部编版五年级下册第四单元9古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计（共2个课时）

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计
一、教材分析
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋爱国诗人陆游的一首脍炙人口的七言绝句。这首诗通过描写秋夜将晓时分的景色和诗人的内心感受，表达了诗人对家国不幸的哀痛之情以及对国家前途的深深忧虑。诗中运用了丰富的意象和生动的比喻，展现了诗人深厚的爱国情怀和卓越的艺术才华。
二、学情分析
学生已经具备了一定的古诗词鉴赏能力，能够初步理解诗歌的字面意思和意境。然而，由于学生的历史知识和情感体验有限，对于诗中深沉的爱国情感和复杂的历史背景可能理解不够深入。因此，在教学中需要注重引导学生深入体会诗人的情感，理解诗歌的深层含义。
三、学段分析
本诗适用于小学高年级学生学习。在这一学段，学生的语文学习能力得到了初步培养，能够较好地理解诗歌的基本内容和意境。但是，对于诗歌中蕴含的深层情感和写作技巧的理解还需要教师的引导和点拨。
四、核心素养目标
1. 语言建构与运用：能够准确、流利地朗读诗歌，理解并积累诗歌中的重点词句，体会其表达效果。
2. 思维发展与提升：通过对比、联想等思维方式，深入理解诗歌的意象和情感，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 审美鉴赏与创造：感受诗歌的韵律美和意境美，学会欣赏和评价诗歌的艺术特色，培养学生的审美情趣和创造能力。
4. 文化传承与理解：了解诗歌的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
五、教学重难点
教学重点：理解诗歌的基本内容和意境，体会诗人的爱国情感。
教学难点：深入理解诗歌的深层意蕴和写作技巧，感受诗歌的韵律美和意境美。
六、教学设计
第一课时
（一）导入新课
师：同学们，我们之前学过很多关于秋天的古诗，今天我们要学习一首新的古诗，题目是《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。请大家齐读课题。
生：齐读课题。
师：从课题中，你们能猜出这首诗可能写了哪些内容吗？
生：讨论并回答，可能写了秋夜的景色，还有诗人出门迎凉时的感受。
（二）初读诗歌，整体感知
师：很好，那我们就来一起读读这首诗，看看诗人到底写了什么。请大家自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
生：自由朗读诗歌。
师：现在请几位同学来朗读一下这首诗，其他同学认真听，看他们是否读准了字音。
生：指名朗读，其他同学评价。
师：大家读得很好，接下来我们一起来理解这首诗的大意。请大家结合注释和插图，试着说说每句诗的意思。
生：小组讨论并交流诗句的意思。
（三）逐段学习，深入理解
师：我们先来学习前两句：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”请大家想象一下，这两句诗描绘了一幅怎样的画面？
生：讨论并回答，可能描绘了黄河滚滚东流，华山高耸入云的壮观景象。
师：很好，那么这两句诗中的“三万里”“五千仞”是实指吗？
生：不是实指，是夸张的手法，突出黄河之长、华山之高。
师：没错，诗人运用夸张的手法，让我们感受到了山河的壮丽。那么，诗人为什么要写这样的山河呢？
生：讨论并回答，可能是为了表达对祖国大好河山的热爱。
师：很好，接下来我们学习后两句：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”这里的“遗民”指的是谁？“胡尘”又是什么意思？
生：讨论并回答，“遗民”指的是金人统治下的宋朝百姓，“胡尘”指金人统治的地区。
师：那么“南望王师又一年”表达了百姓怎样的情感？
生：讨论并回答，表达了百姓对朝廷收复失地的渴望，同时也流露出对朝廷的失望和愤慨。
（四）总结提升，拓展延伸
师：通过今天的学习，我们感受到了诗人对家国的深深忧虑和对百姓的同情。请大家课后搜集更多关于陆游的诗歌和背景资料，进一步了解这位伟大的爱国诗人。
第二课时
（一）复习导入
师：上节课我们学习了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗，大家还记得诗中写了哪些内容吗？
生：回顾并回答，诗中写了黄河、华山以及金人统治下的百姓生活。
师：很好，那么这节课我们将继续深入探讨这首诗的写作手法和思想感情。
（二）深入探究，学习写法
师：首先，我们来看看这首诗的写作手法。大家注意到“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”这两句诗了吗？诗人运用了怎样的修辞手法来描写山河的壮丽？
生：讨论并回答，诗人运用了夸张的手法，通过“三万里”“五千仞”的夸张表达，突出了山河的雄伟。
师：非常棒！那么这种夸张的手法有什么作用呢？
生：通过夸张，诗人更加强烈地表达了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
师：没错，接下来我们看看后两句诗。这里的“泪尽”“又一年”等词语，体现了诗人怎样的情感？
生：讨论并回答，这些词语体现了诗人对百姓苦难生活的同情，以及对国家前途的深深忧虑。
师：很好，诗人通过生动的描写和深情的抒发，将自己的爱国情怀和忧国忧民的情感表达得淋漓尽致。这就是这首诗的写作手法之一——寓情于景，通过描绘景物来表达情感。
（三）积累佳句，学习写作
师：接下来，我们一起来积累这首诗中的好词佳句，并学习其写作方法。大家认为哪些词句写得特别好，值得我们学习和借鉴？
生：讨论并回答，可能提到“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”等词句，认为其运用了夸张手法，形象生动地描绘了山河的壮丽。
师：很好，那么我们在写作时，也可以尝试运用夸张等修辞手法，来增强文章的表现力和感染力。同时，我们还要注意观察生活，发现身边的美好和感人之处，用文字将其表达出来。
（四）归纳思想，感悟情感
师：通过这两节课的学习，我们深入理解了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的内容和情感。那么，大家认为这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
生：讨论并回答，认为这首诗表达了诗人对家国不幸的哀痛之情，对百姓苦难生活的同情，以及对国家前途的深深忧虑。
师：非常准确！这首诗不仅展示了陆游作为一位伟大诗人的卓越才华，更体现了他深沉的爱国情怀和忧国忧民的情感。希望大家在学习这首诗的过程中，能够深刻体会到诗人的情感，并将这种情感转化为自己前进的动力。
七、课后字词句练习题
1. 解释下列词语在诗中的意思：
（1）三万里：
（2）五千仞：
（3）遗民：
（4）胡尘：
2. 找出诗中的夸张句，并说说其表达效果。
3. 诗中哪一句表达了诗人对百姓苦难生活的同情？请简要分析。
4. 请谈谈你对“南望王师又一年”这句诗的理解，并体会其中蕴含的情感。
5. 试着运用夸张的手法，描写一处你熟悉的景物，并表达你的情感。
通过以上练习，希望学生能够进一步巩固对《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的理解，并能够在实践中运用所学的写作方法和技巧。