3.荷花（课件）

(共87张PPT)
3.荷花
统编版语文三年级下册
第一课时
欣赏完荷花的图片，我们再来欣赏一首关于荷花的诗歌。
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
认识了美丽的荷花之后，我们一起来学习一下叶圣陶先生的《荷花》，看看叶先生笔下的荷花是什么样子的。
生平介绍:现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品：儿童诗《小小的船》，童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》等。
叶圣陶（1894—1988）
助学资料
挨
蓬
胀
翩
蹈
āi
péng
zhàng
piān
dǎo
字词乐园
我会读
势
shì
荷花盛开
挨
蓬
胀
翩
蹈
势
识字方法
挨
扌
矣
蓬
逢
艹
胀
月
长
加一加
势
执
力
我会写
瓣
蓬
胀
裂
姿
势
仿
佛
（花瓣）
（莲蓬）
（裂开）
（姿态）
（仿佛）
（姿势）
（仿佛）
（膨胀）
随
蹈
止
（跟随）
（舞蹈）
（停止）
结构：左中右
组词：豆瓣 蒜瓣 花瓣
造句：鲜艳的花瓣上滚动着一颗晶莹的露珠。
bàn
部首：辛
书写指导：两边长中间短。中间“瓜”的长撇和捺分别写到两个“辛”下面，末笔下伸。
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结构：上下
组词：莲蓬 乱蓬蓬
造句：可爱的小莲蓬出水很高。
pénɡ
部首：艹
书写指导：上短下长。“艹”的横要长，“逢”中三横等距，“辶”的捺要舒展。
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结构：左右
组词：饱胀 肿胀 胀满 鼓胀
造句：物体遇热体积膨胀是一
种普遍现象。
zhànɡ
部首：月
书写指导：左窄右宽。“长”的竖提的竖在竖中线上。
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结构：上下
组词：裂缝 裂开 身败名裂
造句：好好的衣服被撕裂了，
真可惜。
liè
部首：衣
书写指导：上下结构。“列”写扁，笔画紧凑，“衣”的横短，撇捺舒展。
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结构：上下
组词：姿势 姿态 姿色
造句：体育老师正在耐心纠正同学们做操的姿势。
zī
部首：女
书写指导：“次”笔画紧凑，“女”的横要长，托上盖下。
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结构：上下
组词：势力 手势 有权有势
造句：小弟弟摆了一个自己认
为很酷的姿势。
shì
部首：力
书写指导：上大下小。“执”宽而扁，“力”的撇从田字格竖中线上起笔，且要舒展。
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结构：左右
组词：仿照 模仿 相仿 仿造
造句：小猴子善于模仿人的动
作。
fǎnɡ
部首：亻
书写指导：左窄右宽。“方”的第二笔横稍长，撇舒展，注意先写横折钩，再写撇。
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结构：左右
组词：仿佛
造句：今晚的月亮仿佛是一个
大圆盘。
fú
部首：亻
书写指导：左窄右宽。“弓”要宽，竖撇和竖要舒展。
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结构：左右
组词：随便 随从 随遇而安
造句：洁白的蒲公英随风飘动。
suí
部首：阝
书写指导：左窄右宽。“有”笔画紧凑，写得窄瘦，撇起笔略高，给“辶”留空。
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结构：左右
组词：手舞足蹈 循规蹈矩
造句：妹妹的舞蹈动作非常标
准。
dǎo
部首：足
书写指导：左窄右宽。“舀” 写紧凑，上面是爪字头，下面是“臼”，“臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。
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结构：独体
组词：禁止 制止 阻止 止步不前
造句：听到老师的命令，大家
马上停止前行。
zhǐ
部首：止
书写指导：长竖在竖中线上，短横在横中线上方，末笔横要长。
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多音字
辨析
表示“靠近”“顺着（一定次序）”时，读āi。表示“遭受，亲身受到”“困难地度过（岁月）”“拖延”时，读ái。
