17.《我变成了一棵树》第二课时教案

语文《我变成了一棵树》教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1. 深入理解课文内容，把握作者的情感变化和内心独白。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高语言表达能力。
3. 引导学生关注自然与人的关系，激发对自然的热爱和敬畏之情。
二、教学重难点：
1. 理解作者在文中表达的情感变化和内心独白，体会其情感的真实性和深刻性。
2. 分析文章中的文学手法和修辞手法，理解其在表达主题和情感中的作用。
三、教学过程：
（一）导入新课：问学生：“上节课我们学习了《我变成了一棵树》的哪些内容？作者为什么要变成一棵树？他变成了树之后有什么感受？”
老师：同学们，上节课我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文，有谁还记得我们主要学习了哪些内容呢？
学生A：我记得我们讨论了作者为什么要变成一棵树。
老师：很好，那么作者为什么要变成一棵树呢？
学生B：作者想变成一棵树是因为他想逃离现实生活中的烦恼和压力，追求一种自由和宁静的生活。
老师：非常正确。那变成树之后，作者有什么感受呢？
学生C：作者变成树后，他感受到了树的生命力和坚韧，也体验到了与大自然融为一体的感觉。
老师：同学们回答得都很好。今天，我们将继续学习这篇课文，探索作者如何以树的视角来描述他与大自然的关系，以及他从中得到的启示。请大家准备好，我们一起进入今天的学习。
（二）深入阅读
1. 让学生再次阅读课文，找出自己认为最感人的段落或句子，并说明原因。
2. 引导学生关注作者的情感变化和内心独白，理解其情感的真实性和深刻性。
教师：首先，我希望你们能再次阅读课文，找出自己认为最感人的段落或句子，并尝试解释一下为什么它们让你感动。
学生A：我觉得最感人的句子是：“我变成了一棵树，静静地站在那里，感受着四季的轮回，看着人们在我身边忙碌。”这个句子让我感受到树的平静和坚韧，同时也提醒我们要珍惜身边的自然环境。
教师：非常好的观点，A同学。确实，这句话展示了树的坚韧和持久，也传达了对自然环境的敬畏和珍视。那么，同学们还有其他的发现吗？
学生B：我最感动的是这段话：“在风雨中，我感到自己变得更加强大，我的枝叶更加茂盛，我的根系更加深入土壤。我理解了生命的坚韧和顽强。”这段话让我感受到了生命的顽强和力量，让我更加珍惜自己的生活。
教师：B同学的理解非常深刻。这段话确实展示了生命的顽强和力量，也让我们更加珍视自己的生活。那么，同学们，你们注意到作者的情感变化了吗？作者变成树之后，他的情感有哪些变化？他为什么会有这样的变化？
学生C：我觉得作者变成树之后，他的情感变得更加深沉和广阔。因为他变成了树，从树的角度去观察和体验世界，他看到了更多，感受到了更多。这种全新的视角和体验让他的情感变得更加丰富和深刻。
教师：C同学的分析非常到位。确实，作者变成树之后，他的视角和体验都发生了巨大的变化，这让他的情感变得更加深沉和广阔。这种变化也让我们更加深入地理解了课文内容，更加深刻地感受到了作者的情感。
学生D：我还发现，作者在变成树之后，他的内心独白也变得更加真实和深刻。他通过树的视角，真实地表达了自己对生命、自然和社会的思考，这种真实的表达也让我深受感动。
教师：D同学的观察非常细致。确实，作者在变成树之后，他的内心独白变得更加真实和深刻。这种真实的表达不仅让我们更加深入地理解了课文内容，也让我们更加深入地理解了作者的情感和内心世界。
（三）文学手法分析
1. 分析文章中的文学手法和修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，理解其在表达主题和情感中的作用。
2. 让学生尝试模仿文章中的文学手法，写一段自己的话，以加深对文学手法的理解。
老师：这些手法在文章中起着非常重要的作用，它们能够帮助作者更好地表达主题和情感。那么，你们还记得我们在课文中学到的比喻、拟人、夸张等修辞手法吗？
学生A：我记得比喻是将一个事物与另一个事物进行比较，以突出它们之间的相似之处。
老师：很好，那么你能不能在课文中找出一个比喻的例子呢？
学生A：课文中有一句话是“他的笑容像阳光一样温暖”，这里把笑容和阳光进行了比喻，突出了笑容的温暖和亲切。
老师：没错，这个例子非常好。那么这个比喻有什么作用呢？
学生A：这个比喻让读者更加深刻地感受到了笑容的温暖和亲切，让人感到很舒适。
