课件34张PPT。西 蒙 诺 夫蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？带着这个问题，我们一起来学习这篇课文。 创境激趣 课文背景：第二次世界大战，简称二战。1939年9月1日—1945年9月2日，以德国、意大利、日本法西斯等轴心国及保加利亚、匈牙利、罗马尼亚等国为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，4万多亿美元付诸流水。第二次世界大战最后以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终。二战——苏德战事简介
1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。苏联损失惨重，百姓生活困苦。
德国以为胜利在即，但俄罗斯人坚决抵抗。俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无准备的德国士兵。1943年1月，德军在斯大林格勒战败，90 000多名德国士兵成为俘虏。虽然战争仍然持续两年，但这是纳粹党末日的开端。课文背景：二战——苏德战事简介
同年，苏联红军迫使德军退回边境，最后把他们逼到柏林。接着在1944年6月，随着同盟军度过地中海，攻入意大利，期待已久的“第二战场”终于开辟。
1945年5月，德国投降。
苏联在第二次世界大战中损失非常惨重。国民受到德军残酷对待，约有几百万平民伤亡。人员伤亡
第二次世界大战是历史上死伤人数最多的战争，大约有7000万人死亡。
其中苏联约为2800多万死亡；中国约为1800多万死亡；美国共有42万人死亡；英国共有40万人（包括军人和平民）死亡；法国有80多万人（包括军人和平民）死亡，其中平民占到多数。
另外还有至少1.3亿人受伤，合计伤亡1.9亿人（其中苏联约为6000万伤亡，中国约为3500万伤亡）。
轴心国方面，德国有2800万人死伤；日本有690万人死伤；意大利有70万人死伤。 1941年6月德国法西斯兵临列宁格勒城下，开始了长达九百天的围困。城内饿死近70万人
在1942年7月至1943年2月进行的斯大林格勒大会战中，德军在顿河、伏尔加河和斯大林格勒地区共损失150万人，3000多辆坦克与3000多架飞机。斯大林格勒战役是苏联卫国战争，也是第二次世界大战的转折点。从此，苏军由防御转为反攻。这是战斗在斯大林格勒的苏联红军。 战争期间法西斯共毁坏了1710座苏联城市和7万多村庄。克拉斯诺格勒。1943年。 顿河前线。1943年。镜头前面的这位士兵已经永远长眠于此了 苏联人民在卫国战争时期经受和克服了种种困难，全力支援前线，保证了战争的胜利。这是1944年，苏联青年在前线劳动的场面。诺曼底登陆
盟军登陆抢占海滩苏联红军攻克柏林喀秋莎火箭炮猛烈发射 俄罗斯纪念苏联卫国战争胜利60周年 西蒙诺夫：苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。剧本《我城一少年》《俄罗斯人》。长篇小说《日日夜夜》《俄罗斯问题》。诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金。
1949年10月访问中国。1950年出版《战斗的中国》一书。1959至1971年发表的三部曲《生者与死者》（《生者与死者》《军人不是天生的》《最后的夏天》获1974年度列宁奖金。课前展示给下列字词注音：
烧 灼 桥头堡 地 窖
匍 匐 腋 下 拂 晓
瓦 砾 颤巍巍 育乞西
契柯拉耶夫 舀 鞠 躬zhuóbǎojiàopú fúyèfúlìwēiqǐqì kē yēyǎo jū gōng文学常识 通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性），但报道 的人和事比新闻更具体、更系统、注重故事性和生动性。
通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。
《蜡烛》是一篇战地通讯。 这篇战地通讯，你能找出其中的六要素吗？
故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 自主探究阅读课文 第二次世界大战期间，1944年9月19日。贝尔格莱德的萨伐河。老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。 （结果）。自主探究1 、再读全文，文中哪些地方让你感动？请你为大家朗读一下，并说说令你感动的原因。
炮火连天，环境危险
年老体弱，掩埋艰难
掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前额）
点起蜡烛，意义特殊（珍藏４５年的结婚喜烛）
彻夜守坟，陪伴烈士 2．目的寻读：为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？ 理解这样写的目的是什么？
对老妇人动作的反复描写（３次“爬”、３次“跪”）
对德军炮火的１１次描写
对蜡烛的６次描写
对黑围巾的４次交代
对老妇人动作的描写 三次写“爬” 1、她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。 2、然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。 3、老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。 三次“爬”写出了老妇人年老力衰。合作交流三次写“跪”
1、老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。 2、休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。 3、她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。 三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。 找出文中对炮火描写（环境描写）的句子，有什么作用？对炮火的描写 1、在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。 2、他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。 3、德国人的炮火一直轰到太阳落山。 4、德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。 5、德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。 6、德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。 7、天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。 8、德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。 9、德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。 10、炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。 11、再没有。炮弹在方落场上了对炮火的描写
