【新思维】2024浙江中考科学复习 专题24 植物的新陈代谢
文档属性
| 名称 | 【新思维】2024浙江中考科学复习 专题24 植物的新陈代谢 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 556.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 华师大版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-22 10:30:11 | ||
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文档简介
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2024浙江新中考科学复习 新思维 专题24 植物的新陈代谢
一、选择题
1． 为建设美丽乡村，改善农村生态宜居环境，在村道两旁进行绿化时，移栽树苗需要剪去一部分枝叶或选择在阴雨天进行，下列正确的解释是（ ）
A．提高光合作用的效率 B．降低蒸腾作用
C．促进植物叶的呼吸作用 D．促进根对水分的吸收
2． 根据实验目的和实验原理选择恰当的实验材料，是保证实验获得可靠结果的关键因素之一．下列实验材料的选用不恰当的是（ ）
A．用仙人掌来研究植物叶的蒸腾作用
B．用燕麦胚芽来研究植物的向光性
C．用菜豆种子来观察双子叶植物种子的结构
D．用银边天竺葵来研究植物光合作用是否需要叶绿体
3． （2022宿豫区期末）某实验小组试图采用下图①一④部分实验装置来探究“在有光条件下，氧气是不是由绿色植物释放出来”，实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实验中，最简便的装置组合为（ ）
A．①和② B．①和③ C．②和④ D．③和④
4． 水稻和小麦是我国主要的粮食作物。下列说法中错误的是（ ）
A．若土壤板结，两者根的呼吸作用会受到影响 B．若施肥过多，两者会出现“烧苗”现象
C．两者从根尖吸收的水分主要用于光合作用 D．如果想让卷心菜的收成更好，可以多施加点氮肥
5． 如图是某科研小组研究某植物吸水速率与蒸腾速率关系时绘制的曲线图，图中两曲线表示一天内光照和黑暗环境下吸水速率与蒸腾作用速率的变化过程，请据图分析，下列说法错误的是（ ）
A．图中c点表示a时刻蒸腾速率等于吸水速率
B．图中a到b时间段内，蒸腾速率大于吸水速率
C．有光照时，蒸腾速率有可能会小于吸水速率，黑暗时吸水速率总是大于蒸腾速率
D．有光照时，蒸腾速率有可能会小于吸水速率，黑暗时吸水速率总是小于蒸腾速率
6． 取同一植物组织，滴加不同浓度的蔗糖溶液制成临时装片，在显微镜下观察。下列图示中，细胞周围的溶液浓度低于细胞液浓度的是（ ）
A．B．C． D．
7． 下列关于光合作用、呼吸作用在农业生产上的应用，说法错误的是（ ）
A．在大棚内烧煤球炉，可增加棚内二氧化碳浓度，从而增强光合作用的强度
B．水淹后的农田要及时排涝是为了抑制根部的呼吸作用
C．合理密植，可以提高光合作用的效率
D．无土栽培植物时，向营养液中通入空气可促进根的呼吸作用
8． （2022 遂宁）如图表示某植物的两种生理过程。下列有关叙述错误的是（ ）
A．①过程表示光合作用 B．②过程表示呼吸作用
C．①和②白天同时进行 D．①和②在叶绿体进行
9． （2023南通）绿色植物能进行光合作用，是生态系统的重要组成成分。如图是用银边天竺葵探究光合作用的实验装置。相关分析错误的是（ ）
A．应先将该装置在黑暗处放置一昼夜 B．叶片①可探究光合作用是否需要光
C．叶片②经酒精脱色、碘酒染色后不变蓝 D．叶片①银边和叶片②照光后无淀粉的原因相同
10．（2022秋 镇海区校级期末）俗话说“梨树砍三刀，果枝压弯腰”，在初夏梨树的“坐果”期，有果农会给梨树的茎做半环状剥皮，这样做的目的是（ ）
A．促进有机物更多地输送给果实 B．促进水分更多地输送给果实
C．促进无机盐更多地输送给果实 D．让有机物更好地输送到根部
11．（2022 长沙）某种植物可以通过输导组织向叶片输送有毒物质防止昆虫啃食。龟甲（一种昆虫）能巧妙选择食用部位，避免因毒液流出而中毒。据此推测，龟甲在取食时没有破坏的结构是（ ）
A．叶肉 B．叶脉 C．上表皮 D．下表皮
12．如图为探究植物光合作用有关实验的装置，下列描述正确的是（ ）
A．本实验的目的是探究氢氧化钠是否是光合作用的原料
B．在实验前需要进行暗处理
C．一段时间后将叶片脱色处理滴加碘液后，变蓝的是b叶
D．叶片光合作用合成的有机物可以通过导管向下运输到根
13．如图为探究呼吸作用的实验装置，描述正确的是（ ）
A．此实验目的在探究呼吸作用是否生成二氧化碳
B．甲、乙的瓶内的温度会始终保持相同
C．甲、乙做对照的目的是观察二者是否生成氧气
D．甲瓶放入点燃的蜡烛立刻熄灭说明里面的氧气被呼吸作用消耗了
14．（2023诸城市）叶面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积，叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大。如图表示叶面积指数与光合作用强度和呼吸作用强度的关系。下列叙述错误的是（ ）
A．过A点后，叶片开始从环境中吸收氧气
B．叶面积指数小于10时两条曲线围成的部分代表有机物的积累量
C．叶面积指数大约为5时，对农作物增产最有利
D．叶面积指数超过8时，有机物不再积累
15．（2022 娄底）某生物课外活动小组模仿海尔蒙特做了如下实验：他们把一株0.05kg的白菜幼苗种在花盆里，只用雨水浇灌，3个月后，白菜重量增加了1.45kg，而土壤重量几乎没有减少，下列有关分析全部正确的是（ ）
①白菜重量增加的1.45g水全部来源于水分
②白菜为降低大气中的二氧化碳浓度也做出了微薄的贡献
③白菜重量增加的1.45kg是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值
④白菜重量增加的1.45kg全是光合作用制造的有机物
⑤白菜重量增加的1.45kg，其中干重的增加量是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值
A．②⑤ B．②③ C．①② D．③④
二、填空题
16．在我国新疆地区有“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”及“吐鲁番的葡萄哈密的瓜”的说法。新疆的气候特点是昼夜温差大，白天气温高、光照强，植物进行强烈的 ，制造了大量的 ，晚上气温低，植物的 弱，消耗的有机物少，所以，积累的有机物较多，这就是新疆水果甘甜的主要原因。
17．你知道“绿道”吗？这是一种修建在绿化率高、环境优美的地点的非机动车道。闲暇时刻，市民在“绿道”上或骑自行车，或步行，一定会精神爽朗，一扫在封闭室内那种“睡不醒”的感觉！
（1）据测定，“绿道”与其它区域相比，空气湿度较大，气温较低。这与植物的______作用有关
（2）从科学角度来说，人在“绿道”，感觉精神爽朗，不会“睡不醒”是因为植物能吸收______，放出______；
18．（2023顺平县）绿色植物的某些生理活动在生物圈中具有重要作用。如图是种子呼吸作用和植物光合作用实验图，请分析回答问题：
（1）瓶中种子萌发时，呼吸作用强度会增大，使瓶内 气体浓度增大，此气体沿着玻璃管进入玻璃罩，促使幼苗制造更多的 和氧气。
（2）种子的呼吸作用主要在细胞的 （填细胞结构）中进行的。呼吸作用不同于光合作用。它是 氧气 有机物 能量的一个过程。
19．如图是探究“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：
（1）图①把盆栽的天竺葵放到 处一昼夜；
（2）图③把叶片放入盛有酒精的小烧杯中 加热，使叶片中含有的 溶解到酒精中，叶片变成黄白色；
（3）图④用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加 ；
（4）图⑥观察叶片的变化：见光处A （变蓝/不变蓝），遮光处B （变蓝/不变蓝）；
（5）此实验可以说明 是光合作用的产物。
20．科学家在耐盐植物试种研究中，发现了一种叫“冰菜”的植物对盐碱地有较强适应性。“冰菜”能在盐碱地生长可能是其细胞液的浓度 （选填“大于””小于”或“等于”）常见植物细胞液的浓度。“冰菜”从土壤中吸收的水分大部分通过植物的 作用散失到空气中，小部分被作为原料用于植物的某些生理作用，比如 。
21．园林工作者在移栽名贵树种时，常通过打“点滴”来给植物补充水和无机盐，打“点滴”用的针头应插入树木的 （填“导管”或“筛管”），该结构位于树木的 （填“木质部”或“韧皮部”）。
22．某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置，请据图分析回答（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）
（1）首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是 ，然后将甲、乙装置放在光下照射4小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是 装置中的叶片；
（2）如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变混浊，乙装置必须放在 环境中，因为处于该环境中的植物会释放大量的 气体；
（3）实验过程中，玻璃罩内壁会出现小水珠，水分是通过叶片上的 散失的。
23．生物圈中到处都是绿色植物，地球上包括我们人类的其他生物都离不开绿色植物，请就你所学的知识回答：
（1） 俗话说“大树底下好乘凉”，这是因为植物的 作用散失大量的水，吸收大的热，从而降低了周围环境的温度，体现生物与环境的关系是 。
（2）油菜田里如果长期积水过多，会影响根的 作用。
（3）新鲜水果用保鲜袋包裹（或冰箱冷藏），可延长贮藏时间，主要原理是抑制水果的 。
（4）移栽树苗时剪掉部分的枝叶，主要是减弱其 。
（5）植物体的根受到损伤，它的生活会受到影响，是因为绿色植物的生活需要的 都是通过根从土壤中吸收的。
（6）农业上种植作物时，为提高作物产量采用 。
（7）植物的 作用能够维持生物圈中的碳——氧平衡。为了降低“温室效应”，我们应该提倡低能量、低消耗的生活方式。请例举一种“低碳”的生活方式： 。
24．（2022 金华）科学观念是指在理解科学知识的基础上对客观事物的整体认识。物质与能量观是重要的科学观念。图甲为小棉同学构建的植物体的能量变化模型，请模仿并完成图乙中动物体的能量变化模型建构：
（1）图乙中“？”处应该填 ；
（2）生物呼吸作用产生的能量主要用于 。
25．如图一中①和②分别代表植物体吸收或释放的气体，A、B分别表示植物不同的生命活动过程，如图二是某温室从O时开始持续密封24小时，测得的温室内氧气浓度的变化情况。请据图分析回答下列问题：
（1）若图一中①代表二氧化碳，②代表氧气，那么A可以表示细胞正在进行 作用，此过程是在细胞的__________ 中完成的。
（2）图一中a表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的 区；水和无机盐的向上运输途径是b处的 。
