第九章第三节大气压强的教学设计（表格式） 人教版 八年级下册

《大气压强》教学设计
教学题目 大气压强
教学目标 （1）证明大气压强的存在；测量大气压强的值；大气压强在生活中的应用。（2）经历通过多个实验以及物理小故事的学习过程、初步了解科学探究方法。（3）体验物理世界的奇妙、探索自然规律的愉悦以及运用知识解决问题的自豪，提高学习物理的兴趣，并且培养学生相信科学，勇于创新，实事求是的科学态度。
讲课类型与课时安排 新课 40分钟
主要教学方法 实验法 多媒体辅助教学
教具 饮料瓶 烧瓶 吸管 鹌鹑蛋 皮碗 玻璃杯 金属气压计
重点及难点 重点：大气压的存在，大气压的大小
难点：托里拆利实验测大气压值。
教学环节 教学内容 时间 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
创建情景，引入新课明确教学目标新课教学小结 比赛谁喝饮料更容易自主预习大气压强概念的学习测量大气压的值利用所学知识解决生活中的问题明确本节课学到的知识 组织学生比赛喝饮料教师演示魔术“空瓶吹气球”组织学生自主学习看书提出问题：什么是大气压强？大气压强真的存在吗？覆杯实验、烧瓶“吞”鹌鹑蛋。引导学生思考产生现象的原因讲解马德堡半球实验的历史故事我们利用身边的知识感受一下大气压强的存在明确气压的存在，如何测量大气压强的值呢？播放托里拆力实验视频引导学生思考大气压强的值和水银柱产生的压强相等提出多高的水柱可以产生一个大气压强的值？介绍水银气压计和金属盒气压计登山运动员带着金属盒气压计发现海拔越高气压越低，为什么会出现这样的现象？登山运动员发现生活中与大气压强有关的现象，那你们呢？你们思考一下生活中还有吗1、著名的马德堡半球实验证明空气存在压强，叫做大气压强2、托里拆力实验测出标准大气压强的值约为105 pa3、标准大气压能够托起760mm的水银柱和10m的水柱4、随着海拔的升高气压越小沸点越低5、播放视频帮组学生回顾本堂课内容 女生和男生比赛喝饮料，其他同学观察谁喝得容易看书空气产生的压强称为大气压强存在/不存在观察实验现象大气压强的存在认真听故事学生利用皮碗放在桌面挤压掉空气，用力拔才能拔起思考水银柱是指管内外的高度差计算水银柱压强得出大气压强的值利用液体压强公式计算结果是10米学生思考为什么？某同学到讲台讲解高压锅，皮碗，饮料不容易吸。。。。。。学生总体感受本节所学知识 教师创设情景给学生一个惊奇，引导学生观察实验现象，引起学生的注意，激发学生学习的兴趣；带着学习目标预习了解本节课内容知道大气压强的基本概念引出两个小实验证明大气压强的存在让学生学习名人相信科学，实事求是，勇于创新的科学态度知道生活中物理无处不在强调液体压强中的h的含义知道根据以上方法在教室无法测出大气压强的值，从而引出金属盒气压计。再次理解液体压强中H 的含义是深度不是高度学好知识利用所学知识解决生活中现象，带着问题回到生活中去主要是让学生通过本节课的学习，对所学知识进行消化、理解。
黑板板书设计 大气压强学习目标：证明大气压强的存在；测量大气压强的值；大气压强在生活中的应用。