找出文中对蜡烛的描写的句子。思考其作用。 蜡烛描写的作用 蜡烛是文中一个小道具。它虽然小，却是老妇人的宝贝，老人把它最珍贵的宝贝奉献给烈士，表现她人对红军战士的爱戴与敬意。 烛光的的象征意义；这烛光象征着红军烈士的生命之光；象征着老人与烈士之间的“母子”情深。寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；是两国人民战斗情谊的象征。 反复描写黑色的大围巾对表现主旨，刻画人物形象有什么作用？ “黑色的大围巾”表达沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。 1．“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？
补充说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感情。问题探究2．“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？
黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老夫人的哀悼之情。最后一段的含义3、“这一点火焰” 指那微弱的烛光。
“不会熄灭”、“永远燃着” 象征着妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊——这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。小 结环境描写——烘托气氛、衬托人物感情人物形象的刻画——动作描写细节的描写——蜡烛、炮火、黑围巾感情的基调——“敬爱”与“哀痛”主题——赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。课后练习二
3、原句勾画了战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“烧焦了的土地”“炸弯的铁器”“烧死了的树木”这些都在控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏； 原句再次点出蜡烛是结婚的花烛，是老人唯一珍爱的东西。点出非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫妇人对苏联烈士至高无上的感情； 原句不写老妇人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两国军民感情的集中体现，这种感情达到了母子情深的境界。1、课外阅读奥斯特洛夫斯基的 《生命的意义》。布置作业： 2、揣磨文章倒数第四段，设想一下当时老妇人的心理活动，写成一段话。不少于一百字。 思考提示：a、老妇人为什么不说话，她心里是怎么想的？ b、老妇人为什么对“他们”深深一鞠躬？她又心里是怎么想的？再 见八年级 语文 学科导学案
课题：蜡烛 （第 1 课时）
主备人：李艳秋 审核人：集备组 授课人： 备课时间：8.27
【学习目标】
课标要求：
1、分析品味重点语句，把握文章思想感情 2、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界；
3、体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。
4、教育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。
目标达成：
1、通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界
学习流程：
【课前展示】
1、预习课文，?给下列加点字注音： 拂晓??????瓦砾??????地窖??????鞠躬??????颤巍巍 2、读懂大意，理解文章的主旨，《蜡烛》是一首赞美诗、一曲颂歌，它赞美了----------------，讴歌了-------------------------------。 3、找出文中哪些地方让你感动？并说说令你感动的原因。 提示：?炮火连天，环境危险 ??????? 年老体弱，掩埋艰难 ?????
掩埋形式，情同母子（跪吻嘴唇、前额） ??? ??燃起蜡烛，意义特殊（珍藏４５年的结婚喜烛） ??? ??彻夜守坟，陪伴烈士
【创境激趣】
背景资料图片展示 作者介绍
【自学导航】
1、 认字读音
2、 文学常识
3、这篇战地通讯，你能找出其中的六要素吗？
故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
4、再读全文，文中哪些地方让你感动？请你为大家朗读一下，并说说令你感动的原因。
5、目的寻读：为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？ 理解这样写的目的是什么？
【合作探究】
对老妇人动作的描写
1、她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。 2、然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。 3、老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。
三次写“跪”
老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。
她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。
找出文中对炮火描写（环境描写）的句子，有什么作用？
【展示提升】
典例分析 知识迁移
【强化训练】
1．“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？
2．“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。”这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？
3、最后一段的含义？
【归纳总结 】
1、环境描写——烘托气氛、衬托人物感情
2、人物形象的刻画——动作描写
3、细节的描写——蜡烛、炮火、黑围巾
4、感情的基调——“敬爱”与“哀痛”
5、主题——赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
【板书设计】
蜡????烛? 西蒙诺夫 一、战士偷袭牺牲 ?????????????二、老妇人掩埋战士??①发现烈士?②掩埋烈士?③守护战士 精心选材?????三、老妇人英雄行为感动战士 ?????????????四、再现并赞美火焰。环境描写：?渲染气氛??烘托人物心情 动作描写???整理??清理??吻别??掩埋??守护——母对子：敬意与哀痛 特定语境中句子的含意 母亲对烈士??最崇高最热烈最诚挚的感情；人类最美好的感情
【教学反思】