（3）在植物体中水分能从低处向高处运输，其动力主要来自叶片的 作用。
（4）曲线DE段大幅度上升的原因是 ；曲线EF段下降的原因是 。
26．某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，进行了如图所示的实验操作（次序已打乱），请你结合所学知识回答下列有关问题：
（1）图2用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置 ，该实验控制的变量是 。
（2）图6中滴加的液体是 。图7小烧杯中的液体是 ，其作用是 。
（3）若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确，那么在图5中可观察到的实验现象是 ，这说明 是光合作用的产物。该实验现时还可以证明 是光合作用的必要条件。
三、探究题
27．（2023蔚县）图一和图二分别是探究光合作用和呼吸作用的实验装置，据此回答问题。
（1）如图一所示，将装置放在阳光下，发现金鱼藻不断地放出气泡，气泡中的气体是 检验该气体的方法是：等气体充满试管容积的左右时，取出试管，迅速将快熄灭的火柴伸进试管内，会看到 。
（2）如图二所示，三个透明的塑料袋中分别装有新鲜的叶片、幼根和花瓣（能保持生命活力数小时）。将三个塑料袋放在阳光下，一段时间后，将软管插入盛有澄清石灰水的试管中，松开软管夹，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是： （填字母）塑料袋挤出的气体使澄清石灰水变浑浊。使澄清石灰水变浑浊的气体是 ，它是 彻底分解的产物之一，另一产物是 。
28．[2022·绍兴]人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。某兴趣小组对光合作用进行进一步探究：
【提出问题】不同颜色的光对植物光合作用强度是否有影响？
【实验探究】
①取三个相同的无色透明玻璃瓶，设置A、B、C三组实验，分别加入等量且适量的新鲜菠菜叶片和CO2缓冲液(维持瓶中CO2含量稳定)；
②分别在导管中注入一滴红墨水，塞上橡皮塞，关闭活塞，控制红墨水初始位置相同；
③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射(如图所示)；
④光照相同时间后，红器水均向左移动，测得红墨水移动的距离分别为l红、l绿、l黄，且l红>l黄>l绿，多次重复实验后，结果相同(忽略温度对实验的影响)。
【得出结论】__________________________________________________________________________。
【交流拓展】
(1)实验中通过比较______________________来比较不同颜色的光对植物光合作用强度的影响。
(2)为进一步得出光合作用强度，设置了实验D，将相同装置放于黑暗环境中，其他条件不变。测得红墨水移动距离为l暗。
①装置D中红墨水向___________(选填“左”或“右”)移动。
②实验中红光条件下，光合作用的强度值可表示为_____________________(用l红和l暗表示)。
29．蒸腾作用的影响因素有光照、温度、湿度等。某生物兴趣小组设计了一个实验，通过测量一段新鲜柳树枝条的吸水情况来研究蒸腾作用（如图）。装置是连通的，并用白炽灯照射。请仔细研究装置，回答下列问题。
（1）该段新鲜柳枝没有根，在装置中进行的生命活动有
（填序号，多选）。
①光合作用 ②呼吸作用 ③蒸腾作用 ④吸收作用
（2）装置中右侧水槽中的清水是用来密封毛细玻璃管一端的。若不用水槽，改用橡皮泥密封， （填“会”或“不会”）影响小气泡的移动。
（3）实验开始后，小气泡将缓慢地向 （方向）移动。
（4）决定小气泡移动速度的主要是柳树枝条的 作用。在高温且干燥的空气中，小气泡的移动速度较 ______ （填“快”或“慢”）。
（5）若将本实验装置放在高温且干燥的环境中，只通过减少叶片数量来观察实验过程中小气泡的移动，则本实验可以探究植物蒸腾作用的主要器官是否是 。
2024浙江新中考科学复习 新思维 专题24 植物的新陈代谢（参考答案）
一、选择题
1． 【答案】B
【解析】【分析】水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用，据此解答．
【解答】解：移栽树苗需要剪去一部分枝叶或选择在阴雨天进行，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失。
故选：B。
【点评】蒸腾作用的内容是中考的热点，注意掌握．
2． 【答案】A
【解析】A、植物进行蒸腾作用的主要部位是叶片；仙人掌的叶已经退化成叶刺，失去了进行蒸腾作用的能力；因此验证植物叶的蒸腾作用不能用仙人掌．故符合题意；
B、研究植物的向光性应选用植物的嫩茎尖、胚芽等生长旺盛的器官，组成燕麦胚芽的细胞属于分生组织，具有旺盛的分裂增生能力，是研究植物向光性的好材料；故不符合题意；
C、菜豆种子个体大，胚的各个结构明显，易于观察和认识胚的各个结构；故不符合题意；
D、银边天竺葵的银边部分不含叶绿体，正好与中央的含有叶绿体的绿色部分形成一组以叶绿体为变量的对照实验，以探究光合作用的场所是叶绿体；故不符合题意。
3． 【答案】B
【解析】【解答】解：对照试验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此探究“在有光条件下，氧气是不是由绿色植物释放出来”，的变量是绿色植物，所以这个实验中，最简便的装置组合为①和③。
故选：B。
4． 【答案】C
【解析】【解答】解：A、若土壤板结，土壤中的氧气减少，故两者根的呼吸作用会受到影响，正确；
B、若施肥过多，土壤溶液的浓度就会过大，则会造成两者的根毛细胞因失水而出现“烧苗”现象，正确；
C、根尖成熟区吸收的水分主要用于蒸腾作用，错误；
D、要叶生长繁茂应多施加氮肥，所以D正确。
故选：C。
5． 【答案】D
【解析】A、从图中可以看出：c点是某植物的蒸腾速率和吸水速率曲线重合点，且正好处于a时刻．即c点表示a时刻蒸腾速率等于吸水速率．此选项叙述正确；
B、图中a--b时间段内，蒸腾速率和吸水速率都是逐渐升高，但在某一时刻蒸腾速率总是大于吸水速率．此选项叙述正确；
C、图中黑暗时间内，无论那一时刻，吸水速率的曲线总是位于蒸腾速率的曲线之上，即黑暗时吸水速率总是高于蒸腾速率；而有光照时，a--b时间段内蒸腾速率大于吸水速率，b时刻以后吸水速率则大于蒸腾速率．此选项叙述正确；
D、由图可知，黑暗时吸水速率总是大于蒸腾速率，选项说法错误，符合题意。
6． 【答案】B
【解析】【分析】（1）渗透作用是指水分子等溶剂分子通过半透膜从低浓度一侧运输到高浓度一侧。
（2）外界溶液浓度＞细胞液浓度，细胞失水，发生质壁分离；外界溶液浓度＜细胞液浓度，细胞吸水，液泡体积变大。
【解答】解：A、A图中细胞由于失水发生了质壁分离，说明细胞周围的溶液浓度大于细胞液浓度，A错误；
B、B图细胞的原生质层和细胞壁没有发生分离，说明细胞没有失水，细胞周围的溶液浓度最可能小于细胞液浓度，B正确；
C、C图细胞的细胞壁与原生质层发生了局部分离，说明细胞周围的溶液浓度大于细胞液浓度，C错误；
D、D图中细胞由于失水发生了质壁分离，说明细胞周围的溶液浓度大于细胞液浓度，D错误。
故选：B。
【点评】本题考查了植物细胞的吸水和失水的有关知识，题干中要求“细胞周围的溶液浓度低于细胞液浓度”，此时细胞会发生少量吸水，因此选择时选择不发生质壁分离的即可。
7． 【答案】B
【解析】【解答】解：A、二氧化碳是光合作用的原料，在大棚内烧煤球炉，可增加棚内二氧化碳浓度，从而增强光合作用的强度，A正确。
B、植物的根也需要呼吸，水淹后的农田要及时排涝是为了促进根部的呼吸，B错误。
C、合理密植是增加作物产量的重要措施。通过调节植物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的。合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率，C正确。
D、无土栽培植物时，向培养液中通入空气，保证培养液中有充足氧气，有利于根的呼吸作用。D正确。
故选：B。
8． 【答案】D
【解析】【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系．
【分析】光合作用与呼吸作用的关系：
区别 联系
场所 原料 条件 产物 能量
光合作用 叶绿体 二氧化碳、水 光 有机物、氧气 储存能量 相互对立相互依存
呼吸作用 线粒体 有机物、氧气 有无光皆可 二氧化碳、水 释放能量
【解答】解：A、植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，图示①表示光合作用释放氧气的过程，A正确。
B、呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，②表示呼吸作用消耗氧气的过程。B正确。
C、光合作用需要光，因此光合作用只有在白天进行，呼吸作用不需要光，因此呼吸作用全天都能进行。C正确。
D、由分析可知①光合作用的场所是叶绿体，②呼吸作用的场所是线粒体。D错误。
故选：D。
【点评】解答此类题目的关键是理解光合作用和呼吸作用的概念。
9． 【答案】D
【解析】【解答】解：A、实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。A正确。
B、叶片①见光与遮光部分形成以光照为变量的对照实验，可探究光合作用是否需要光，B正确。
C、氢氧化钠能吸收二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料，叶片②因缺少二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，因此经酒精脱色、碘酒染色后不变蓝，C正确。
D、叶片①银边无叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉；叶片②因缺少二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，因此叶片①银边和叶片②照光后无淀粉的原因不同，D错误。
故选：D。
10．【答案】A
【解析】【解答】解：筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。果农常常给果树的茎做环状剥皮，有机物向下的运输通道筛管被割断，减少了有机物向根部运输，能使有机物集中运输到果实，增加坐果量，提高产量。
故选：A。
11．【答案】B
【解析】【考点】叶片的基本结构及其主要功能；植物的几种主要组织及功能．
【分析】叶片的结构包括：叶肉、叶脉、表皮三部分。龟甲（一种昆虫）能巧妙选择食用部位，避免因毒液流出而中毒，而毒液是通过输导组织输送的，因此龟甲在取食时没有破坏的结构是输导组织。
【解答】解：A、叶肉是植物进行光合作用的细胞，植物的叶肉细胞中含有大量的叶绿体，可以利用外界的二氧化碳和水合成有机物，为植物提供营养，属于营养组织，不能输送有毒物质，A错误。
B、叶脉里含有导管和筛管，可以运输水分、无机盐和有机物，具有支持和输导作用，属于输导组织，B正确。
CD、表皮包括上表皮和下表皮，有保护作用，属于保护组织，不能输送有毒物质，CD错误。
故选：B。
