【新课标】Unit 7 It's raining!　Section B(1a～1e) 表格式教学设计 人教版英语七年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 7 It's raining!　Section B(1a～1e)
单元话题 天气 主题范畴 人与自然
主题群 自然生态 环境保护 子主题内容 天气与日常生活
语篇内容what 首先1a-1b通过谈论天气状况，拓展了词汇dry, cold, hot, warm.1c-1d的听力活动分层设计，听力材料延续了“打电话”的情景，询问天气以及对方在做什么清晰地输出互致问候、谈论天气和询问正在进行的活动三方面的信息;1e是一个角色扮演活动，学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。
语篇意义why 1.继续学习有关天气的词汇，运用所学的词汇来描述天气。2.描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。学生能够在日常生活中谈论在不同天气条件下的活动。
文本特征how 1.在学习中激活并关联已知；2.在语境中巩固核心词汇，以及日常活动的表达；3.运用听前预测、听中记笔记的方法和技巧，捕捉关键信息。
教学内容分析 本课是听说课。围绕“谈论天气”这一话题，拓展了谈论天气的表达法；在技能方面，进一步深化听说技能。10-le可分为两个板块:1e-1b强调学习及询问天气状况的句型和描述天气的词汇，1c-le则是对目标语言的综合运用。首先10-16通过谈论天气状况，拓展了词汇dry,cold,hot，warm.1c-1d的听力活动分层设计，听力材料延续了“打电话”的情景，清晰地输出以下三方面的信息:互致问候，谈论天气和询问正在进行的活动。le是一个角色扮演活动,学生需要运用本单元的目标句型组织自己的对话。本课教学重点是描述天气的词汇和现在进行时的用法。
学情分析 已有基础 通过第六单元和七单元一、二课时的学习，学生已经基本掌握现在进行时态，能够正确使用该时态陈述正在发生的事情并进行回答，对该结构的一般疑问句及其回答也进行了一定的运用。
存在问题 初一学生对于学习英语既感到好奇又感到担忧，希望能得到他人的肯定。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。本课时是在前两课时的基础上拓展了话题语境，加大了语言输入，拓展了学生的词汇量。
发展需求 1.通过听力训练来掌握提高学生们综合听说能力。掌握更多描述天气类的形容词。2.通过听力活动，能够运用词汇描述天气状况和询问、回答人物近况，提高特定情境下的交际能力。
发展途径 本课时通过创设打国际电话的情景，以及对话表演，使学生能更好地应用本单元的目标语言。通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，在教学活动中应尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过对话练习，能够正确运用现在进行时提问并进行问答。2.通过听力活动，能够运用词汇描述天气状况和询问、回答人物近况，提高特定情境下的交际能力。
学习能力 1.通过听前读题的听力策略，可以获取听力信息，预测听力内容。2.通过分析角色，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力以及策略运用能力。
思维品质 1.能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关天气和人们正在做的事情方面的信息通过小组合作。2.通过教学活动的开展，锻炼学生对相关话题的听说能力，进一步提升学生的创造性思维与实践性思维。提高实际生活中人与人沟通的能力。
文化意识 1.能够拓宽视野，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异，通过目标词汇和语言的学习。2通过目标词汇和语言的学习，能够了解不同场合所进行的不同活动，体验不同的文化带来的魅力。
教学重点难点 1通过对话练习，能够正确运用现在进行时提问并进行问答。2.通过听力活动，能够运用词汇描述天气状况和询问、回答人物近况，提高特定情境下的交际能力。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1. T asks students to watch a video.2. T asks students to play the game : make conversations according to the places and weather. 观看歌曲视频并跟唱。创编对话。 通过视频引导学生复习单词和句型，寓教于乐通过图片引发学生的思维，为新词教授打好基础。
Step 2Pre-listening 1.T teaches the new words and the phrases by looking at the pictures in 1a and answer some questions.2.T asks the students to finish the task in 1a.3.T asks the students to finish the task in 1b. 跟随老师一起学习新单词。完成书本1a部分的练习。完成书本1b任务。 听前将重点语法和句型进行操练，为听力训练降低难度。在听力前练习造句，复习巩固现在进行时的用法。
Step 3While-listening 1.T asks students to finish the task in 1c-- Listen and write what Mary and Eric answer to the question. 2.T asks students to Listen again and answer these questions.3.T asks students to listen and repeat. 完成书本1c部分听力任务。 听录音并回答问题。听录音并跟读。 培养听力技巧的使用。发展学生的口语交际能力，能运用目标语言熟练度进行生活话题交流。培养学生的语音语调意识。
Step 4Post-listening 1.T asks students to finish the task in 1e-- Role-play a conversation between Mary and Eric.2.T asks students to Choose a role to make a conversation with your partner.3.T asks students to Describe the weather and the activities. 完成书本1e任务。根据情景设置进行造句描述。小组合作选一个场景进行描述。 根据书本内容进行对话练习，培养学生的交际意识。小组活动培养学生的自主合作探究意识。拓展活动培养学生的写作表达能力。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework 1. Write down your conversation.2. Help Mary write a postcard to Eric. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 7　It's raining!　Section B(1a～1e)Key words：dry, cold, hot, warm, coolKey phrases：have a party sound likeKey sentences：—How’s it going —Great!—What are you doing —I am calling to say, “Happy birthday!”—How’s the weather —It’s dry.
Teaching Reflection: 在教学过程中，采用游戏、角色扮演、小组合作等灵活的教学方法。这不仅有助于完成本课的任务，还能加深学生对天气和人情的了解，从而激发学生的兴趣。在听的同时，老师可以教一些听力技巧，如做笔记和圈出关键信息。在听完后，学生应该尝试自己进行对话练习，以掌握目标语言。当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：1.导入和呈现环节操作起来会用去很多时间，或许会导致头大身小的结果出现。2.教学过程中常给学生留出充足的听说训练的机会，这样有时会导致教学环节处理不完整的情况。3，处理听力时可以再设置有创新性的任务。
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