6.1《 大堰河——我的保姆》课件（共26张PPT） 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 6.1《 大堰河——我的保姆》课件（共26张PPT） 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 801.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-04-22 14:04:32 | ||
图片预览
文档简介
(共26张PPT)
大堰河——我的保姆
大堰河真的是一条河？
三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：
“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”
一首带有自传性质的诗，一首献给大堰河和千千万万像大堰河一样伟大的母亲的诗，一首献给亿万劳苦大众的诗！
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》
作者艾青简介
一、知识与能力
理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。
二、过程与方法
了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
三、情感态度价值观
理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
教学目标
朗读，概括诗歌叙事情节
引起回忆——介绍我与大堰河的关系
（1—3）
大堰河生前
（4—8）
家务繁重，疼爱乳儿
含泪别离，贫富对比
生活勤俭，宽厚善良
爱儿好梦，美丽心灵
大堰河死后
（9—11）
死后凄苦，一生悲凉
殡葬之薄，悲惨写照
家人遭遇，悲剧命运
直接赞美——呈给大堰河的赞美诗
（12—13）
读第1—3节，思考：
1.1-2节主要写了关于大堰河的哪些内容？蕴含了什么情感？
1、介绍大堰河的身份、地位，这是一位身世悲苦的大堰河。
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
3、重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
2、点明“我”对大堰河的感恩，为抒写对大堰河的怀念埋下伏笔。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
2.第3节主要写了关于大堰河的什么？运用了哪些景？体会其中的情感？
简要介绍大堰河的死后的境况。运用雪压草盖的坟墓、檐头枯死的瓦菲、被典押了的园地、长了青苔的石椅等意象，构成一幅令人伤感悲凉的画面，营造了荒寂衰败、萧索凄凉的意境，表达了“我”对大堰河深情的怀念和低沉的哀思。
雪象征冷酷、严寒，但也象征着纯洁、美好。
读第4—8节，思考：
1.诗歌从哪些地方表现出大堰河对“我”的爱？
主要表现在第四、第五与第八节
2.第四节主要写了什么内容？采用了什么句式？有何作用？
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
搭好灶火后
尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拾起鸡蛋后
抱
抚摸
拍去炭灰后
在大堰河家的生活场景的回忆。
八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出虽辛苦劳累，却无时无刻不在关心照料乳儿，充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。
我是地主的儿子，
在我吃光了你大堰河的奶之后，
我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？
3.阅读第5节，思考：
“我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了？
在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。表现了深厚的母子情谊。
4.阅读第8节，思考：
哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？
深爱
切糖
贴画
赞美乳儿
做梦
小结：这是一位深爱乳儿、淳朴善良的大堰河。
大堰河，深爱着她的乳儿；
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，
为了他，走到她的身边叫一声“妈”，
大堰河，把他画的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上，
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；
大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”，
…………
大堰河，深爱她的乳儿！
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
5.阅读第7节，思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
六个排比：不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。一方面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的家而付出的艰辛。
小结：这是一位生活负担沉重、命运悲惨，不向苦难的生活低头，极容易满足、乐观勤劳的大堰河。
我做了生我的父母家里的新客了！
我摸着红漆雕花的家具，
我摸着父母的睡床上金色的花纹，
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，
我吃着碾了三番的白米的饭，
但，我是这般忸怩不安！因为我
我做了生我的父母家里的新客了。
6. 阅读第6节，思考：
这一节并没有描写大堰河，是否可以删去？作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？
从住、穿、吃三个方面描写自己陌生的家。跟“
我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我
”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。
读第9—11节，思考：
1. 第9节主要写了什么内容？是怎样体现“我”与大堰河之间情感的？
大堰河死时的景况。①大堰河死时还念着乳儿的名字，表明大堰河深深地爱着她的乳儿；②反复的说“她死时，乳儿不在她的旁侧”，表现了诗人因未能看大堰河最后一眼而内疚悲痛的心情的以及对大堰河的沉痛哀悼之情。
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
2.阅读第10节，思考：
第10节在写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄时，运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？
“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨。
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
3.阅读第11节，思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上有何联系？试作分析。
这是大堰河所不知道的：
她的醉酒的丈夫已死去，
大儿做了土匪，
第二个死在炮火的烟里，
第三，第四，第五
在师傅和地主的叱骂声里过着日子。
而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
当我经了长长的飘泊回到故土时，
在山腰里，田野上，
兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！
这，这是为你，静静的睡着的大堰河
所不知道的啊！
诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶
诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。
4.小结：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？
1、死前没能再见乳儿一面
2、极其简单的葬殓
3、家人命运之惨：丈夫和二儿子死去，大儿成土匪，另外三个儿子承受剥削
这是一个命运悲惨的大堰河
愤怒控诉不公道的黑暗社会
深切同情大堰河的悲惨命运
读第12—13节，思考：
诗歌12、13节在全文中的作用是什么？
结构上，与第3节呼应，由回忆转入现实，由前文的叙事抒情转入直接抒情；内容上，用呼告手法直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，把感情推向高潮，并将大堰河的形象升格为旧中国千千万万的劳动妇女的形象，把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱。
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
大堰河，
我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子，
我敬你
爱你！
修辞探讨
妙用对比：
①两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；
②诗人在两家的不同待遇的对比，显示诗人的爱
憎；
③生前的操劳和死后的凄惨的对比；美丽梦境和凄
惨死亡的对比，凸显大堰河的勤劳、善良和命运的
悲惨，从而显示诗人对大堰河的赞美和对不合理的
世界的诅咒，深刻表现了文章主题。
修辞探讨
大量反复：加强感情和音节的旋律，一唱三叹，
回环往复，增强诗歌的抒情效果。
①第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保
姆”，表现对大堰河特有的深情。
②第3节首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我
想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。
③第4、6、7、8、9、10、11段中，也都采用了开头
和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉
转，增强了诗歌的抒情效果。
多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，
气势酣畅，也有助于表达强烈的感情。
品味情感，再读诗歌
引起回忆——介绍我与大堰河的关系
（1—3）
大堰河生前
（4—8）
家务繁重，疼爱乳儿
含泪别离，贫富对比
生活勤俭，宽厚善良
爱儿好梦，美丽心灵
大堰河死后
（9—11）
死后凄苦，一生悲凉
殡葬之薄，悲惨写照
家人遭遇，悲剧命运
直接赞美——呈给大堰河的赞美诗
（12—13）
（眷恋与感激）
（同情与控诉）
叙事
抒情
(追怀与痛悼)
（赞美与讴歌）
感恩母亲
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基
没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩
子的心灵将是一片荒漠。
我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面
孔开始的。
——乔治·艾略特
课后练习
1、完成练习——知识巩固
2、仿照诗中的句子，完成下列一组排比句
——学会用排比句描写生活
妈妈，您时刻都能让我感到您的爱；
在……的时候
在……的时候
……（不少于6组）
妈妈，您时刻都能让我感到您的爱；
意境
妈妈，您时刻都让我感受到您的爱；
在我生病您无微不至地照顾我的时候，
在我遇到挫折您一次又一次地鼓励我的时候，
在我犯错误您及时提醒和批评我的时候，
在您撑着雨伞为我遮风挡雨的时候，
在您嘘寒问暖着正外出的我的时候，
在您用您那双巧手为我编织毛衣的时候
……
妈妈，您时刻都让我感受到您的爱，
大堰河——我的保姆
大堰河真的是一条河？
三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：
“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”
一首带有自传性质的诗，一首献给大堰河和千千万万像大堰河一样伟大的母亲的诗，一首献给亿万劳苦大众的诗！
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》
作者艾青简介
一、知识与能力
理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。
二、过程与方法
了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
三、情感态度价值观
理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
教学目标
朗读，概括诗歌叙事情节
引起回忆——介绍我与大堰河的关系
（1—3）
大堰河生前
（4—8）
家务繁重，疼爱乳儿
含泪别离，贫富对比
生活勤俭，宽厚善良
爱儿好梦，美丽心灵
大堰河死后
（9—11）
死后凄苦，一生悲凉
殡葬之薄，悲惨写照
家人遭遇，悲剧命运
直接赞美——呈给大堰河的赞美诗
（12—13）
读第1—3节，思考：
1.1-2节主要写了关于大堰河的哪些内容？蕴含了什么情感？
1、介绍大堰河的身份、地位，这是一位身世悲苦的大堰河。
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
3、重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
2、点明“我”对大堰河的感恩，为抒写对大堰河的怀念埋下伏笔。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
2.第3节主要写了关于大堰河的什么？运用了哪些景？体会其中的情感？
简要介绍大堰河的死后的境况。运用雪压草盖的坟墓、檐头枯死的瓦菲、被典押了的园地、长了青苔的石椅等意象，构成一幅令人伤感悲凉的画面，营造了荒寂衰败、萧索凄凉的意境，表达了“我”对大堰河深情的怀念和低沉的哀思。
雪象征冷酷、严寒，但也象征着纯洁、美好。
读第4—8节，思考：
1.诗歌从哪些地方表现出大堰河对“我”的爱？
主要表现在第四、第五与第八节
2.第四节主要写了什么内容？采用了什么句式？有何作用？
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
搭好灶火后
尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拾起鸡蛋后
抱
抚摸
拍去炭灰后
在大堰河家的生活场景的回忆。
八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出虽辛苦劳累，却无时无刻不在关心照料乳儿，充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。
我是地主的儿子，
在我吃光了你大堰河的奶之后，
我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？
3.阅读第5节，思考：
“我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了？
在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。表现了深厚的母子情谊。
4.阅读第8节，思考：
哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？
