第22课《礼记》二则《虽有嘉肴》课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
——孔子
不学诗，无以言
不学礼，无以立
虽有嘉肴
1、结合注释疏通文意，积累重点文言词语。（重点）
2、学习类比说理的方法；梳理文章脉络，弄清作者论证的思路。（难点）
3、理解儒家“教学相长”的观念，认识实践的重要性。（重点）
学习目标
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，又名《小戴礼记》，是战国至秦汉间 家论著的汇编，相传为西汉经学家 对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。
走进作品
儒
戴圣
《学记》
《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
jiā
yáo
yuè
xiào
嘉
肴
兑命
教学相长
jiāo
学学半
zhǎng
朗读课文品美韵
名家朗读（视频）
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰“学/学半。”
其/此之谓乎！
读出节奏
虽有嘉肴
（1）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。
（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
朗读课文品美韵
读出韵味
对偶，句式整齐，两两相对，读来郎朗上口,
同时造成铺排效果，增强文章的气势。
（第一组）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
（第二组）虽有至道，弗学，不知其善也。
（第三组）是故学然后知不足，教然后知困。
（第四组）知不足，然后能自反也；
（第五组）知困，然后能自强也。
（第六组）故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”
⑴合作探究，结合课文下注释，小组交流，小组派代表翻译句子。
其此之谓乎！
疏通文意释妙句
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
虽有至道，弗学，不知其善也。
虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味美；
疏通文意释妙句
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。
知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。
知道了自己的不足，然后就能自我反思；
疏通文意释妙句
疏通文意释妙句
故曰：教学相长也。
所以说：教与学是互相推动、互相促进的。
从“故”字可以看出这句话
与前文有什么关系？
中心论点：教学相长
因果关系，前文分析教与学的作用，在这里水到渠成地得出结论，亮出观点。
疏通文意释妙句
《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎
《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，
同“敩”，教导
表推测，大概
引用“学学半”这句话有什么作用？
通过引用古人的话来印证“教学相长”的道理，增强说服力。
大概说的就是这个道理吧！
品读课文
根据老师的提示，思考并回答下面的问题：
⑴本文主要论述了什么道理？（原文回答）
相互促进 相辅相成
人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。
开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
品读课文
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
由浅入深
浅显易懂
引起共鸣
山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。（刘禹锡《陋室铭》）
引出下文对教与学关系的论述
品读课文
第②③句论述了几种情景？
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
将论述引向深入，得出“教学相长”的结论。
第⑤句引用《兑命》中的话有什么作用？
品读课文
《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
引用古代名言《尚书》的话
来强化“教学相长”的观点
“教学相长”的结论在前面已经道明，最后一句话是否多余？
“教人是学习的一半”
对本文观点的补充说明。
《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理，
增强了文章的说服力。
虽有嘉肴
类比引入
逐层分析
引用作结
——学学半
嘉肴弗食，不知其旨
至道弗学，不知其善
学知不足，教后知困
不足自反，知困自强
得出结论
——教学相长
文章是怎样论述“教学相长”这一观点的？请你用自己的话说一说。
梳理脉络明巧思
梳理脉络明巧思
首先，文章用类比的方法切入话题。先以“嘉肴弗食，不知其旨”作类比 ，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；
然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，逐层分析学和教的重要性，得出“教学相长”的结论。
最后，引用《兑命》中的话强化“教学相长”的观点，结束全文。
全文语言精练，逻辑严密。
在现代教育学意义的“教学相长” 与课文中的“教学相长” 有何不同？
在现代教育学意义上，“教学相长”强调的是教师和学生的互相促进，“教”和“学” 是两个主体。
课文所讲的“教学相长”是在同一个主体的身上，学和教互相促进。
拓展研伸探深意
思考与启发
（2）重视实践，实践出真知。
（3）“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。
（1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。
本文主题
本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。
另一方面，论述了教学相长的道理。
《兑命》曰
兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。
通假字
课堂小练
学学半
通“敩”，教导
一词多义
学
学学半
同“敩”音xiào，教导
学学半
学习
其
其此之谓乎
表推测，大概。
不知其旨也
代词, 它的，指嘉肴
内容理解
1.内容理解(填空)简答题。
(1)本文在论述时先以“____________”作比，继而引入“_____________”，进而又以“教”与“学”两个方面加以说明，最后归结到“_____________”这个结论。(用原文填空)
虽有嘉肴
虽有至道
教学相长
课堂小练
(2)读懂全文，说说这篇短文给我们讲了怎样的道理？
教学相长。人学习之后就会知道不足，知道不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才知道自己理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教与学是相互促进的。
课堂小练
(3)从学习的角度看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合你的学习经验，谈谈看法。
教与学是互相促进，相辅相成的。教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。
课堂小练
课堂寄语
整理《礼记 学记》中的一些格言警句，查阅工具书，结合自己的生活经验，写出你的理解。
1.玉不琢，不成器；人不学，不知道。
2.时过然后学，则勤苦而难成。
3.独学而无友，则孤陋而寡闻。
4.善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。