【点评】掌握叶片的结构及功能是解题的关键。
12．【答案】B
【解析】【分析】该同学设置的实验装置可以形成一组对照实验：叶片a和叶片b以二氧化碳为变量形成一组对照实验，目的是探究光合作用的原料是二氧化碳。
【解答】解：A、叶片a和叶片b以二氧化碳为变量形成一组对照实验，滴加碘液后，a处含有二氧化碳变成蓝色；由于氢氧化钠可以吸收二氧化碳，b处的二氧化碳被氢氧化钠吸收了（不含有二氧化碳）未变蓝色，说明二氧化碳是进行光合作用的原料，A错误；
B、实验前要把实验装置放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉通过其自身的呼吸作用消耗尽，B正确；
C、a叶片能吸收到二氧化碳，能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色；b叶片中的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了，b叶片无二氧化碳不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝，C错误；
D、光合作用制造的有机物通过筛管运输到植物体的各个部位，导管是运输水和无机盐，D错误.
故选：B。
【点评】实验中所用的氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳，这样塑料袋内的叶片所处的环境中就没有二氧化碳了。
13．【答案】D
【解析】【分析】（1）对照实验是在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
（2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
【解答】解：A、萌发的种子呼吸作用旺盛，吸收瓶内的氧气，释放出大量的二氧化碳；煮熟的种子已没有生命力，不再进行呼吸作用，瓶内的氧气不会减少，因此此实验目的在探究呼吸作用消耗氧气，A错误。
B、甲杯装的是已萌发的种子，进行呼吸作用释放能量，所以甲杯的温度计度数上升，B错误。
C、甲、乙做对照的目的是验证萌发的种子进行呼吸时消耗氧气，C错误。
D、萌发的种子进行呼吸作用，消耗氧气，所以燃烧的蜡烛放入甲杯会熄灭，说明里面的氧气被呼吸作用消耗了，D正确。
故选：D。
【点评】此题比涉及的知识点也较多，解答时要认真分析图示，理解图示的设计意图，然后解答。
14．【答案】D
【解析】【解答】解：A、A点时，光合作用和呼吸作用强度相等，过A点后，呼吸作用大于光合作用，叶片开始从环境中吸收氧气，A正确。
B、光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，两条曲线围成的部分代表有机物的积累量，B正确。
C、叶面积指数大约为5时，积累的有机物最多，对农作物增产最有利，C正确。
D、叶面积指数超过8，小于10时，光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物，有机物还会积累，D错误。故选：D。
15．【答案】A
【解析】【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．
【分析】植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用，据此答题。
【解答】解：①白菜重量增加了1.45kg，除了从土壤中吸收的水分，还有从土壤中吸收无机盐以及光合作用制造的有机物，①错误。
②白菜通过光合作用消耗了二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳﹣氧平衡，为降低大气中的二氧化碳浓度也做出了微薄的贡献，②正确。
③白菜重量增加的1.45kg包括从土壤中吸收的水分、无机盐和光合作用制造的有机物等，是整个生物体的重量，不是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值，③错误。
④白菜重量增加的1.45kg不是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值，不能确定光合作用制造的有机物具体数值，④错误。
⑤白菜重量增加的1.45kg，光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，其中干重的增加量是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值，⑤正确。
故选：A。
【点评】解答此题的关键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物的实验。
二、填空题
16．【答案】光合作用；有机物；呼吸作用
【解析】【解答】解：植物进行光合作用制造有机物，其强度与温度有关，而新疆吐鲁番地区夏天白昼较长，温度高，植物进行光合作用的能力强，同时植物进行呼吸作用的强度也与温度有关，夜间短，气温低植物的呼吸作用比较弱，消耗的有机物就比较少，所以植物体内的糖分积累的就比较多，哈密瓜吃起来就特别甜。
故答案为：光合；有机物；呼吸
17．【答案】（1）蒸腾作用；（2）二氧化碳；氧气；
【解析】（1）蒸腾作用；（2）二氧化碳；氧气；
18．【答案】（1）二氧化碳；有机物 （2）线粒体；消耗；分解；释放。
【解析】【解答】解：（1）装置内的种子萌发呼吸作用会增强，吸收氧气，释放出二氧化碳，使瓶内二氧化碳气体浓度增大。二氧化碳通过玻璃管进入玻璃罩，使玻璃罩内的二氧化碳浓度升高。而二氧化碳是光合作用的原料，适当提高二氧化碳浓度，能够促进植物的光合作用，使植物积累更多的有机物。所以玻璃罩内的二氧化碳浓度升高，促使幼苗制造更多的有机物和氧气。
（2）细胞内的能量转换器有叶绿体和线粒体两种，叶绿体是进行光合作用的场所，线粒体是进行呼吸作用的场所。呼吸作用的实质是消耗氧气分解有机物释放能量。因此，呼吸作用不同于光合作用，它是吸收氧气、分解有机物、释放能量的一个过程。
故答案为：（1）二氧化碳；有机物 （2）线粒体；消耗；分解；释放。
19．【答案】（1）黑暗处；（2）隔水；叶绿素；（3）碘液；（4）变蓝；不变蓝；（5）淀粉。
【解析】【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
【解答】解：（1）步骤①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的有机物消耗掉，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。
（2）在步骤③中，目的是脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
（3）图④用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液，检验是否有淀粉产生。
（4）此实验中，B遮光的部分叶片由于没有见光，没有进行光合作用故不能制造淀粉，所以不变蓝；A不遮光的部分由于见光能进行光合作用，制造了淀粉所以叶片变蓝色。
（5）这个实验说明了：绿叶在光下制造了淀粉，光是绿色植物制造有机物不可缺少的重要条件。
故答案为：（1）黑暗处；（2）隔水；叶绿素；（3）碘液；（4）变蓝；不变蓝；（5）淀粉。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤和目的以及对照实验的特点。
20．【答案】大于；蒸腾；光合作用。
【解析】【分析】植物细胞吸水和失水的原理：植物细胞吸水还是失水取决于细胞液浓度与周围环境溶液的浓度大小，细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水；细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水。
【解答】解：植物细胞吸水和失水的原理是细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水。“冰菜”能在盐碱地生长可能是其细胞液的浓度大于常见植物细胞液的浓度，因此“冰菜”细胞会吸水，“冰菜”从土壤中吸收的水分大部分通过植物的蒸腾作用作用散失到空气中，小部分被作为原料用于植物的光合作用。
故答案为：大于；蒸腾；光合作用。
【点评】本题考查植物细胞的吸水、失水，即细胞吸水原理，要求学生记住。
21．【答案】导管； 木质部
【解析】【分析】植物体内主要有两条运输管道﹣﹣导管和筛管．
1、导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构．导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的；当根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐通过一定方式进入根部的导管，然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身．
2、而筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道．筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．
【解答】解：木质部内有导管，导管可以运输水分和无机盐，因此“打点滴”的针头应插入到较大绿化树茎（树干）的木质部中的导管中。
故答案为：导管；木质部
【点评】考查的知识点是导管的位置和功能，解答时可以从导管的位置功能方面来切入．水和无机盐在植物体内的运输．关键是熟记导管的位置功能．
22．【答案】（1）让叶片内原有的淀粉运走耗尽；乙；（2）黑暗； 二氧化碳（3）气孔。
【解析】【分析】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用公式：二氧化碳+水有机物+氧。
（2）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量。
（3）植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程。
（4）甲图中氢氧化钠吸收二氧化碳，装置中不含二氧化碳，乙装置中清水不吸收二氧化碳，装置中有二氧化碳，形成一组对照实验。
【解答】解：（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以，“首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜”，目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽。以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰。
甲装置中的二氧化碳被小烧杯里的氢氧化钠吸收了，由于没有进行光合作用的原料，因此甲装置中的植物没有进行光合作用；乙装置中含有光合作用的原料二氧化碳，因此乙装置中的绿色植物进行了光合作用。所以从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是乙装置的叶片。此实验现象可以证明：二氧化碳是光合作用的原料。甲乙装置唯一不同的量是二氧化碳，因此该组实验中的实验变量是二氧化碳。