挨
āi
（挨着）（挨挨挤挤）
（挨打）（忍饥挨饿）
ái
例句
这个人因为挨（ái）饿太久,只好挨（āi）家挨（āi）户地讨饭吃 。
“止”是象形字，甲骨文“止”像人的脚，而且以三趾代五趾。所以，“止”的本义是人的脚。金文“止”变化较大，淡化脚掌形状，突出脚趾叉开的形状。现在，“止”主要指“停住不动”“拦阻，使停住”等。
趣识字——止
甲骨文
金文
隶书
楷书
①清淡的香味。 （ ）
清香
②挤来挤去，形容人多杂乱。（ ）
挨挨挤挤
③形容饱满。 （ ）
饱胀
④身体呈现的样子。 （ ）
姿势
⑤技能；能力。 （ ）
本领
记词义
⑥张开；铺开。 （ ）
展开
⑦（完整的东西）出现裂痕；开裂。
（ ）
破裂
⑧形容轻快地跳舞。 （ ）
翩翩起舞
⑨不再进行。 （ ）
停止
朗读课文，试着回答下面的问题。
初读感知
作者在荷花池边看到了什么，想到了什么呢
看到了荷花，想到了自己仿佛就是一朵荷花。
课文哪几个自然段写的是“看到荷花”？
第二、三自然段。
哪几个自然段写的是“想象的荷花”？
第四自然段。
课文第一自然段和第五自然段在文中有什么作用？
前后照应。
品读鉴赏
第一自然段
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
清早，我到公园去玩
一进门就闻到
一阵清香
赶紧
交代时间、地点和人物
未见其容先闻其香之感，突出荷花香气袭人的特点
表现出“我”迫不及待去看荷花的心情
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
第二自然段
【比喻】把“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”，生动形象地写出荷叶的颜色和形状。
读读下面描写荷叶的句子，说说你发现了荷叶的什么特点。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
说明荷叶很多，很茂盛
写出了荷叶的颜色
写出荷叶的形状
把“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”中的“挨挨挤挤”换成“密密麻麻”好不好？为什么？
不好。因为“挨挨挤挤”不仅写出荷叶多而密的特点，还赋予荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。而“密密麻麻”只能突出荷叶的多而密，不能体现它的姿态。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
“有的……有的……有的……”运用排比手法，描绘了荷花的三种不同姿态。
“饱胀”“破裂”等词让静止的画面活了起来，给人呼之欲出的感觉。
“白荷花”“嫩黄色的小莲蓬”等词语把荷花的样子具体鲜活地展现在读者面前。
第二段描写了哪几种姿势的荷花？它们分别是怎样的？
第2段描写了3种姿势的荷花：刚刚展开两三片花瓣儿;花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬;花骨朵儿，含苞待放。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
第三自然段
强调荷花的姿态很多
突出了荷花的勃勃生机
指大自然
“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”，请你发挥想象，说说它们可能都有怎样的姿势。
示例:荷花池中的白荷花，有的热情地绽放着，就像两三朵白云簇在一起；有的才开了一半，就像一位娇羞的少女；有的还是花骨朵儿，就像一个好奇的孩童在探究世界之妙。
荷花别称知多少
(1)芙蓉、芙蕖。《尔雅》:“荷，芙蕖，别名芙蓉，亦作夫容。”
(2)藕花。李清照在《如梦令·常记溪亭日暮》中写道：“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”其中的“藕花”就是荷花。
课外拓展
(3)水芙蓉。拒霜花又名芙蓉。后来，人们为了将荷花与这种花区分，就称荷花为“水芙蓉”，称拒霜花为“木芙蓉”。
(4)草芙蓉。因为荷花多生长在水草肥美的地方，所以称之为“草芙蓉”。有诗曰：“产于陆者曰木芙蓉，产于水者曰草芙蓉。”
(5)水华。荷花不仅是一种美丽的花，还能入药，李时珍在《本草纲目》中称其为“水华”。
此外，荷花还有很多别称。如君子花、菡（hàn）萏（dàn）等。“君子花”出自周敦颐的《爱莲说》：“莲，花之君子者也。”“菡萏”指未开的荷花。
一、读一读，给加点的字选择正确的读音。
饱胀
（ ）
舞蹈
（ ）
莲蓬
（ ）
挨着
（ ）
√
√
√
√
zhàng
zàng
dào
dǎo
péng
féng
āi
ái
.
