细胞通过分裂产生新细胞教案
文档属性
| 名称 | 细胞通过分裂产生新细胞教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-10-31 14:17:44 | ||
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文档简介
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年级 初一 学科 生物 主备人 马鹏刚 上课时间
课题 细胞通过分裂产生新细胞
分析教材 教材分析：本节是在认识了动、植物细胞进一 ( http: / / www.21cnjy.com )步对细胞分裂产生新细胞这一内容进行学习。以细胞分裂为主要内容，教材主要以图片和文字描述相结合的形式呈现，通过描述让学生知道细胞分裂的大概过程。本节内容是第二节“动物体的结构层次”和第三节“植物体的结构层次”的基础。教学重点：细胞分裂的基本过程。细胞分裂是一 ( http: / / www.21cnjy.com )个非常复杂的过程，由于初中学生的知识水平和认知能力有限，课程标准只是要求学生“描述细胞分裂的基本过程”，因此，教材只能从宏观层面上介绍细胞分裂的大致过程，描述细胞分裂的本质，知道细胞分裂可以保证新细胞与原细胞的遗传物质相同即可。教学难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。在教材中的图2-11呈现了洋葱根尖细胞不同分裂时期的细胞图，从图中可以看出，细胞分裂过程中染色体的行为会发生明显变化。因此，什么是染色体？染色体是由什么组成的？在正文中就应该给出明确的定义。“染色体的物质组成”、“DNA是遗传物质”、“染色体是遗产物质的载体”是以黑体字的形式出现的，要求学生知道即可。这些知识在后续的学习中会逐步加深，根据我校学生的实际情况对于扩展内容可以少量出现，不要过于难、深。
教学目标 知识目标：1.知道生物体能 ( http: / / www.21cnjy.com )由小长大的原因。2.描述细胞分裂的基本过程。3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。4.说出细胞分裂与生物生长的关系。能力目标：通过对细胞分裂过程的学习，培养学生的抽象思维能力。通过对细胞分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。情感、态度与价值观目标：培养探索生命奥秘的探索精神，关注细胞的研究在防癌等方面的价值。
教学方法 细胞分裂过程中染色体的变化属于微观的生 ( http: / / www.21cnjy.com )理现象，学生不容易理解。在教学中运用图片、课件讲细胞分裂的过程、染色体的变化展示给学生，以小组合作讨论的方式进行教学。
教学思路 如何突破重难点：对于细胞如何进行分 ( http: / / www.21cnjy.com )裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进行复习、练习。对于染色体先加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：准备道具，用条形磁铁若干来模拟染色体，在磁力黑板上画出细胞图，把条形磁铁置于细胞内，模拟染色体的变化。让学生亲自演示如果染色体不复制，产生的新细胞内染色体数目会出现的变化，再思考如何解决分裂后染色体数目不变的问题。用这个方法启示学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。
教学设计 先复习细胞核是遗传信息库，细胞是生物体基本单位，细胞怎样构成生物体呢？第二章 细胞怎样构成生物体？图片导入：用树苗-大树，小鱼-大鱼，儿童-青年学生从图中思考问题，思考细胞在我们的身体变化中发生的变化。【设计意图】由图片导入新课，让学生从图中思考问题，形象而直观一、生物体生长的原因1 细胞生长----细胞体积的增大2 细胞分裂----细胞数目的增多（细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程）。细胞的生长：新长出的细胞体积都很小 ( http: / / www.21cnjy.com )，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，会不会无限制增大下去？（讲解原因）个体的成长是不是主要由于细胞体积的增大呢？