20雾在哪里第一课时教案

《雾在哪里》教学设计
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字，会写“岸”字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
3.读出雾的大，能仿照课文例句，说说雾来其他地方的景象。
教学重点：
1. 读出雾的大，能仿照课文例句，说说雾来其他地方的景象。
2. 读好雾说话时的语气。
3. 多种方法识记生字。
教学难点：
读好雾大以及雾说话时的语气。
教学关键：
1. 运用图片，字源字理，生活识字等方法随文识记生字。
2. 通过图片，读中感悟，教师示范、带上动作读等方法来读好雾大以及雾说话时的语气。

教学过程
一．课题引入，导入新课。
1、老师给你们带来一张图片,看，空中漂浮着什么 (出示图片,指名回答)雾给你什么感觉？（朦胧，隐隐约约，模糊，美）朦胧的雾真美啊！
2.认读生字“雾”,发现规律。
(1)它就是我们今天童话故事中的主角，让我们一起来喊出它的名字吧！(雾)
（2）孩子们，你是怎么记住“雾”字的？下边这个字也叫务，上边的雨字头。所以它是一个形声字。它叫“雾”。 你还知道哪些带雨字头的字？
师总结：观察这些带有雨字头的字，一般与天气现象有关。指着雾字问，它叫？
3.导出课题
让我们和雾一起走进今天的童话故事———《雾在哪里》(板书课题)伸出手和老师一起板书课题。
（1）谁来读一读课题 你的声音真好听。
（2）那如果这个题目是一个句子,在句子后面加上一个标点符号,加什么呢 为什么
（3）是呀,“雾在哪里”是在问你呢 那你来问问看。请你再来问一问。
（4）但是呀标点符号是不出现在标题末尾处的,所以我们就把问号藏在心中，齐读。
二．预习交流，识记淘字。
1. 识字“淘”。朦胧的雾真美呀！通过预习，课文中的雾给你什么感觉？（淘气）
（1）齐读“淘气”
（2） 师：淘字左边是三点水右边的也读匋，所以它也是一个形声字，齐读“淘气”
（3） 师：可以说淘气的什么？它淘气时有什么表现？课文中是淘气的（雾）
三.初读课文
1.下面就让我们跟着淘气的雾一起走进课文。你来读第一自然段，第二自然段......
2.孩子们，课文读的正确流利，真好！课文中有一个长句子，他读得特别精彩（课件出示长句子）这里有那么多的生字，他全读对了，真了不起！
（出示甚至两个字的拼音）你们发现他们两个字的音节有什么共同特点么？“甚至”两个字都是翘舌音，请你领读，甚至。
这个字有点难，它读？（梁）你们是怎么记住的？是的，用木料在水上造桥梁，所以有“木”也有“氵”。谁会用梁字组词？
谁还能读这个长句子？全班一起读。孩子们，读的时候还注意到标点的停顿，真好！
四．重点细读，感悟语言。
（详细读第三段）
1.雾是怎么淘气的，从哪看出来的？
2.雾孩子都藏了什么呢？让我们一起去看看吧！(齐读自学提示)
3.在这一段中雾孩子说了什么？通过这句话我们知道雾孩子首先把谁藏起来了？（板书：大海）像我这样在你们书上也圈出来。
4.那雾孩子把大海藏起来后是什么景象呢？
5.何老师也写了两句，请你们自己读一读，读完后告诉我感觉哪一句雾更大？
6.谁能读出这种感觉。听你们读，老师也想读一读，行么？感觉怎么样？
7.何老师想和小朋友们合作读一读这段。
（详细读第四段）
8.雾太大了，接下来，雾孩子又把谁藏起来了，按照刚才的方法读第四段。
9.找生按照要求顺序汇报。师板书：天空 太阳。
找的很准确，霎时字音读的也很准确，霎时指的是忽然之间。霎时，四周怎么样了？（变暗了）（出示图片）没有太阳天就暗，有了太阳天就是（出示图片）明，它俩还是好朋友呢！读“明暗”
10. 霎时，四周变暗了，这让我们感觉雾不仅淘气本领还特别大！同桌合作读。
11. 男生女生配合读一读。
（详细读第六段）
12.雾啊！可真是淘气，这时他又来到了海岸上（出图），谁来指一指海岸在哪？
海边的陆地，我们就可以叫“海岸”；河边的陆地我们可以说是“河岸”。小结：看来江河湖海旁的陆地我们都可以称为“岸”。
13.这时，来到海岸的雾孩子说：“现在我要把海岸藏起来。”他可不仅藏起了海岸，你来读（长句子）找生评价。
“甚至”删掉行么？你快读一读.那我们看看雾怎么样把城市藏起来？问生感觉怎么样？我总结：大的小的，远的近的，高的低的都藏了起来，“甚至”可真有魅力！“甚至”让我们感觉雾的本领更大了！谁来读一读？全班一起读。
14.这段都藏了什么？（海岸、城市）圈。
五.插入画面，拓展说话。
1.观察这两段描写雾大的句子，他们有一个共同点，你们发现了么？
2.原来用上“无论...还是...都...”就能让雾变大，那你们能运用屏幕上的句式说一说第六段把城市藏起后的景象么？
3.看来都是小故事家！小故事家们，你们瞧，雾来了，雾来到了学校的操场上，来到了美丽的花园里，选择一个自己喜欢的图片借助屏幕上的句式和同桌相互说吧！
六．总结延伸，后续铺垫。
1.雾孩子想藏哪就藏哪，真是随心所欲啊，现在他已经把大海、天空、太阳、海岸、城市都藏了起来，这回该藏什么呢？读“现在，我该把谁藏起来呢？”你们现在就是雾孩子，你来读。还可以带上动作读一读。你为什么带这个动作读呢？谁还能带着不同的思考的动作来读？全班一起带动作读。
2.思考了这么久，最后他决定读“我要把自己藏起来。”
这雾啊，可真是淘气，藏了那么多，最后还把自己藏起来了。
孩子们，这节课你们学会了什么？是啊，不仅是你说的这些，我们还在不知不觉中记住了很多的字，同桌之间查读生字条。
七．观察比较，学写生字。
孩子们，这节课你们识字和读课文都很棒，接下来我们来写一个字。
１．看。它是（岸）岸。字什么结构？（上下），观察山字头和山字，它们有什么区别？观察岸字，我们在写的时候要注意什么？
２．教师范写，学生书空。３．描一个，写一个。４．找生评。
５．改一改，再写一个。
孩子们，这节课你们很棒，下课!