老师：非常好，这就是比喻的作用之一。那么，你们还记得拟人是什么吗？
学生B：拟人是把非人类的事物或抽象概念赋予人的特征或行为，让它们具有人性化的形象。
老师：没错，那你能不能在课文中找出一个拟人的例子呢？
学生B：课文中有一句话是“夜晚悄悄降临，月亮在天空中挂起了一盏明灯”，这里把夜晚和月亮都拟人化了，让它们具有了人的形象和行为。
老师：很好，这个例子也很生动。那么，这个拟人有什么作用呢？
学生B：这个拟人让读者更加直观地感受到了夜晚和月亮的形象，让整个场景更加生动和有趣。
老师：没错，这就是拟人的作用之一。除了比喻和拟人，还有夸张这种修辞手法。你们能不能在课文中找出一个夸张的例子呢？
学生C：课文中有一句话是“他的声音响彻云霄”，这里夸张地形容了声音很大，让人感到震撼。
老师：很好，这个例子也很生动。那么，这个夸张有什么作用呢？
学生C：这个夸张让读者更加深刻地感受到了声音的巨大和震撼力，增强了文章的表现力。
老师：没错，这就是夸张的作用之一。现在，我想让大家尝试模仿课文中的文学手法，写一段自己的话。你们可以选择一个自己熟悉的主题，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来表达自己的情感和主题。
学生D：我选择的主题是“母爱”。我想写：“母爱就像一座大山，坚实而稳固，为我们遮风挡雨，让我们在成长的路上不再迷茫。母爱也像一条河流，温柔而绵长，滋润着我们的心田，让我们在生命的旅途中不再孤单。母爱更是一盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们在黑暗中不再迷茫。”
老师：非常好，你运用了比喻和拟人的修辞手法，把母爱形象地描绘出来了。这段话让人感到温馨和感动，很好地表达了母爱的主题。
学生E：我选择的主题是“友谊”。我想写：“友谊就像一杯清茶，虽然平淡，但却有着无穷的回味。在我们的人生旅途中，朋友就像那盏指引我们前行的明灯，即使路途再艰难，也能一起携手前行。真正的友谊，就像那朵永不凋谢的花，即使经历了风雨，也能绽放出最美丽的光彩。”
老师：很棒，你运用了比喻和夸张的修辞手法，把友谊的美好和珍贵表达得淋漓尽致。这段话让人感到温馨和感动，很好地诠释了友谊的主题。
老师：今天我们一起学习了文学手法和修辞手法，通过分析和模仿这些手法，我们可以更好地表达自己的情感和主题。希望大家能够把这些手法运用到自己的写作中，让自己的文章更加生动和有趣。
（四）拓展延伸
1. 引导学生关注自然与人的关系，思考人类应该如何与自然和谐相处。可以问学生：“我们如何保护自然环境，与自然和谐共处？”通过这些问题，引导学生思考人类与自然的关系。
2. 让学生分享自己对于自然的理解和感悟，激发对自然的热爱和敬畏之情。
老师：我想问大家一个问题：我们如何保护自然环境，与自然和谐共处呢？
学生A：我认为我们应该减少污染，比如少开车，少用塑料袋，多使用环保产品。
老师：很好，减少污染确实是保护自然环境的重要一步。那么，除了减少污染，我们还能做些什么呢？
学生B：我们还可以多种树，因为树可以吸收二氧化碳，释放氧气，对环境很有好处。
老师：对，植树造林也是保护环境的好方法。那么，我们为什么要保护环境，与自然和谐共处呢？
学生C：因为自然是我们的家园，我们需要它来提供我们生活所需的一切，比如食物、水、空气等。如果我们破坏了环境，就会影响我们的生活。
老师：非常正确。自然不仅提供我们生活所需，还给我们带来了许多美好的体验，比如欣赏美丽的风景，享受清新的空气等。那么，你们对自然有什么感悟和理解呢？
学生D：我觉得自然是非常伟大的，它创造了我们这个世界，也创造了各种各样的生物。我们应该尊重自然，爱护自然。
老师：非常好，我们应该对自然充满敬畏和感激之情。只有当我们真正理解并尊重自然，才能与它和谐共处，共同创造一个美好的未来。
（五）课堂总结
教师：本节课我们深入阅读了《我变成了一棵树》，理解了作者的情感变化和内心独白，分析了文章中的文学手法和修辞手法，同时关注了自然与人的关系。希望大家能够在日常生活中，更加关注自然环境，与自然和谐共处。
（六）布置作业
1. 完成课后的相关练习题，加深对课文内容的理解。
2. 尝试写一篇关于自然与人类关系的短文，表达自己对自然的热爱和敬畏之情。
四、教学反思
通过深入阅读、文学手法分析、拓展延伸等环节，帮助学生全面理解课文内容，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时引导学生关注自然与人的关系，激发对自然的热爱和敬畏之情。