统编版语文三年级下册习作：《奇妙的想象》教案

三年级下册习作五《奇妙的想象》教学设计
教学目标
1.回顾本单元的想象例文，进一步体会大胆、合理、新奇的想象。
2.初步尝试运用动词把句子写生动的方法，大胆想象，写一个想象故事，并简单交流创作的想象故事。
教学重难点
初步尝试运用动词把句子写生动的方法，大胆想象，写一个想象故事，并简单交流创作的想象故事。
教学过程
一、借助评改支架，整体反馈习作
1.同学们，上节课我们插上了想象的翅膀，交流并写下了自己奇妙的想象。怎样想象呢？大家还记得上节课我们学的习作小妙招吗？用上这些小妙招我们的想象才会更大胆，更奇妙。
2.老师欣赏了大家的习作，结合评价标准，发现第一条“有合适的题目”大家都做得不错，瞧，这些题目多有趣；评价标准中的第二条“围绕题目，写了一个想象的故事”大家也做到了，大家都想象出了一个故事。但第三条标准“大胆想象，创造相互了属于自己的想象世界”，同学们之间就有差异，有的同学想象大胆、丰富、奇特，很吸引人，但有些同学的想象就显得有些平淡，不够“奇妙”，或是借鉴他人的较多，不是属于自己的想象。
“文章不厌百回改”，这节课，我们就一起来评价、修改习作，让我们的想象更大胆，更奇妙，习作更精彩。
课件出示：“习作大家评”
二、借助评改支架，评价典型习作
（一）学生评价典型习作一
1.我们先来看一位同学的习作，请同学们认真听，仔细想：对照评价依据的第3条，你觉得他可以评几颗星？说说你的理由。
投影：作品《滚来滚去的土豆》（作者朗读）
2.对照评价依据的第三条，你会给他评几颗星？说说你的理由。
（学生自由交流）
3.适时追问、点拨：
他的想象大胆吗？
属于他自己的想象故事是怎样的？
你有什么建议的吗？
4.询问分享作品的同学：你觉得这个同学的建议怎么样？（学生交流感受）
（二）学生评价典型习作二
1.同学们，你们这么会欣赏，这么会评价，还有一位同学向我们求助了，赶快去看看吧。课件出示：“习作巧修改”中《草丛里的星星》原稿，播放音频
2.这位同学觉得自己的想象不大胆不奇妙，能不能帮帮他吗？学生自由交流）
引导学生找出相关地方来找需要修改的地方，如：
（1）这里只写了草地上有一颗星星，这个星星是怎样的，星星本来在天空中，怎么会到草地上来了呢？
（2）最后一个自然段“从此，我们就成了好朋友”，太简单了，也不合理。
（3）与星星见面之后，他们会说些什么，做些什么？
三、借助方法支架，强化习作要点
1.那我们一起来帮帮他：展开想象的翅膀，用上我们学过的小妙招，想想星星是怎样来到草丛里的？我遇见草丛里的星星后，会说些什么、做些什么？（学生自由交流）
2.你们的建议对刚才那位同学有帮助吗？我们一起来听听。
课件出示：“习作巧修改”中《草丛里的星星》原稿与修改稿
3.你们可以默读，可以轻声读，一边读一边思考：修改后的习作，你又会怎么评星呢？（学生自由交流）
4.小结：你们看，这位同学顺着想象，写出了草丛里星星的样子，还添加了成为朋友的经过，故事完整，想象大胆，写出了属于自己的故事。
四、借助评改支架，自评互评习作
1.对照标准，大家会评价，会提建议，也会修改。现在请你们根据评价依据，评价自己的习作，看看你可以得几颗星。（学生自评习作）
2.再根据评价依据，评价同学的习作，看看他可以得几颗星。（学生互评习作）
3.随机采访，了解学生自评互评几颗星的理由。（学生自由交流）
五、学生自主修改，誊写习作
1.下面，我们也像写《草丛里的星星》那位同学一样，好好改一改自己的习作吧，让我们展开大胆的想象，写出属于自己的想象世界。记得用上学过的修改符号。（学生修改习作）
出示：学过的修改符号
2.相机展示学生自主修改后的习作，引导学生交流：你觉得他修改得怎么样呢？
3.小结：今天，我们根据评价依据，欣赏、评价、修改了习作，写出了属于自己的想象故事，课后，大家还可以继续思考，继续修改，再誊写到作文本上。
课后推荐大家阅读《习作百宝箱》里面推荐的《“没头脑”和“不高兴”》看看这里面有没有用到我们学到的小妙招展开大胆想象，把故事写得生动有趣。
板书设计
奇妙的想象
妙招一：发散想象
妙招二：顺着想象
妙招三：反着想象