（一）导入图片展示：大象、小鼠。我们都知道，几乎所有的生物体都是由 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )细胞所组成的，那么，你能从细胞的角度来推测一下大象和小鼠体积差异如此大的原因吗？直径一般为10微米。不仅如此，各种动物的各种 ( http: / / www.21cnjy.com )细胞大小也都基本一致，即大象的心脏细胞与老鼠的心脏细胞差不多一样大，大象的大脑细胞也与小鼠的大脑细胞差不多一样大。学生思考讨论后得到结论：生物体个体的大小，主要取决于细胞的数量，而不是细胞的大小。个体的大小与细胞的数量成正比。那生物体是通过什么方式增加自己的细胞数量的呢？引出课题：细胞通过分裂产生新细胞。【设计意图】巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。层层递进发问，使学生对问题的认知逐渐从现象到本质。、二、细胞分裂过程1．出示图片：植物细胞分裂过程。让学生描 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )述植物细胞的分裂过程，最终得到结论：分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁，于是一个细胞分裂成两个细胞。对细胞的分裂过程进行整体感知。2．出示图片并提问：细胞分裂过程中，遗传物质是如何变化的？先讲解细胞内的遗传物质DNA，染色体的概念。然后可以让学生用图表形式来描述细胞、DNA、染色体三者之间的关系。【设计意图】用习题的形式加深了学生对染色体和DNA概念的理解突破难点：准备道具，用条形 ( http: / / www.21cnjy.com )磁铁若干来模拟染色体，在磁力黑板上画出细胞图，把条形磁铁置于细胞内，模拟染色体的变化。先让让学生分组讨论再让学生上黑板演示如果染色体不复制，产生的新细胞内染色体数目会出现的变化，再思考如何解决分裂后染色体数目不变的问题。很轻易得出染色体需要复制，实质上是DNA进行了复制，然后均等分配到子细胞中。2·1·c·n·j·y出示植物细胞分裂完整视频。强化认识细胞核内染色体的形态以及数量的变化。进一步加深对细胞分裂过程的认识。【设计意图】利用图片、视频、教具等教学资源，组织学生讨论，培养学生动手能力，合作能力，深入浅出，突破难点。（三）知识拓展阅读教材“脱缰之马”──癌细胞，观看视频癌细胞。【设计意图】关注细胞分裂 ( http: / / www.21cnjy.com )与生命现象的关系，以及细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。培养探索生命奥秘的探索精神，情感、态度与价值观目标得以实现。（四）习题巩固：推荐学生代表回答，学生互评。（个别题目说出做题思路） 附：(1）若水稻的体细胞中有12对染色 ( http: / / www.21cnjy.com )体，则其进行连续两次分裂后，产生的新细胞数、染色体数分别为 、 。 21·世纪*教育网(2）下列叙述错误的是 （ ） A．细胞分裂时，首先是细胞核发生分裂 B．在细胞分裂的过程中，染色体会分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中 C．新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的 D．细胞分裂时，都会在细胞的两侧形成新的细胞膜和细胞壁 （3）植物细胞分裂过程的正确顺序是 （ ） ①细胞质平分为二，各含有一个细胞核 ②在细胞中央形成新的细胞壁和细胞膜 ③细胞核平分成两个 【来源：21·世纪·教育·网】A ①②③ B ②①③ C ③①② D ①③② （4）细胞数目增多是通过细胞的哪一项生理活动实现的 （ ） A．细胞分裂 B．细胞分化 C．细胞生长 D．细胞分离 y.com
板书设计 细胞通过分裂产生新细胞生物体的生长的原因：细胞的生长（体积增大）和细胞的分裂（数目增多）细胞分裂概念 一个→两个，即细胞数目加倍过程 核分裂→质分裂→膜（壁）形成染色体的结构：DNA 蛋白质染色体的变化 复制→平均分配
教学反思 在小组合作探究细胞生长和分裂的过程中，应鼓励学生大胆表达自己的观点，引导学生完善自己的表达。教材将《细胞核是遗传信息库》这一节，调 ( http: / / www.21cnjy.com )整到《细胞通过分裂产生新细胞》之后，由于学生对染色体的数目和形态，缺少实际而具体的认识，在理解染色体数目和形态在细胞分裂前后保持不变这一知识点上具有一定的难度。