（2）植物的光合作用需要光，在黑暗环境中植物只进行呼吸作用，若要使乙装置中的清澄清的石灰水变混浊，则应将乙装置放在黑暗环境中，目的就是防止植物进行光合作用而影响实验现象的产生。
（3）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，实验过程中植物进行蒸腾作用散失的水分会凝结在玻璃罩内壁上。
故答案为：（1）让叶片内原有的淀粉运走耗尽；乙；（2）黑暗； 二氧化碳（3）气孔。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用、呼吸作用以及蒸腾作用的过程和对照实验的特点。
23．【答案】（1） 蒸腾；生物影响环境 （2）呼吸 （3）呼吸作用
（4）蒸腾作用 （5）水和无机盐 （6）合理密植 或者间作套种 （7）光合；乘坐公共交通工具
【解析】【解答】解：（1）蒸腾作用是指植物体内的水分，以水蒸气的形式散失到体外的过程。植物体主要是通过叶片的气孔来蒸腾水分的。植物的蒸腾作用散失大量的水，吸收大量的热，从而降低了周围环境的温度；
（2）油菜地里如果长期积水过多，会影响根的呼吸作用；
（3）呼吸作用的实质是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。新鲜水果用保鲜袋包裹，目的是抑制水果的呼吸作用，减少有机物的消耗，有利于保鲜，可延长贮藏时间；
（4）植物体通过根从土壤中吸水的水分大部分通过蒸腾作用散失了，蒸腾作用的主要部位是叶片；刚刚移栽的植物，幼根和根毛会受到一定程度的损伤，根的吸水能力很弱，去掉部分枝叶，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于移栽植物的成活。
（5）根尖的成熟区内有导管，部分表皮细胞向外突起形成许多根毛。它是根吸收水分和无机盐的主要部位；
（6）合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率。
（7）绿色植物进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使得生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，称碳﹣氧平衡。“低碳环保”已经成为社会的共识，在日常生活中，我们应随手关灯，多骑自行车上班或上学，节约纸张、少开空凋等，以减少二氧化碳的排放。
故答案为：（1） 蒸腾；生物影响环境 （2）呼吸 （3）呼吸作用
（4）蒸腾作用 （5）水和无机盐 （6）合理密植 或者间作套种 （7）光合；乘坐公共交通工具
24．【答案】（1）化学能 （2）生命活动
【解析】【考点】呼吸作用的概念和意义．
【分析】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量、供生物生命活动的需要的过程。
【解答】解：（1）（2）活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。呼吸作用的表达式：有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。可见图乙中“？”处应该填化学能。
（2）线粒体是呼吸作用的场所，呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力。
故答案为：（1）化学能 （2）生命活动
【点评】呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，主要场所是线粒体。
25．【答案】（1） 光合；叶绿体；（2）成熟；导管；（3）蒸腾；
（4）植物进行光合作用强于呼吸作用，产生了大量氧气；植物呼吸作用消耗了氧气
【解析】【分析】（1）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
（2）根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。根尖的结构从顶端向上，一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区。
（3）蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。
（4）如图中①和②分别代表植物体吸收或释放的气体，①和②表示的气体不同，A、B分别代表植物生命活动过程也就不同。
【解答】解：（1）假如图中①代表二氧化碳，②代表氧气，那么A可以表示细胞正在进行光合作用，此过程是在细胞的叶绿体中完成的，必备条件是要有光照。B活动表示呼吸作用，主要在细胞线粒体中进行的。
（2）图中a表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区；水在b处向上运输是通过茎内的运输结构﹣﹣导管完成的。在根和叶脉中有运输有机物的筛管；植物在运输水分的同时，溶在水中的无机盐也“搭着便车”被运输到了植物体的各个部位。
（3）在植物体中水分能从由低处往高处运输，其动力主要来自叶片的蒸腾作用。
（4）凌晨6时太阳升起植物开始进行光合作用持续到傍晚，即图二中曲线DE段大幅度上升的原因是植物进行的光合作用强于呼吸作用，产生了大量氧气；从傍晚太阳落下到第二天凌晨植物只进行呼吸作用，即图中的EF段，植物进行呼吸作用消耗了氧气。
故答案为：（1）光合；叶绿体； （2）成熟；导管；（3）蒸腾；
（4）植物进行光合作用强于呼吸作用，产生了大量氧气；植物呼吸作用消耗了氧气
【点评】掌握光合作用和呼吸作用的原理及过程，注意区分筛管和导管的功能。
26．【答案】（1）对照实验；光； （2）碘液；酒精；溶解叶片中的叶绿素；
（3）遮光部分不变色，无遮光部分变蓝色；淀粉；光。
【解析】【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
【解答】解：（1）部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。是为了设置对照。此实验中的变量是光照。目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用。
（2）向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色。便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
（3）叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，所以，淀粉是光合作用的产物。光照是植物进行光合作用的必要条件。
故答案为：
（1）对照实验；光；
（2）碘液；酒精；溶解叶片中的叶绿素；
（3）遮光部分不变色，无遮光部分变蓝色；淀粉；光。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点，特别是理解掌握隔水加热的原理、目的。
三、探究题
27．【答案】（1）氧气；快要熄灭的火柴迅速复燃（2）B、C；二氧化碳；有机物；水
【解析】【解答】解：（1）如图一所示，用漏斗罩住浸在清水中的金鱼藻，再将盛满清水的试管倒扣在漏斗柄上，将实验装置放到阳光下，收集金鱼藻在阳光下放出的气体；等气体充满试管的时，取出试管，用拇指按紧试管口，然后迅速地把快要熄灭的火柴伸进试管内，可以看到：快要熄灭的火柴迅速复燃，说明试管内收集到的气体是氧气，此实验证明了金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气。
（2）如图二所示，三个透明的塑料袋中分别装有新鲜的叶片、幼根和花瓣（能保持生命活力数小时）。将三个塑料袋放在阳光下，过一段时间以后，将软管插入盛有澄清的石灰水的试管中，松开软管夹，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：B、C塑料袋挤出的气体使澄清的石灰水变浑浊，组成幼根和花瓣的细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用；A塑料袋挤出的气体不能使澄清的石灰水变浑浊，原因是新鲜的叶片细胞内含有叶绿体，能够进行光合作用，在光下叶片进行光合作用吸收二氧化碳。呼吸作用的公式：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。利用图二所示装置进行的上述实验，使澄清的石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，它是有机物彻底分解的产物之一，另一产物是水。
故答案为：（1）氧气；快要熄灭的火柴迅速复燃（2）B、C；二氧化碳；有机物；水
28．【答案】实验探究 ④不同颜色的光对植物光合作用强度有影响，红光、黄光、绿光对光合作用强度的影响依次减小。
交流拓展
（1）红墨水移动的距离 （2）① 右 ②l红＋l暗
【解析】[命题考向： 考查实验分析能力、控制变量法、光合作用和呼吸作用的过程。解析：(1)由题意可得，该实验的自变量是不同颜色的光照，菠菜叶片在光照下会进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，由于瓶内二氧化碳含量保持稳定，转化生成的氧气不断增多，使瓶内气压变大，推动红墨水向左移动，移动距离越长，说明光合作用强度越大。(2)植物在黑暗环境下，只会进行呼吸作用，消耗氧气，生成二氧化碳，由于氧气的减少，瓶内气压变小，红墨水向右移动。由于呼吸作用在有光或无光情况下都会进行，实验中观察到的红光下的光合作用强度为光合作用的实际强度减去呼吸作用强度，则此时光合作用的实际强度可表示为l红＋l暗。]
故答案为：
实验探究 ④不同颜色的光对植物光合作用强度有影响，红光、黄光、绿光对光合作用强度的影响依次减小。
交流拓展
（1）红墨水移动的距离 （2）① 右 ②l红＋l暗
29．【答案】（1）①②③④ （2）会 （3）左 （4）蒸腾；快 （5）叶
【解析】【解答】解：（1）该段新鲜柳枝没有根，在装置中进行的生命活动有①光合作用、②呼吸作用、③蒸腾作用、④吸收作用。
（2）若不用水槽，改用橡皮泥密封，气体无法流动，会影响小气泡的移动。
（3）在无风且潮湿的空气中，植物的蒸腾作用较缓慢，故小气泡将缓慢地向左移动。
（4）决定小气泡移动速度的主要是柳树枝条的蒸腾作用。在高温及干燥的空气中，植物的蒸腾作用较快，故小气泡将快速地向左移动。
（5）若将本实验装置放在高温且干燥的环境中，只通过减少叶片数量来观察实验过程中小气泡的移动，则本实验可以探究植物蒸腾作用的主要器官是否是叶。
故答案为：
（1）①②③④ （2）会 （3）左 （4）蒸腾；快 （5）叶
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2024浙江新中考科学复习 新思维 专题24 植物的新陈代谢
一、选择题
1． 为建设美丽乡村，改善农村生态宜居环境，在村道两旁进行绿化时，移栽树苗需要剪去一部分枝叶或选择在阴雨天进行，下列正确的解释是（ ）
A．提高光合作用的效率 B．降低蒸腾作用
C．促进植物叶的呼吸作用 D．促进根对水分的吸收
