【新课标】Unit 7 It's raining!Section B(3a～Self Check) 表格式教学设计 人教版英语七年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 7 It's raining!Section B(3a～Self Check)
单元话题 天气 主题范畴 人与自然
主题群 自然生态 环境保护 子主题内容 天气与日常生活
what 3a是一个填写明信片的控制性练习，将描述天气、与天气有关的服饰穿着及人们的活动以语篇的形式呈现; 3b以回答问题的形式介绍撰写明信片的要素，为后面3c的开放性写作做铺垫。Self Check掌握重点短语以及基本句型，并能够运用所学知识进行对话创编和写作。
why 让学生了解不同地区、不同季节的天气情况和景色变化，将来能够为自己制定合适的旅行计划。通过写作训练来让学生们逐步提高英语写作能力。
how 明信片格式。综合运用所学的知识，完成短文，描述某地的天气及某些人物正在进行的活动。语篇用一般现在时介绍不同季节各地的天气和景色，辅以图片，学生容易理解。在介绍活动时，语篇使用了一般将来时。
教学内容分析 本节课中3a是一个填写明信片的控制性练习，将描述天气、与天气有关的服饰穿着及人们的活动以语篇的形式量现，3b以回答问题的形式介绍撰写明信片的要素，为后面3c 的开放性写作作铺垫。Self Check部分旨在复习检测学生对本单元功能句及重点词汇的运用，在本部分教学中，教师应指导学生运用小组合作的学习策略进行互助纠错。教师在课堂设计时应设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，利用渗透教学法，任务教学法，引导学生逐步养威良好的学习习惯。
学情分析 已有基础 经过之前四个课时的学习，学生已经基本掌握了现在进行时的用法，较熟练地掌握了描述天气状况的词汇，询问和回答天气状况以及措写人们在某一时刻或某段时间内活动的句型。有了之前的铺垫，大部分学生在本堂课练习作文的书写时可以做到有章可循。
存在问题 初一学生对于学习英语既感到好奇又感到担忧，语言基础仍然薄弱，语言的拓展运用能力较差，由于学生所学词汇有限以及平时的阅读训练不是很充分导致学生在阅读能力方面还有所欠缺，同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。
发展需求 1.复习与运用所学的有关天气的相关知识来描述天气。2.能正确地描述他人正在进行的活动。3.能根据所提供的相关材料描写某地的天气情况及某人正在进行的活动。
发展途径 课堂上应注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲、时时练,这是顺利进行英语书面表达训练及习题练习的关键。因此教师在课堂设计时应尽可能多地创造练习应用的机会，提高学生的语言运用能力，提高学生的读写水平。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过写作练习，能够了解明信片的格式。2.通过练习，能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。
学习能力 1.读懂关于天气和假期的文章，理解细节信息，了解如何书写明信片。2.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。
思维品质 1.通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。2.通过教学活动的开展，锻炼学生对相关话题的阅读写作能力，进一步提升学生的创造性思维与实践性思维。
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够描述天气和活动书写明信片，体验英语结合生活带来的魅力。2.能够拓宽视野，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异，通过目标词汇和语言的学习。
教学重点难点 1.重点：(1)能灵活运用目标语言给朋友写明信片。(2)能够恰当使用现在进行时等进行写作。2.难点：能够写一张关于度假活动的明信片。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T asks students to say something about the postcard and show them the pictures of postcard.2.T asks students to Look at the pictures and say what they are doing. 观察明信片并说出相关内容与同桌按照老师提供的图片和句型模板进行对话练习。 利用造句和表达练习引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。
Step 2Pre-writing 1.T asks Ss to Look and describe what the people are doing.2.T asks Ss to finish task in 3a-- Fill in the blanks with the words in the box.3.T asks Ss to Read the passage again and tell me what kind of information is mentioned in the passage.4.T asks Ss to finish task in 3b-- Imagine you are on vacation. Write notes about your vacation.5.T asks Ss to have a Pair work according to 3b.6.T asks Ss to finish task in 3c--Write a postcard to a friend. Tell your friend about your vacation and what you are doing. 7.T asks students to Read the passage and find out the structure.8.T uses the four squares to help students to organize the writing structures and help student to know what to write in each paragraph. 观察图片回答问题，猜测文章写作方向。完成书本3a部分的任务。完成书本3b部分任务。完成书本3c部分任务。阅读文章，找出结构。跟随老师一起用四宫格法组织文章结构，找出每段书写内容。 在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。通过四宫格写作法，使学生更明确的掌握书写结构和内容。
Step 3While-writing 1.T leads students to think about the specific content and sentence structure of each paragraph.2.T shows the writing structure and asks students to follow the prompts to complete their article.3.T shows other useful sentences to students. 跟随老师明确每一段书写格式和内容。根据四宫格提示开始书写文章。摘抄好句。 通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。
Step 4Post-writing 1.T shows a possible version to students and asks them to check out.2.T asks students to self-check and peer-check.3.T shows the Grading Standard to the students. 根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评。 通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。
Step 5Self Check T asks students to finish the task in the Self Check: 完成书本self check部分习题。 回归书本，通过两道习题回顾本单元重点知识。
Step 6Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step7Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step 8Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 9Homework 1. Write a postcard to your friend or family, tell them what you are doing now.2. Draw a mind map to review Unit 7. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 7　It's raining!　Section B(1a～1e)Key words：skate, snowy, winter, Russian, snowman, rainy.Key phrases：take a photo of...Writing：Write a postcard to a friend about your vacation.
Teaching Reflection: 本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以激发学生的兴趣与好奇心为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快地完成每一个任务的同时体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。课堂气氛和谐，学生学习积极性较高。通过小组合作增进了彼此间的了解和友谊，并培养了学生良好的学习与生活习惯。 同时教给学生一些有效的学习策略,学习效果较好。当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题:1.本节课环节较多，略显杂乱。2.由于学生的已有认知水平不同，学生个体存在差异，课堂个别环节设计对于部分学生可能较难，可以根据实际教学的需要进行删减或降低难度。3.学生在小组讨论时有个别同学不参与的现象，可采取捆绑式评价发挥小组其他成员的带动作用。
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