的1篇演讲词，梳理其观点、材料与情感的关系。
4.第4课时：阅读与鉴赏课之三（归属“思辨性阅读”学习任务群）
（1）学习目标：①通读4篇课文；②鉴赏每篇课文的语言特点（如运用的修辞方法及其作用），填写相关表格。
（2）学业评价：①通读4篇课文；②鉴赏每篇课文的语言特点（如运用的修辞方法及其作用），填写相关表格。
（3）学习任务：①通读4篇课文；②鉴赏每篇课文的语言特点（如运用的修辞方法及其作用），填写相关表格。
（4）学习内容：4篇课文。
（5）学习情境：阅读课文，鉴赏演讲词的语言特点。
（6）基本教学环节：
①自主阅读《最后一次演讲》，7分钟左右（其中自主阅读3分钟，完成任务②3分钟，同位交流1分钟）；
②自主阅读《应有格物致知精神》，8分钟左右（其中自主阅读课文4分钟，完成任务②3分钟，同位交流1分钟）；
③自主阅读《我一生中的重要抉择》，11分钟左右(其中自主阅读课文7分钟，完成任务②3分钟，同位交流1分钟）
④自主阅读《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，9分钟左右（其中自主阅读课文5分钟，完成任务②3分钟，同位交流1分钟）
⑤班级展示优秀学习成果，5分钟左右（指生展示相关表格，生师鉴赏，不少于3人次）。
（7）课时作业：①根据课文，完善相关表格；②阅读课外的1篇演讲词，梳理其语言特点。
5、第5、6课时：整本书阅读课之一、二（归属“整本书阅读”学习任务群）
（1）基本理念：①以标教学。整本书阅读旨在落实新版“课标”“根据阅读目的和兴趣选择合适的图书”“保证学生在课堂上有时间阅读整本书”“应以学生自主阅读活动为主”“设计、组织多样的语文实践活动，如师生共读”的有关要求。②兴趣比天大。兴趣是自主完成整本书阅读的基础，坚持下来才能养成自主阅读的能力和习惯。
（2）课时规划：八年级语文课时多省市规定5课时/周，学校则大都安排6课时/周。在每周6课时当中安排2课时的“整本书阅读”课，以确保“课标”规定的“课外阅读总量”落到实处。
（3）实施原则：①学生自选书目（师生民主推荐书目，阅读书目从前10名中自选）；②兴趣第一，自主阅读（整本书）；③师生同读（内容以不同）；④逐步（或者分层）提出阅读的要求，如阅读速度、书面积累等。
（4）学习目标：①自主阅读10篇以上的演讲词，不少于1.7万字；②自主选择其中4篇填写“观点、内容与情感关系的相关表格。
（5）学业评价：①自主阅读10篇以上的演讲词；②自主选择其中4篇填写“观点、内容与情感关系的相关表格。
（6）学习内容：演讲词书籍（或者演讲刊物等）。
（7）学习情境：阅读课外演讲词，鉴赏其内容特点。
（8）基本教学环节（两节课连排，90分钟左右）：
①导入课题，明确目标，1分钟左右（课前明确自主阅读的文本材料，或下发10篇演讲词和相关表格）；
②自主分篇阅读10篇以上的演讲词，42分钟左右（按照>423字∕分钟的阅读速度实施自主阅读）；
③自主填写相关表格，20分钟左右（分篇填写其观点、内容与情感关系的相关表格，15分钟；同位交流5分钟）；
④班级展示学习成果，生师鉴赏，25分钟左右（不少于5人次）。
（9）课时作业：阅读课本第93页“举办演讲比赛”，自主撰写《xx班级演讲比赛实施方案》。
6、第7、8课时：写作与交流课之一、二（归属“思辨性阅读与表达”学习任务群）
（1）学习目标：①师生自主阅读“撰写演讲稿”；②师生自主撰写不少于600字的演讲稿；③同位交流、小组交流，班级交流展示。
（2）学业评价：①师生自主阅读“撰写演讲稿”；②师生自主撰写不少于600字的演讲稿；③同位交流、小组交流，班级交流展示。
（3）学习内容：①师生自主阅读“撰写演讲稿”；②生师自主撰写演讲稿（不少于600字）。
（4）学习情境：借鉴演讲词的写法，撰写演讲稿。
（5）基本教学环节（两节课连排，90分钟左右）：班级展示最佳作品（6份，师生同展），生师鉴赏，点评30分钟。师生建立《个人作品集》。
①生师自主阅读课本第92页“任务二 撰写演讲稿”，3分钟左右；
②生师自主撰写《书香，伴我成长》的演讲词（600字以上），45分钟左右；
③自读作品，同位互读作品，4分钟左右；
④小组推荐一篇最佳演讲稿作品，8分钟左右；
l⑤班级展示各组最佳演讲稿作品，生师鉴赏，25分钟左右（不少于6人次）；
⑥教师作品展示，生师鉴赏，4分钟左右。
（6）课时作业：①自主修改作品，完善《个人作品集》；②小组推荐一篇最佳《xx班级演讲比赛实施方案》。
7、第9、10课时：整本书阅读课之三、四（归属“整本书阅读”学习任务群）
（1）学习目标：①自主阅读10篇以上的演讲词，不少于1.7万字；②选择其中的4篇填写相关表格（聚焦其语言特点）。
（2）学业评价：①自主阅读10篇以上的演讲词；②选择其中的4篇填写相关表格（聚焦其语言特点）。
（3）学习内容：演讲词书籍（或者演讲刊物等）。
（4）学习情境：阅读课外演讲词，鉴赏其语言特点。
（5）基本教学环节（两节课连排，90分钟左右）：
①导入课题，明确目标，1分钟左右（课前明确自主阅读的文本材料，或下发10篇以上演讲词和相关表格）；
②自主分篇阅读10篇以上的演讲词，42分钟左右（按照>423字∕分钟的阅读速度实施自主阅读）；
③自主选择其中4篇演讲词填写相关表格，20分钟左右（分篇填写其语言特点的相关表格，15分钟；同位交流5分钟）；
④班级展示学习成果，生师鉴赏，25分钟左右（不少于5人次）。
（6）课时作业：①班委组织推荐一篇最佳《xx班级演讲比赛实施方案》；②在各小组长中抽签确定演讲比赛的主持人；③各组举办组内演讲比赛，推荐3名优秀演讲选手。
8、第11、12课时：演讲比赛课之一、二（归属“跨学科学习”学习任务群）
（1）学习目标：①获得班级最佳《xx班级演讲比赛实施方案》的作者展示、讲解该方案；②演讲比赛，各组优秀选手按照抽签顺序实施演讲；③各小组确定一名“点评专家”，抢答参与点评。
（2）学业评价：演讲比赛，各组优秀选手按照抽签顺序实施演讲；②各小组确定一名“点评专家”，抢答参与点评。
（3）学习内容：①主动参与背景演讲比赛活动，学习各位参赛选手的长处，并且做好记录。
（4）学习情境：举办班级《书香，伴我成长》主题演讲比赛。
（5）基本环节（两节课连排，90分钟左右）：
①班级最佳《xx班级演讲比赛实施方案》的作者展示、讲解该方案；10分钟左右（其中作者展示4分钟，各小组民主研讨3分钟，班委会集中完善3分钟）；
②《书香，伴我成长》演讲比赛开始，65分钟左右（比赛选手演讲后，各“点评专家”抢答式参与点评，要求：限1人，1分钟）；
③教师点评，5分钟左右；
⑤主持人总结，3分钟左右。
（6）课时作业：①自主修改演讲稿；②自主阅读一篇演讲词。