2． 根据实验目的和实验原理选择恰当的实验材料，是保证实验获得可靠结果的关键因素之一．下列实验材料的选用不恰当的是（ ）
A．用仙人掌来研究植物叶的蒸腾作用
B．用燕麦胚芽来研究植物的向光性
C．用菜豆种子来观察双子叶植物种子的结构
D．用银边天竺葵来研究植物光合作用是否需要叶绿体
3． （2022宿豫区期末）某实验小组试图采用下图①一④部分实验装置来探究“在有光条件下，氧气是不是由绿色植物释放出来”，实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实验中，最简便的装置组合为（ ）
A．①和② B．①和③ C．②和④ D．③和④
4． 水稻和小麦是我国主要的粮食作物。下列说法中错误的是（ ）
A．若土壤板结，两者根的呼吸作用会受到影响 B．若施肥过多，两者会出现“烧苗”现象
C．两者从根尖吸收的水分主要用于光合作用 D．如果想让卷心菜的收成更好，可以多施加点氮肥
5． 如图是某科研小组研究某植物吸水速率与蒸腾速率关系时绘制的曲线图，图中两曲线表示一天内光照和黑暗环境下吸水速率与蒸腾作用速率的变化过程，请据图分析，下列说法错误的是（ ）
A．图中c点表示a时刻蒸腾速率等于吸水速率
B．图中a到b时间段内，蒸腾速率大于吸水速率
C．有光照时，蒸腾速率有可能会小于吸水速率，黑暗时吸水速率总是大于蒸腾速率
D．有光照时，蒸腾速率有可能会小于吸水速率，黑暗时吸水速率总是小于蒸腾速率
6． 取同一植物组织，滴加不同浓度的蔗糖溶液制成临时装片，在显微镜下观察。下列图示中，细胞周围的溶液浓度低于细胞液浓度的是（ ）
A．B．C． D．
7． 下列关于光合作用、呼吸作用在农业生产上的应用，说法错误的是（ ）
A．在大棚内烧煤球炉，可增加棚内二氧化碳浓度，从而增强光合作用的强度
B．水淹后的农田要及时排涝是为了抑制根部的呼吸作用
C．合理密植，可以提高光合作用的效率
D．无土栽培植物时，向营养液中通入空气可促进根的呼吸作用
8． （2022 遂宁）如图表示某植物的两种生理过程。下列有关叙述错误的是（ ）
A．①过程表示光合作用 B．②过程表示呼吸作用
C．①和②白天同时进行 D．①和②在叶绿体进行
9． （2023南通）绿色植物能进行光合作用，是生态系统的重要组成成分。如图是用银边天竺葵探究光合作用的实验装置。相关分析错误的是（ ）
A．应先将该装置在黑暗处放置一昼夜 B．叶片①可探究光合作用是否需要光
C．叶片②经酒精脱色、碘酒染色后不变蓝 D．叶片①银边和叶片②照光后无淀粉的原因相同
10．（2022秋 镇海区校级期末）俗话说“梨树砍三刀，果枝压弯腰”，在初夏梨树的“坐果”期，有果农会给梨树的茎做半环状剥皮，这样做的目的是（ ）
A．促进有机物更多地输送给果实 B．促进水分更多地输送给果实
C．促进无机盐更多地输送给果实 D．让有机物更好地输送到根部
11．（2022 长沙）某种植物可以通过输导组织向叶片输送有毒物质防止昆虫啃食。龟甲（一种昆虫）能巧妙选择食用部位，避免因毒液流出而中毒。据此推测，龟甲在取食时没有破坏的结构是（ ）
A．叶肉 B．叶脉 C．上表皮 D．下表皮
12．如图为探究植物光合作用有关实验的装置，下列描述正确的是（ ）
A．本实验的目的是探究氢氧化钠是否是光合作用的原料
B．在实验前需要进行暗处理
C．一段时间后将叶片脱色处理滴加碘液后，变蓝的是b叶
D．叶片光合作用合成的有机物可以通过导管向下运输到根
13．如图为探究呼吸作用的实验装置，描述正确的是（ ）
A．此实验目的在探究呼吸作用是否生成二氧化碳
B．甲、乙的瓶内的温度会始终保持相同
C．甲、乙做对照的目的是观察二者是否生成氧气
D．甲瓶放入点燃的蜡烛立刻熄灭说明里面的氧气被呼吸作用消耗了
14．（2023诸城市）叶面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积，叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大。如图表示叶面积指数与光合作用强度和呼吸作用强度的关系。下列叙述错误的是（ ）
A．过A点后，叶片开始从环境中吸收氧气
B．叶面积指数小于10时两条曲线围成的部分代表有机物的积累量
C．叶面积指数大约为5时，对农作物增产最有利
D．叶面积指数超过8时，有机物不再积累
15．（2022 娄底）某生物课外活动小组模仿海尔蒙特做了如下实验：他们把一株0.05kg的白菜幼苗种在花盆里，只用雨水浇灌，3个月后，白菜重量增加了1.45kg，而土壤重量几乎没有减少，下列有关分析全部正确的是（ ）
①白菜重量增加的1.45g水全部来源于水分
②白菜为降低大气中的二氧化碳浓度也做出了微薄的贡献
③白菜重量增加的1.45kg是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值
④白菜重量增加的1.45kg全是光合作用制造的有机物
⑤白菜重量增加的1.45kg，其中干重的增加量是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值
A．②⑤ B．②③ C．①② D．③④
二、填空题
16．在我国新疆地区有“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”及“吐鲁番的葡萄哈密的瓜”的说法。新疆的气候特点是昼夜温差大，白天气温高、光照强，植物进行强烈的 ，制造了大量的 ，晚上气温低，植物的 弱，消耗的有机物少，所以，积累的有机物较多，这就是新疆水果甘甜的主要原因。
17．你知道“绿道”吗？这是一种修建在绿化率高、环境优美的地点的非机动车道。闲暇时刻，市民在“绿道”上或骑自行车，或步行，一定会精神爽朗，一扫在封闭室内那种“睡不醒”的感觉！
（1）据测定，“绿道”与其它区域相比，空气湿度较大，气温较低。这与植物的______作用有关
（2）从科学角度来说，人在“绿道”，感觉精神爽朗，不会“睡不醒”是因为植物能吸收______，放出______；
18．（2023顺平县）绿色植物的某些生理活动在生物圈中具有重要作用。如图是种子呼吸作用和植物光合作用实验图，请分析回答问题：
（1）瓶中种子萌发时，呼吸作用强度会增大，使瓶内 气体浓度增大，此气体沿着玻璃管进入玻璃罩，促使幼苗制造更多的 和氧气。
（2）种子的呼吸作用主要在细胞的 （填细胞结构）中进行的。呼吸作用不同于光合作用。它是 氧气 有机物 能量的一个过程。
19．如图是探究“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：
（1）图①把盆栽的天竺葵放到 处一昼夜；
（2）图③把叶片放入盛有酒精的小烧杯中 加热，使叶片中含有的 溶解到酒精中，叶片变成黄白色；
（3）图④用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加 ；
（4）图⑥观察叶片的变化：见光处A （变蓝/不变蓝），遮光处B （变蓝/不变蓝）；
（5）此实验可以说明 是光合作用的产物。
20．科学家在耐盐植物试种研究中，发现了一种叫“冰菜”的植物对盐碱地有较强适应性。“冰菜”能在盐碱地生长可能是其细胞液的浓度 （选填“大于””小于”或“等于”）常见植物细胞液的浓度。“冰菜”从土壤中吸收的水分大部分通过植物的 作用散失到空气中，小部分被作为原料用于植物的某些生理作用，比如 。
21．园林工作者在移栽名贵树种时，常通过打“点滴”来给植物补充水和无机盐，打“点滴”用的针头应插入树木的 （填“导管”或“筛管”），该结构位于树木的 （填“木质部”或“韧皮部”）。
22．某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置，请据图分析回答（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）
（1）首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是 ，然后将甲、乙装置放在光下照射4小时，从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是 装置中的叶片；
（2）如果乙装置中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变混浊，乙装置必须放在 环境中，因为处于该环境中的植物会释放大量的 气体；
（3）实验过程中，玻璃罩内壁会出现小水珠，水分是通过叶片上的 散失的。
23．生物圈中到处都是绿色植物，地球上包括我们人类的其他生物都离不开绿色植物，请就你所学的知识回答：
（1） 俗话说“大树底下好乘凉”，这是因为植物的 作用散失大量的水，吸收大的热，从而降低了周围环境的温度，体现生物与环境的关系是 。
（2）油菜田里如果长期积水过多，会影响根的 作用。
（3）新鲜水果用保鲜袋包裹（或冰箱冷藏），可延长贮藏时间，主要原理是抑制水果的 。
（4）移栽树苗时剪掉部分的枝叶，主要是减弱其 。
（5）植物体的根受到损伤，它的生活会受到影响，是因为绿色植物的生活需要的 都是通过根从土壤中吸收的。
（6）农业上种植作物时，为提高作物产量采用 。
（7）植物的 作用能够维持生物圈中的碳——氧平衡。为了降低“温室效应”，我们应该提倡低能量、低消耗的生活方式。请例举一种“低碳”的生活方式： 。
24．（2022 金华）科学观念是指在理解科学知识的基础上对客观事物的整体认识。物质与能量观是重要的科学观念。图甲为小棉同学构建的植物体的能量变化模型，请模仿并完成图乙中动物体的能量变化模型建构：
（1）图乙中“？”处应该填 ；
（2）生物呼吸作用产生的能量主要用于 。
25．如图一中①和②分别代表植物体吸收或释放的气体，A、B分别表示植物不同的生命活动过程，如图二是某温室从O时开始持续密封24小时，测得的温室内氧气浓度的变化情况。请据图分析回答下列问题：
（1）若图一中①代表二氧化碳，②代表氧气，那么A可以表示细胞正在进行 作用，此过程是在细胞的__________ 中完成的。
（2）图一中a表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的 区；水和无机盐的向上运输途径是b处的 。
（3）在植物体中水分能从低处向高处运输，其动力主要来自叶片的 作用。
（4）曲线DE段大幅度上升的原因是 ；曲线EF段下降的原因是 。
26．某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，进行了如图所示的实验操作（次序已打乱），请你结合所学知识回答下列有关问题：
（1）图2用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置 ，该实验控制的变量是 。
（2）图6中滴加的液体是 。图7小烧杯中的液体是 ，其作用是 。
（3）若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确，那么在图5中可观察到的实验现象是 ，这说明 是光合作用的产物。该实验现时还可以证明 是光合作用的必要条件。
三、探究题
27．（2023蔚县）图一和图二分别是探究光合作用和呼吸作用的实验装置，据此回答问题。
（1）如图一所示，将装置放在阳光下，发现金鱼藻不断地放出气泡，气泡中的气体是 检验该气体的方法是：等气体充满试管容积的左右时，取出试管，迅速将快熄灭的火柴伸进试管内，会看到 。