深爱
切糖
贴画
赞美乳儿
做梦
小结：这是一位深爱乳儿、淳朴善良的大堰河。
大堰河，深爱着她的乳儿；
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，
为了他，走到她的身边叫一声“妈”，
大堰河，把他画的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上，
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；
大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”，
…………
大堰河，深爱她的乳儿！
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
5.阅读第7节，思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
六个排比：不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。一方面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的家而付出的艰辛。
小结：这是一位生活负担沉重、命运悲惨，不向苦难的生活低头，极容易满足、乐观勤劳的大堰河。
我做了生我的父母家里的新客了！
我摸着红漆雕花的家具，
我摸着父母的睡床上金色的花纹，
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，
我吃着碾了三番的白米的饭，
但，我是这般忸怩不安！因为我
我做了生我的父母家里的新客了。
6. 阅读第6节，思考：
这一节并没有描写大堰河，是否可以删去？作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？
从住、穿、吃三个方面描写自己陌生的家。跟“
我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我
”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。
读第9—11节，思考：
1. 第9节主要写了什么内容？是怎样体现“我”与大堰河之间情感的？
大堰河死时的景况。①大堰河死时还念着乳儿的名字，表明大堰河深深地爱着她的乳儿；②反复的说“她死时，乳儿不在她的旁侧”，表现了诗人因未能看大堰河最后一眼而内疚悲痛的心情的以及对大堰河的沉痛哀悼之情。
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
2.阅读第10节，思考：
第10节在写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄时，运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？
“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨。
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
3.阅读第11节，思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上有何联系？试作分析。
这是大堰河所不知道的：
她的醉酒的丈夫已死去，
大儿做了土匪，
第二个死在炮火的烟里，
第三，第四，第五
在师傅和地主的叱骂声里过着日子。
而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
当我经了长长的飘泊回到故土时，
在山腰里，田野上，
兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！
这，这是为你，静静的睡着的大堰河
所不知道的啊！
诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶
诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。
4.小结：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？
1、死前没能再见乳儿一面
2、极其简单的葬殓
3、家人命运之惨：丈夫和二儿子死去，大儿成土匪，另外三个儿子承受剥削
这是一个命运悲惨的大堰河
愤怒控诉不公道的黑暗社会
深切同情大堰河的悲惨命运
读第12—13节，思考：
诗歌12、13节在全文中的作用是什么？
结构上，与第3节呼应，由回忆转入现实，由前文的叙事抒情转入直接抒情；内容上，用呼告手法直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，把感情推向高潮，并将大堰河的形象升格为旧中国千千万万的劳动妇女的形象，把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱。
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
大堰河，
我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子，
我敬你
爱你！
修辞探讨
妙用对比：
①两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；
②诗人在两家的不同待遇的对比，显示诗人的爱
憎；
③生前的操劳和死后的凄惨的对比；美丽梦境和凄
惨死亡的对比，凸显大堰河的勤劳、善良和命运的
悲惨，从而显示诗人对大堰河的赞美和对不合理的
世界的诅咒，深刻表现了文章主题。
修辞探讨
大量反复：加强感情和音节的旋律，一唱三叹，
回环往复，增强诗歌的抒情效果。
①第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保
姆”，表现对大堰河特有的深情。
②第3节首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我
想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。
③第4、6、7、8、9、10、11段中，也都采用了开头
和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉
转，增强了诗歌的抒情效果。
多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，
气势酣畅，也有助于表达强烈的感情。
品味情感，再读诗歌
引起回忆——介绍我与大堰河的关系
（1—3）
大堰河生前
（4—8）
家务繁重，疼爱乳儿
含泪别离，贫富对比
生活勤俭，宽厚善良
爱儿好梦，美丽心灵
大堰河死后
（9—11）
死后凄苦，一生悲凉
殡葬之薄，悲惨写照
家人遭遇，悲剧命运
直接赞美——呈给大堰河的赞美诗
（12—13）
（眷恋与感激）
（同情与控诉）
叙事
抒情
(追怀与痛悼)
（赞美与讴歌）
感恩母亲
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基
没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩
子的心灵将是一片荒漠。
我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面
孔开始的。
——乔治·艾略特
课后练习
1、完成练习——知识巩固
2、仿照诗中的句子，完成下列一组排比句
——学会用排比句描写生活
妈妈，您时刻都能让我感到您的爱；
在……的时候
在……的时候
……（不少于6组）
妈妈，您时刻都能让我感到您的爱；
意境
妈妈，您时刻都让我感受到您的爱；
在我生病您无微不至地照顾我的时候，
在我遇到挫折您一次又一次地鼓励我的时候，
在我犯错误您及时提醒和批评我的时候，
在您撑着雨伞为我遮风挡雨的时候，
在您嘘寒问暖着正外出的我的时候，
在您用您那双巧手为我编织毛衣的时候
……
妈妈，您时刻都让我感受到您的爱，