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年级 初一 学科 生物 主备人 马鹏刚 上课时间
课题 细胞通过分裂产生新细胞
分析教材 教材分析：本节是在认识了动、植物细胞进一 ( http: / / www.21cnjy.com )步对细胞分裂产生新细胞这一内容进行学习。以细胞分裂为主要内容，教材主要以图片和文字描述相结合的形式呈现，通过描述让学生知道细胞分裂的大概过程。本节内容是第二节“动物体的结构层次”和第三节“植物体的结构层次”的基础。教学重点：细胞分裂的基本过程。细胞分裂是一 ( http: / / www.21cnjy.com )个非常复杂的过程，由于初中学生的知识水平和认知能力有限，课程标准只是要求学生“描述细胞分裂的基本过程”，因此，教材只能从宏观层面上介绍细胞分裂的大致过程，描述细胞分裂的本质，知道细胞分裂可以保证新细胞与原细胞的遗传物质相同即可。教学难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。在教材中的图2-11呈现了洋葱根尖细胞不同分裂时期的细胞图，从图中可以看出，细胞分裂过程中染色体的行为会发生明显变化。因此，什么是染色体？染色体是由什么组成的？在正文中就应该给出明确的定义。“染色体的物质组成”、“DNA是遗传物质”、“染色体是遗产物质的载体”是以黑体字的形式出现的，要求学生知道即可。这些知识在后续的学习中会逐步加深，根据我校学生的实际情况对于扩展内容可以少量出现，不要过于难、深。
教学目标 知识目标：1.知道生物体能 ( http: / / www.21cnjy.com )由小长大的原因。2.描述细胞分裂的基本过程。3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。4.说出细胞分裂与生物生长的关系。能力目标：通过对细胞分裂过程的学习，培养学生的抽象思维能力。通过对细胞分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。情感、态度与价值观目标：培养探索生命奥秘的探索精神，关注细胞的研究在防癌等方面的价值。
教学方法 细胞分裂过程中染色体的变化属于微观的生 ( http: / / www.21cnjy.com )理现象，学生不容易理解。在教学中运用图片、课件讲细胞分裂的过程、染色体的变化展示给学生，以小组合作讨论的方式进行教学。
教学思路 如何突破重难点：对于细胞如何进行分 ( http: / / www.21cnjy.com )裂，怎样由一个变成两个，学生的概念还比较模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识，对于细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进行复习、练习。对于染色体先加倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题我的做法是：准备道具，用条形磁铁若干来模拟染色体，在磁力黑板上画出细胞图，把条形磁铁置于细胞内，模拟染色体的变化。让学生亲自演示如果染色体不复制，产生的新细胞内染色体数目会出现的变化，再思考如何解决分裂后染色体数目不变的问题。用这个方法启示学生，让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。
教学设计 先复习细胞核是遗传信息库，细胞是生物体基本单位，细胞怎样构成生物体呢？第二章 细胞怎样构成生物体？图片导入：用树苗-大树，小鱼-大鱼，儿童-青年学生从图中思考问题，思考细胞在我们的身体变化中发生的变化。【设计意图】由图片导入新课，让学生从图中思考问题，形象而直观一、生物体生长的原因1 细胞生长----细胞体积的增大2 细胞分裂----细胞数目的增多（细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程）。细胞的生长：新长出的细胞体积都很小 ( http: / / www.21cnjy.com )，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，会不会无限制增大下去？（讲解原因）个体的成长是不是主要由于细胞体积的增大呢？（一）导入图片展示：大象、小鼠。