.
.
.
随堂练习
二、我会填反义词。
展开—（ ）
雪白—（ ）
停止—（ ）
快乐—（ ）
闭合
乌黑
继续
痛苦
三、“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这里的“画家”指的是（ ）
A.园丁 B.绘画人员 C.大自然
C
3.荷花
统编版语文三年级下册
第二课时
第一组
（荷叶）
大圆盘、挨挨挤挤
课前导入
读一读词语，回忆画面
第二组
（荷花的第一种姿势）
花瓣儿、展开
第三组
（荷花的第二种姿势）
莲蓬、露出
第四组
（荷花的第三种姿势）
花骨朵儿、饱胀、破裂
观察下面荷花姿势的图片，再用课文原句填空。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，___________________，很美；看看那一朵，___________________________，也很美；再看看这一朵，____________________，也很美。真像一幅活的画。
才展开两三片花瓣儿
全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬
饱胀得马上要破裂似的
还是花骨朵儿，看起来
回忆一下，你在池塘边还看到了荷花的哪些姿势？
我看到两朵荷花紧紧靠在一起，像是在说悄悄话。
我看到一朵亭亭玉立的荷花，在摆弄着自己美丽的裙子。
我看到一朵荷花弯下了身子，像是在低头与小鱼打招呼。
这一节课我们来继续学习课文，一起跟随着作者的想象感受荷花的魅力。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
品读鉴赏
第四自然段
这里的景色实在是太美了，作者已经看得入迷了。他并不是真的变成了荷花，而是深深地沉醉在优美的景色中。
想象
想象就是根据已有的经验设想出不在眼前的新形象。丰富的想象可以使表达更具感染力，更吸引人。在运用想象手法时要注意以下几点:
（1）想象要合理。可以联系生活实际，对看到的、听到的展开合理想象。比如《花的学校》中作者想象花朵在地下的学校上学、做功课，如果不遵守纪律就会受罚，既生动又贴近生活。
（2）想象要丰富。想象的内容总是由此及彼的，平时注意观察和体验生活，把观察到的事物和头脑中的形象联系在一起，才能有丰富的想象力。
（3）想象要奇特。作者在想象时，独辟蹊径，让蜻蜓和鱼儿与自己互动，想象大胆奇特，令人印象深刻。
示例:我站在山坡上，看到有的地方雪厚点儿，有的地方还露着草色，一道儿白，一道儿暗黄。哦！原来是山穿上了一件花衣裳。看着看着，这件花衣被风吹动，应该是希望我多看见一点更美的山的肌肤。
练一练,请你试着用这种方法描写一处景物吧！
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我，一池的荷花都在舞蹈。
作者把自己想象成荷花
“我”用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写得活灵活现，照应上文中的“一大幅活的画”。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
“我”想象自己与蜻蜓、小鱼谈话，使文章带上了童话的色彩，真是妙趣横生
除了蜻蜓和小鱼，还有谁也对它说悄悄话了呢？
小青蛙蹦过来，告诉我昨晚捉害虫的乐趣。
小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！
小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。
第五自然段
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
说明时间久
表明“我”被荷花的美深深地吸引了，表现了荷花的美丽迷人
和上文中的“我忽然觉得自己仿佛……”照应
板书设计
荷花
闻到清香
未见其容，先闻其香
初绽、绽放、含苞待放
一朵有一朵的姿势
变成荷花，翩翩起舞
喜爱荷花
赞美大自然
欣赏姿势
展开想象
观察形状
回到现实
与蜻蜓、小鱼交谈
“我”不是荷花
“我”在观赏荷花
课文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。
主旨概括
有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2—4自然段。
花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳
课后习题答案
朗读指导：这篇文章语言优美，富有韵律。朗读时，可以把自己想象成一朵荷花，用轻柔欢快的语调，体会作者对荷花的喜爱之情。
“花瓣儿”“花骨朵儿”是儿化词。“莲蓬”“衣裳”的第二个字都读轻声。儿化词和轻声词的运用，能更好地突出荷花的可爱和作者对荷花的喜爱。