（2）如图二所示，三个透明的塑料袋中分别装有新鲜的叶片、幼根和花瓣（能保持生命活力数小时）。将三个塑料袋放在阳光下，一段时间后，将软管插入盛有澄清石灰水的试管中，松开软管夹，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是： （填字母）塑料袋挤出的气体使澄清石灰水变浑浊。使澄清石灰水变浑浊的气体是 ，它是 彻底分解的产物之一，另一产物是 。
28．[2022·绍兴]人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。某兴趣小组对光合作用进行进一步探究：
【提出问题】不同颜色的光对植物光合作用强度是否有影响？
【实验探究】
①取三个相同的无色透明玻璃瓶，设置A、B、C三组实验，分别加入等量且适量的新鲜菠菜叶片和CO2缓冲液(维持瓶中CO2含量稳定)；
②分别在导管中注入一滴红墨水，塞上橡皮塞，关闭活塞，控制红墨水初始位置相同；
③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射(如图所示)；
④光照相同时间后，红器水均向左移动，测得红墨水移动的距离分别为l红、l绿、l黄，且l红>l黄>l绿，多次重复实验后，结果相同(忽略温度对实验的影响)。
【得出结论】__________________________________________________________________________。
【交流拓展】
(1)实验中通过比较______________________来比较不同颜色的光对植物光合作用强度的影响。
(2)为进一步得出光合作用强度，设置了实验D，将相同装置放于黑暗环境中，其他条件不变。测得红墨水移动距离为l暗。
①装置D中红墨水向___________(选填“左”或“右”)移动。
②实验中红光条件下，光合作用的强度值可表示为_____________________(用l红和l暗表示)。
29．蒸腾作用的影响因素有光照、温度、湿度等。某生物兴趣小组设计了一个实验，通过测量一段新鲜柳树枝条的吸水情况来研究蒸腾作用（如图）。装置是连通的，并用白炽灯照射。请仔细研究装置，回答下列问题。
（1）该段新鲜柳枝没有根，在装置中进行的生命活动有
（填序号，多选）。
①光合作用 ②呼吸作用 ③蒸腾作用 ④吸收作用
（2）装置中右侧水槽中的清水是用来密封毛细玻璃管一端的。若不用水槽，改用橡皮泥密封， （填“会”或“不会”）影响小气泡的移动。
（3）实验开始后，小气泡将缓慢地向 （方向）移动。
（4）决定小气泡移动速度的主要是柳树枝条的 作用。在高温且干燥的空气中，小气泡的移动速度较 ______ （填“快”或“慢”）。
（5）若将本实验装置放在高温且干燥的环境中，只通过减少叶片数量来观察实验过程中小气泡的移动，则本实验可以探究植物蒸腾作用的主要器官是否是 。
2024浙江新中考科学复习 新思维 专题24 植物的新陈代谢（参考答案）
一、选择题
1． 【答案】B
【解析】【分析】水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用，据此解答．
【解答】解：移栽树苗需要剪去一部分枝叶或选择在阴雨天进行，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失。
故选：B。
【点评】蒸腾作用的内容是中考的热点，注意掌握．
2． 【答案】A
【解析】A、植物进行蒸腾作用的主要部位是叶片；仙人掌的叶已经退化成叶刺，失去了进行蒸腾作用的能力；因此验证植物叶的蒸腾作用不能用仙人掌．故符合题意；
B、研究植物的向光性应选用植物的嫩茎尖、胚芽等生长旺盛的器官，组成燕麦胚芽的细胞属于分生组织，具有旺盛的分裂增生能力，是研究植物向光性的好材料；故不符合题意；
C、菜豆种子个体大，胚的各个结构明显，易于观察和认识胚的各个结构；故不符合题意；
D、银边天竺葵的银边部分不含叶绿体，正好与中央的含有叶绿体的绿色部分形成一组以叶绿体为变量的对照实验，以探究光合作用的场所是叶绿体；故不符合题意。
3． 【答案】B
【解析】【解答】解：对照试验所要探究的条件就是实验的唯一变量，因此探究“在有光条件下，氧气是不是由绿色植物释放出来”，的变量是绿色植物，所以这个实验中，最简便的装置组合为①和③。
故选：B。
4． 【答案】C
【解析】【解答】解：A、若土壤板结，土壤中的氧气减少，故两者根的呼吸作用会受到影响，正确；
B、若施肥过多，土壤溶液的浓度就会过大，则会造成两者的根毛细胞因失水而出现“烧苗”现象，正确；
C、根尖成熟区吸收的水分主要用于蒸腾作用，错误；
D、要叶生长繁茂应多施加氮肥，所以D正确。
故选：C。
5． 【答案】D
【解析】A、从图中可以看出：c点是某植物的蒸腾速率和吸水速率曲线重合点，且正好处于a时刻．即c点表示a时刻蒸腾速率等于吸水速率．此选项叙述正确；
B、图中a--b时间段内，蒸腾速率和吸水速率都是逐渐升高，但在某一时刻蒸腾速率总是大于吸水速率．此选项叙述正确；
C、图中黑暗时间内，无论那一时刻，吸水速率的曲线总是位于蒸腾速率的曲线之上，即黑暗时吸水速率总是高于蒸腾速率；而有光照时，a--b时间段内蒸腾速率大于吸水速率，b时刻以后吸水速率则大于蒸腾速率．此选项叙述正确；
D、由图可知，黑暗时吸水速率总是大于蒸腾速率，选项说法错误，符合题意。
6． 【答案】B
【解析】【分析】（1）渗透作用是指水分子等溶剂分子通过半透膜从低浓度一侧运输到高浓度一侧。
（2）外界溶液浓度＞细胞液浓度，细胞失水，发生质壁分离；外界溶液浓度＜细胞液浓度，细胞吸水，液泡体积变大。
【解答】解：A、A图中细胞由于失水发生了质壁分离，说明细胞周围的溶液浓度大于细胞液浓度，A错误；
B、B图细胞的原生质层和细胞壁没有发生分离，说明细胞没有失水，细胞周围的溶液浓度最可能小于细胞液浓度，B正确；
C、C图细胞的细胞壁与原生质层发生了局部分离，说明细胞周围的溶液浓度大于细胞液浓度，C错误；
D、D图中细胞由于失水发生了质壁分离，说明细胞周围的溶液浓度大于细胞液浓度，D错误。
故选：B。
【点评】本题考查了植物细胞的吸水和失水的有关知识，题干中要求“细胞周围的溶液浓度低于细胞液浓度”，此时细胞会发生少量吸水，因此选择时选择不发生质壁分离的即可。
7． 【答案】B
【解析】【解答】解：A、二氧化碳是光合作用的原料，在大棚内烧煤球炉，可增加棚内二氧化碳浓度，从而增强光合作用的强度，A正确。
B、植物的根也需要呼吸，水淹后的农田要及时排涝是为了促进根部的呼吸，B错误。
C、合理密植是增加作物产量的重要措施。通过调节植物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的。合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率，C正确。
D、无土栽培植物时，向培养液中通入空气，保证培养液中有充足氧气，有利于根的呼吸作用。D正确。
故选：B。
8． 【答案】D
【解析】【考点】呼吸作用与光合作用的区别和联系．
【分析】光合作用与呼吸作用的关系：
区别 联系
场所 原料 条件 产物 能量
光合作用 叶绿体 二氧化碳、水 光 有机物、氧气 储存能量 相互对立相互依存
呼吸作用 线粒体 有机物、氧气 有无光皆可 二氧化碳、水 释放能量
【解答】解：A、植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，图示①表示光合作用释放氧气的过程，A正确。
B、呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，②表示呼吸作用消耗氧气的过程。B正确。
C、光合作用需要光，因此光合作用只有在白天进行，呼吸作用不需要光，因此呼吸作用全天都能进行。C正确。
D、由分析可知①光合作用的场所是叶绿体，②呼吸作用的场所是线粒体。D错误。
故选：D。
【点评】解答此类题目的关键是理解光合作用和呼吸作用的概念。
9． 【答案】D
【解析】【解答】解：A、实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。A正确。
B、叶片①见光与遮光部分形成以光照为变量的对照实验，可探究光合作用是否需要光，B正确。
C、氢氧化钠能吸收二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料，叶片②因缺少二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，因此经酒精脱色、碘酒染色后不变蓝，C正确。
D、叶片①银边无叶绿体，不能进行光合作用制造淀粉；叶片②因缺少二氧化碳，不能进行光合作用制造淀粉，因此叶片①银边和叶片②照光后无淀粉的原因不同，D错误。
故选：D。
10．【答案】A
【解析】【解答】解：筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道。由许多管状活细胞上下连接而成。相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”。两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通。筛管没有细胞核，但筛管是活细胞。果农常常给果树的茎做环状剥皮，有机物向下的运输通道筛管被割断，减少了有机物向根部运输，能使有机物集中运输到果实，增加坐果量，提高产量。
故选：A。
11．【答案】B
【解析】【考点】叶片的基本结构及其主要功能；植物的几种主要组织及功能．
【分析】叶片的结构包括：叶肉、叶脉、表皮三部分。龟甲（一种昆虫）能巧妙选择食用部位，避免因毒液流出而中毒，而毒液是通过输导组织输送的，因此龟甲在取食时没有破坏的结构是输导组织。
【解答】解：A、叶肉是植物进行光合作用的细胞，植物的叶肉细胞中含有大量的叶绿体，可以利用外界的二氧化碳和水合成有机物，为植物提供营养，属于营养组织，不能输送有毒物质，A错误。
B、叶脉里含有导管和筛管，可以运输水分、无机盐和有机物，具有支持和输导作用，属于输导组织，B正确。
CD、表皮包括上表皮和下表皮，有保护作用，属于保护组织，不能输送有毒物质，CD错误。
故选：B。
【点评】掌握叶片的结构及功能是解题的关键。
12．【答案】B
【解析】【分析】该同学设置的实验装置可以形成一组对照实验：叶片a和叶片b以二氧化碳为变量形成一组对照实验，目的是探究光合作用的原料是二氧化碳。
【解答】解：A、叶片a和叶片b以二氧化碳为变量形成一组对照实验，滴加碘液后，a处含有二氧化碳变成蓝色；由于氢氧化钠可以吸收二氧化碳，b处的二氧化碳被氢氧化钠吸收了（不含有二氧化碳）未变蓝色，说明二氧化碳是进行光合作用的原料，A错误；
B、实验前要把实验装置放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉通过其自身的呼吸作用消耗尽，B正确；
C、a叶片能吸收到二氧化碳，能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色；b叶片中的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了，b叶片无二氧化碳不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝，C错误；
D、光合作用制造的有机物通过筛管运输到植物体的各个部位，导管是运输水和无机盐，D错误.
