苏教版九年级语文上册自制第1课《鼎湖山听泉》（28张ppt）

课件28张PPT。鼎湖山听泉谢大光山泉是山的灵魂天 溪 河 岸 林天鹅湖九龙湖飞水潭山 清 泉白娴鸟 鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪 谷，总面积11．7平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。
学习目标 1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。
2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。
3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。
4、在反复诵读中，体会本文的语言特点。
5、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。
6、在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。 重难点分析 1、“吟哦讽诵而后得之”是本单元要重点学习的学习方法。是重点，也是难点。在吟诵中有所“得”、有所“悟”。首先就要产生朗读的兴趣，乐于沉浸其中，思考、感悟。
2、“学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。”是本课的另一个重点。在学习中，把读写结合起来，学会这种表达思想情感的方式。 朗读课文、整体感知 介绍有关鼎湖山的相关资料。
自由朗读课文，勾画作者游山踪迹，寻找作者感情发展的脉络。 （作圈点勾画和旁批。 ）掌握生字词：肇庆 zhào 古刹 chà 遐想 xiá
一泓 hóng 了无 liǎo 菩提 pú
辟为 Pì 繁衍 yǎn 拾级 shè
童稚 zhì 楹联 yíng
怅惘 chàng wǎng 污垢 gòu
万籁俱寂 lài
泠泠 líng 淙淙cóng 岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。
走进鼎湖山听朗读，作批注
找出文中表示时间、地点和作者感情变化的词语，划分文章的结构层次。整体感知
提示：空间顺序为主（寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺）
时间顺序为次（黄昏——晚饭后——夜间）
纵横交叉式结构移步换景 本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?课文在这两条线索的组织下， 行文非常清晰，层次分明 一 (l)初闻泉声如见泉影；
二 (2—3)引发联想爱上山泉；
三 (4—7)补山亭仰望、庆云寺漫步；
四 (8—10)入夜听泉，感悟人生 题目中哪两个字是关键？ 听泉本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。
浏览课文，请找出文中写山泉的句子 “过了寒翠桥……已入山中。”
(2) “进山方知……已不可得。”
(3)“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩子。”
(4)“入夜……泉水就是鼎湖山的灵魂。” 说说这些句子表现出泉水怎样的不同点(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去， 渐人山中
(2)再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，表现出泉水的活泼
钟泉之声相应，显现亲情
(4)浑然一片——分清层次，从泉声中悟出人 生哲理，认识鼎湖山之魂。 作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？ 作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”，“半含不露、欲近故远的娇态”，“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等；因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。作者借听泉要阐述什么道理？作者从历史观和美学观的高度昭示人们：历史是生生不息的，美感是充满生机的。
鼎湖山是著名的风景区，可写的景物相当多。但作者着重抓住一个“泉”字来写，而且用听觉来感受、领略、品鉴，这是为什么？ 第一部分：文章开头交代鼎湖山的气候有什么作用？提示：开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看泉发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。第二部分：二、文中写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了中心？
提示：没有。这为后面写
听泉的独特感受蓄势。另
外突出此山名树之多，森
林保护之好，有一定的时
意义。并且也是一个
过渡。
听泉(第8节)一、文中写到了哪些泉水？其特点分别是什么？
二、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？
有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。
有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等这些动词准确生动地写出了泉水的情态。
朗读第四部分，用文中的语句填充
1、泉声的特点：
2、想象的具体情境：


3、感受：
4、过程：柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石本体→喻体→提琴、弹拨、倍司、铜管一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）
是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅 第四部分是怎样写泉的？ 作者先写泉声 的多种层次，文章由辨声而想到具 体的情景，接着又把这些泉声汇聚 起来，比之为交响乐。由对乐曲的 阐释而道出了对人生的感悟。 课文中有许多描写听泉的优美文字，请选择一句作简评。
总结: 本文的关键在一个“听”字。从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子——成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文是在颂泉，而“听”只不过是认识泉的一个手段。 拓展本文作者在鼎湖山听泉，心神犹如融于泉水之中，随泉而流，游遍鼎湖。你跟自然接融，也有过沉醉其间，物我两忘的体验吗？请写一篇200字左右的短文，记下你的经历和感受。