我们都知道，几乎所有的生物体都是由 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )细胞所组成的，那么，你能从细胞的角度来推测一下大象和小鼠体积差异如此大的原因吗？直径一般为10微米。不仅如此，各种动物的各种 ( http: / / www.21cnjy.com )细胞大小也都基本一致，即大象的心脏细胞与老鼠的心脏细胞差不多一样大，大象的大脑细胞也与小鼠的大脑细胞差不多一样大。学生思考讨论后得到结论：生物体个体的大小，主要取决于细胞的数量，而不是细胞的大小。个体的大小与细胞的数量成正比。那生物体是通过什么方式增加自己的细胞数量的呢？引出课题：细胞通过分裂产生新细胞。【设计意图】巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。层层递进发问，使学生对问题的认知逐渐从现象到本质。、二、细胞分裂过程1．出示图片：植物细胞分裂过程。让学生描 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )述植物细胞的分裂过程，最终得到结论：分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁，于是一个细胞分裂成两个细胞。对细胞的分裂过程进行整体感知。2．出示图片并提问：细胞分裂过程中，遗传物质是如何变化的？先讲解细胞内的遗传物质DNA，染色体的概念。然后可以让学生用图表形式来描述细胞、DNA、染色体三者之间的关系。【设计意图】用习题的形式加深了学生对染色体和DNA概念的理解突破难点：准备道具，用条形 ( http: / / www.21cnjy.com )磁铁若干来模拟染色体，在磁力黑板上画出细胞图，把条形磁铁置于细胞内，模拟染色体的变化。先让让学生分组讨论再让学生上黑板演示如果染色体不复制，产生的新细胞内染色体数目会出现的变化，再思考如何解决分裂后染色体数目不变的问题。很轻易得出染色体需要复制，实质上是DNA进行了复制，然后均等分配到子细胞中。2·1·c·n·j·y出示植物细胞分裂完整视频。强化认识细胞核内染色体的形态以及数量的变化。进一步加深对细胞分裂过程的认识。【设计意图】利用图片、视频、教具等教学资源，组织学生讨论，培养学生动手能力，合作能力，深入浅出，突破难点。（三）知识拓展阅读教材“脱缰之马”──癌细胞，观看视频癌细胞。【设计意图】关注细胞分裂 ( http: / / www.21cnjy.com )与生命现象的关系，以及细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。培养探索生命奥秘的探索精神，情感、态度与价值观目标得以实现。（四）习题巩固：推荐学生代表回答，学生互评。（个别题目说出做题思路） 附：(1）若水稻的体细胞中有12对染色 ( http: / / www.21cnjy.com )体，则其进行连续两次分裂后，产生的新细胞数、染色体数分别为 、 。 21·世纪*教育网(2）下列叙述错误的是 （ ） A．细胞分裂时，首先是细胞核发生分裂 B．在细胞分裂的过程中，染色体会分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中 C．新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的 D．细胞分裂时，都会在细胞的两侧形成新的细胞膜和细胞壁 （3）植物细胞分裂过程的正确顺序是 （ ） ①细胞质平分为二，各含有一个细胞核 ②在细胞中央形成新的细胞壁和细胞膜 ③细胞核平分成两个 【来源：21·世纪·教育·网】A ①②③ B ②①③ C ③①② D ①③② （4）细胞数目增多是通过细胞的哪一项生理活动实现的 （ ） A．细胞分裂 B．细胞分化 C．细胞生长 D．细胞分离 y.com
板书设计 细胞通过分裂产生新细胞生物体的生长的原因：细胞的生长（体积增大）和细胞的分裂（数目增多）细胞分裂概念 一个→两个，即细胞数目加倍过程 核分裂→质分裂→膜（壁）形成染色体的结构：DNA 蛋白质染色体的变化 复制→平均分配
教学反思 在小组合作探究细胞生长和分裂的过程中，应鼓励学生大胆表达自己的观点，引导学生完善自己的表达。教材将《细胞核是遗传信息库》这一节，调 ( http: / / www.21cnjy.com )整到《细胞通过分裂产生新细胞》之后，由于学生对染色体的数目和形态，缺少实际而具体的认识，在理解染色体数目和形态在细胞分裂前后保持不变这一知识点上具有一定的难度。
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