故选：B。
【点评】实验中所用的氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳，这样塑料袋内的叶片所处的环境中就没有二氧化碳了。
13．【答案】D
【解析】【分析】（1）对照实验是在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
（2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
【解答】解：A、萌发的种子呼吸作用旺盛，吸收瓶内的氧气，释放出大量的二氧化碳；煮熟的种子已没有生命力，不再进行呼吸作用，瓶内的氧气不会减少，因此此实验目的在探究呼吸作用消耗氧气，A错误。
B、甲杯装的是已萌发的种子，进行呼吸作用释放能量，所以甲杯的温度计度数上升，B错误。
C、甲、乙做对照的目的是验证萌发的种子进行呼吸时消耗氧气，C错误。
D、萌发的种子进行呼吸作用，消耗氧气，所以燃烧的蜡烛放入甲杯会熄灭，说明里面的氧气被呼吸作用消耗了，D正确。
故选：D。
【点评】此题比涉及的知识点也较多，解答时要认真分析图示，理解图示的设计意图，然后解答。
14．【答案】D
【解析】【解答】解：A、A点时，光合作用和呼吸作用强度相等，过A点后，呼吸作用大于光合作用，叶片开始从环境中吸收氧气，A正确。
B、光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，两条曲线围成的部分代表有机物的积累量，B正确。
C、叶面积指数大约为5时，积累的有机物最多，对农作物增产最有利，C正确。
D、叶面积指数超过8，小于10时，光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物，有机物还会积累，D错误。故选：D。
15．【答案】A
【解析】【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．
【分析】植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用，据此答题。
【解答】解：①白菜重量增加了1.45kg，除了从土壤中吸收的水分，还有从土壤中吸收无机盐以及光合作用制造的有机物，①错误。
②白菜通过光合作用消耗了二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳﹣氧平衡，为降低大气中的二氧化碳浓度也做出了微薄的贡献，②正确。
③白菜重量增加的1.45kg包括从土壤中吸收的水分、无机盐和光合作用制造的有机物等，是整个生物体的重量，不是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值，③错误。
④白菜重量增加的1.45kg不是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值，不能确定光合作用制造的有机物具体数值，④错误。
⑤白菜重量增加的1.45kg，光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物，其中干重的增加量是光合作用制造的有机物与呼吸作用消耗的有机物的差值，⑤正确。
故选：A。
【点评】解答此题的关键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物的实验。
二、填空题
16．【答案】光合作用；有机物；呼吸作用
【解析】【解答】解：植物进行光合作用制造有机物，其强度与温度有关，而新疆吐鲁番地区夏天白昼较长，温度高，植物进行光合作用的能力强，同时植物进行呼吸作用的强度也与温度有关，夜间短，气温低植物的呼吸作用比较弱，消耗的有机物就比较少，所以植物体内的糖分积累的就比较多，哈密瓜吃起来就特别甜。
故答案为：光合；有机物；呼吸
17．【答案】（1）蒸腾作用；（2）二氧化碳；氧气；
【解析】（1）蒸腾作用；（2）二氧化碳；氧气；
18．【答案】（1）二氧化碳；有机物 （2）线粒体；消耗；分解；释放。
【解析】【解答】解：（1）装置内的种子萌发呼吸作用会增强，吸收氧气，释放出二氧化碳，使瓶内二氧化碳气体浓度增大。二氧化碳通过玻璃管进入玻璃罩，使玻璃罩内的二氧化碳浓度升高。而二氧化碳是光合作用的原料，适当提高二氧化碳浓度，能够促进植物的光合作用，使植物积累更多的有机物。所以玻璃罩内的二氧化碳浓度升高，促使幼苗制造更多的有机物和氧气。
（2）细胞内的能量转换器有叶绿体和线粒体两种，叶绿体是进行光合作用的场所，线粒体是进行呼吸作用的场所。呼吸作用的实质是消耗氧气分解有机物释放能量。因此，呼吸作用不同于光合作用，它是吸收氧气、分解有机物、释放能量的一个过程。
故答案为：（1）二氧化碳；有机物 （2）线粒体；消耗；分解；释放。
19．【答案】（1）黑暗处；（2）隔水；叶绿素；（3）碘液；（4）变蓝；不变蓝；（5）淀粉。
【解析】【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
【解答】解：（1）步骤①把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的有机物消耗掉，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。
（2）在步骤③中，目的是脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
（3）图④用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液，检验是否有淀粉产生。
（4）此实验中，B遮光的部分叶片由于没有见光，没有进行光合作用故不能制造淀粉，所以不变蓝；A不遮光的部分由于见光能进行光合作用，制造了淀粉所以叶片变蓝色。
（5）这个实验说明了：绿叶在光下制造了淀粉，光是绿色植物制造有机物不可缺少的重要条件。
故答案为：（1）黑暗处；（2）隔水；叶绿素；（3）碘液；（4）变蓝；不变蓝；（5）淀粉。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤和目的以及对照实验的特点。
20．【答案】大于；蒸腾；光合作用。
【解析】【分析】植物细胞吸水和失水的原理：植物细胞吸水还是失水取决于细胞液浓度与周围环境溶液的浓度大小，细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水；细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水。
【解答】解：植物细胞吸水和失水的原理是细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水。“冰菜”能在盐碱地生长可能是其细胞液的浓度大于常见植物细胞液的浓度，因此“冰菜”细胞会吸水，“冰菜”从土壤中吸收的水分大部分通过植物的蒸腾作用作用散失到空气中，小部分被作为原料用于植物的光合作用。
故答案为：大于；蒸腾；光合作用。
【点评】本题考查植物细胞的吸水、失水，即细胞吸水原理，要求学生记住。
21．【答案】导管； 木质部
【解析】【分析】植物体内主要有两条运输管道﹣﹣导管和筛管．
1、导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构．导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的；当根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐通过一定方式进入根部的导管，然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身．
2、而筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道．筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．
【解答】解：木质部内有导管，导管可以运输水分和无机盐，因此“打点滴”的针头应插入到较大绿化树茎（树干）的木质部中的导管中。
故答案为：导管；木质部
【点评】考查的知识点是导管的位置和功能，解答时可以从导管的位置功能方面来切入．水和无机盐在植物体内的运输．关键是熟记导管的位置功能．
22．【答案】（1）让叶片内原有的淀粉运走耗尽；乙；（2）黑暗； 二氧化碳（3）气孔。
【解析】【分析】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用公式：二氧化碳+水有机物+氧。
（2）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。呼吸作用的公式：有机物+氧→二氧化碳+水+能量。
（3）植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程。
（4）甲图中氢氧化钠吸收二氧化碳，装置中不含二氧化碳，乙装置中清水不吸收二氧化碳，装置中有二氧化碳，形成一组对照实验。
【解答】解：（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。如不除去会对实验结果造成影响。所以，“首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜”，目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽。以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰。
甲装置中的二氧化碳被小烧杯里的氢氧化钠吸收了，由于没有进行光合作用的原料，因此甲装置中的植物没有进行光合作用；乙装置中含有光合作用的原料二氧化碳，因此乙装置中的绿色植物进行了光合作用。所以从甲装置和乙装置中各取一片叶，经酒精脱色后，滴加碘液，变蓝色的是乙装置的叶片。此实验现象可以证明：二氧化碳是光合作用的原料。甲乙装置唯一不同的量是二氧化碳，因此该组实验中的实验变量是二氧化碳。
（2）植物的光合作用需要光，在黑暗环境中植物只进行呼吸作用，若要使乙装置中的清澄清的石灰水变混浊，则应将乙装置放在黑暗环境中，目的就是防止植物进行光合作用而影响实验现象的产生。
（3）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用，实验过程中植物进行蒸腾作用散失的水分会凝结在玻璃罩内壁上。