背诵指导：第2、3自然段描写的是荷花的形状和姿态，可以借助关键词填空的方式背诵。如：“……荷叶（ ）的，像一个个（ ）……有的才展开（ ）。有的全展开了，露出（ ）。有的还是（ ）……”
第4自然段写作者想象自己化身荷花的情景，可以围绕“化身荷花的‘我’做什么、看什么、听什么”的顺序背诵。
默读课文。说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
名师点拨：“一大幅活的画”强调荷花的姿态美。先在课文中找到“一大幅活的画”的位置：第3自然段的最后。那么这句话前面的内容就是阅读的重点。
然后归纳前文的主要内容：①第1段写荷花的清香；②第2、3自然段写荷花的姿势。
由此可知，从第2、3自然段可以体会到这一池荷花是“一大幅活的画”。
参考答案：从课文第2、3段可以体会到这一池荷花是“一大幅活的画”。第2段描写了荷叶、荷花的样子，荷叶“挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，写荷叶又多又绿，长势旺盛；三个“有的”更是写出荷花“半开”“全开”“未开”三种不同的姿态，荷花的美跃然
纸上。第3段写荷花的不同姿态，读完眼前仿佛出现了荷花千姿百态、亭亭玉立的样子，这多像一幅色彩鲜艳的图画啊！
画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话运用比喻的修辞手法，把荷叶比作碧绿的大圆盘，生动形象地写出了荷叶的颜色和形状。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段话运用排比的手法，写出荷花的不同姿态，展现了一幅姿态各异的荷花美景图。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
这段话是作者欣赏荷花时的想象。作者把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞，快乐地与大自然融为一体。风停了，作者又想象自己与蜻蜓、小鱼共语。这样增强了文章的感染力，把读者带入到童话的意境之中。
小练笔。第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
名师点拨：首先仔细观察自己喜欢的植物。然后按照第2段中作者描写荷花的方法仿写。作者写荷花的时候运用“有的……有的……有的……”的句式以及富有动感的词语，如“冒、展开、破裂”等。我们在仿写时，要试着运用这些方法，使描写更加生动！
参考答案：水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如小姑娘在对着大家微笑呢！美丽极了。
叶圣陶《诗的材料》
导读：其实带给叶圣陶爷爷快乐，让他喜爱的不仅仅是荷花，还有生活中的许多事物。
有一天早上，在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。我看得出了神，觉得自己仿佛就
课外拓展
是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，扬起圆圆的笑脸。还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，静极了，静极了……
点拨：叶圣陶爷爷还被牵牛花和金鱼深深吸引。在叶老先生眼里，一草一花、一鸟一虫都是美好的，他对它们充满了真挚的情感，所以他的笔尖才会流淌出这样美的语言。
一、下列句子的意思可以用哪一个词语概括？把正确的答案填在后面的括号里。
含苞欲放 清香袭人 千姿百态 融为一体
（1）清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。 （ ）
清香袭人
随堂练习
（2）公园里的荷花有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （ ）
（3）这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。
（ ）
含苞待放
千姿百态
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
句子中描写荷叶颜色的词语是________，写荷叶形状的词语是_____________，写荷叶多而密的词语是____________。
这样的句子我也会写：
_______________________________________
碧绿
大圆盘
挨挨挤挤
弯弯的月儿像小船一样挂在天空。
二、读句子回答问题。
二、搜集描写荷花的古诗句,再读一读。
一、背诵课文第2—4段。
课后作业
谢谢观看