故答案为：（1）让叶片内原有的淀粉运走耗尽；乙；（2）黑暗； 二氧化碳（3）气孔。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用、呼吸作用以及蒸腾作用的过程和对照实验的特点。
23．【答案】（1） 蒸腾；生物影响环境 （2）呼吸 （3）呼吸作用
（4）蒸腾作用 （5）水和无机盐 （6）合理密植 或者间作套种 （7）光合；乘坐公共交通工具
【解析】【解答】解：（1）蒸腾作用是指植物体内的水分，以水蒸气的形式散失到体外的过程。植物体主要是通过叶片的气孔来蒸腾水分的。植物的蒸腾作用散失大量的水，吸收大量的热，从而降低了周围环境的温度；
（2）油菜地里如果长期积水过多，会影响根的呼吸作用；
（3）呼吸作用的实质是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。新鲜水果用保鲜袋包裹，目的是抑制水果的呼吸作用，减少有机物的消耗，有利于保鲜，可延长贮藏时间；
（4）植物体通过根从土壤中吸水的水分大部分通过蒸腾作用散失了，蒸腾作用的主要部位是叶片；刚刚移栽的植物，幼根和根毛会受到一定程度的损伤，根的吸水能力很弱，去掉部分枝叶，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于移栽植物的成活。
（5）根尖的成熟区内有导管，部分表皮细胞向外突起形成许多根毛。它是根吸收水分和无机盐的主要部位；
（6）合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率。
（7）绿色植物进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使得生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，称碳﹣氧平衡。“低碳环保”已经成为社会的共识，在日常生活中，我们应随手关灯，多骑自行车上班或上学，节约纸张、少开空凋等，以减少二氧化碳的排放。
故答案为：（1） 蒸腾；生物影响环境 （2）呼吸 （3）呼吸作用
（4）蒸腾作用 （5）水和无机盐 （6）合理密植 或者间作套种 （7）光合；乘坐公共交通工具
24．【答案】（1）化学能 （2）生命活动
【解析】【考点】呼吸作用的概念和意义．
【分析】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量、供生物生命活动的需要的过程。
【解答】解：（1）（2）活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。呼吸作用的表达式：有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。可见图乙中“？”处应该填化学能。
（2）线粒体是呼吸作用的场所，呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力。
故答案为：（1）化学能 （2）生命活动
【点评】呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，为生命活动提供动力，主要场所是线粒体。
25．【答案】（1） 光合；叶绿体；（2）成熟；导管；（3）蒸腾；
（4）植物进行光合作用强于呼吸作用，产生了大量氧气；植物呼吸作用消耗了氧气
【解析】【分析】（1）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
（2）根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。根尖的结构从顶端向上，一般可以划分为四个部分：根冠、分生区、伸长区和成熟区。
（3）蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。
（4）如图中①和②分别代表植物体吸收或释放的气体，①和②表示的气体不同，A、B分别代表植物生命活动过程也就不同。
【解答】解：（1）假如图中①代表二氧化碳，②代表氧气，那么A可以表示细胞正在进行光合作用，此过程是在细胞的叶绿体中完成的，必备条件是要有光照。B活动表示呼吸作用，主要在细胞线粒体中进行的。
（2）图中a表示根对水分的吸收，吸收的主要部位是根尖的成熟区；水在b处向上运输是通过茎内的运输结构﹣﹣导管完成的。在根和叶脉中有运输有机物的筛管；植物在运输水分的同时，溶在水中的无机盐也“搭着便车”被运输到了植物体的各个部位。
（3）在植物体中水分能从由低处往高处运输，其动力主要来自叶片的蒸腾作用。
（4）凌晨6时太阳升起植物开始进行光合作用持续到傍晚，即图二中曲线DE段大幅度上升的原因是植物进行的光合作用强于呼吸作用，产生了大量氧气；从傍晚太阳落下到第二天凌晨植物只进行呼吸作用，即图中的EF段，植物进行呼吸作用消耗了氧气。
故答案为：（1）光合；叶绿体； （2）成熟；导管；（3）蒸腾；
（4）植物进行光合作用强于呼吸作用，产生了大量氧气；植物呼吸作用消耗了氧气
【点评】掌握光合作用和呼吸作用的原理及过程，注意区分筛管和导管的功能。
26．【答案】（1）对照实验；光； （2）碘液；酒精；溶解叶片中的叶绿素；
（3）遮光部分不变色，无遮光部分变蓝色；淀粉；光。
【解析】【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。
实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
【解答】解：（1）部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。是为了设置对照。此实验中的变量是光照。目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用。
（2）向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉。把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热。目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，叶片变成黄白色。便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
（3）叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，所以，淀粉是光合作用的产物。光照是植物进行光合作用的必要条件。
故答案为：
（1）对照实验；光；
（2）碘液；酒精；溶解叶片中的叶绿素；
（3）遮光部分不变色，无遮光部分变蓝色；淀粉；光。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点，特别是理解掌握隔水加热的原理、目的。
三、探究题
27．【答案】（1）氧气；快要熄灭的火柴迅速复燃（2）B、C；二氧化碳；有机物；水
【解析】【解答】解：（1）如图一所示，用漏斗罩住浸在清水中的金鱼藻，再将盛满清水的试管倒扣在漏斗柄上，将实验装置放到阳光下，收集金鱼藻在阳光下放出的气体；等气体充满试管的时，取出试管，用拇指按紧试管口，然后迅速地把快要熄灭的火柴伸进试管内，可以看到：快要熄灭的火柴迅速复燃，说明试管内收集到的气体是氧气，此实验证明了金鱼藻在光下进行光合作用产生氧气。
（2）如图二所示，三个透明的塑料袋中分别装有新鲜的叶片、幼根和花瓣（能保持生命活力数小时）。将三个塑料袋放在阳光下，过一段时间以后，将软管插入盛有澄清的石灰水的试管中，松开软管夹，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：B、C塑料袋挤出的气体使澄清的石灰水变浑浊，组成幼根和花瓣的细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用；A塑料袋挤出的气体不能使澄清的石灰水变浑浊，原因是新鲜的叶片细胞内含有叶绿体，能够进行光合作用，在光下叶片进行光合作用吸收二氧化碳。呼吸作用的公式：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。利用图二所示装置进行的上述实验，使澄清的石灰水变浑浊的气体是二氧化碳，它是有机物彻底分解的产物之一，另一产物是水。
故答案为：（1）氧气；快要熄灭的火柴迅速复燃（2）B、C；二氧化碳；有机物；水
28．【答案】实验探究 ④不同颜色的光对植物光合作用强度有影响，红光、黄光、绿光对光合作用强度的影响依次减小。
交流拓展
（1）红墨水移动的距离 （2）① 右 ②l红＋l暗
【解析】[命题考向： 考查实验分析能力、控制变量法、光合作用和呼吸作用的过程。解析：(1)由题意可得，该实验的自变量是不同颜色的光照，菠菜叶片在光照下会进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，由于瓶内二氧化碳含量保持稳定，转化生成的氧气不断增多，使瓶内气压变大，推动红墨水向左移动，移动距离越长，说明光合作用强度越大。(2)植物在黑暗环境下，只会进行呼吸作用，消耗氧气，生成二氧化碳，由于氧气的减少，瓶内气压变小，红墨水向右移动。由于呼吸作用在有光或无光情况下都会进行，实验中观察到的红光下的光合作用强度为光合作用的实际强度减去呼吸作用强度，则此时光合作用的实际强度可表示为l红＋l暗。]
故答案为：
实验探究 ④不同颜色的光对植物光合作用强度有影响，红光、黄光、绿光对光合作用强度的影响依次减小。
交流拓展
（1）红墨水移动的距离 （2）① 右 ②l红＋l暗
29．【答案】（1）①②③④ （2）会 （3）左 （4）蒸腾；快 （5）叶
【解析】【解答】解：（1）该段新鲜柳枝没有根，在装置中进行的生命活动有①光合作用、②呼吸作用、③蒸腾作用、④吸收作用。
（2）若不用水槽，改用橡皮泥密封，气体无法流动，会影响小气泡的移动。
（3）在无风且潮湿的空气中，植物的蒸腾作用较缓慢，故小气泡将缓慢地向左移动。
（4）决定小气泡移动速度的主要是柳树枝条的蒸腾作用。在高温及干燥的空气中，植物的蒸腾作用较快，故小气泡将快速地向左移动。
（5）若将本实验装置放在高温且干燥的环境中，只通过减少叶片数量来观察实验过程中小气泡的移动，则本实验可以探究植物蒸腾作用的主要器官是否是叶。
故答案为：
（1）①②③④ （2）会 （3）左 （4）蒸腾；快 （5）叶
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