6.2《再别康桥》课件 （共26张PPT）2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 6.2《再别康桥》课件 （共26张PPT）2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-04-22 14:07:07 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
徐志摩
“黯然消魂者，唯别而已。”——江淹
1、通过对文本的解读和对意象的分析，体会
诗歌的意境美。
2、通过对诗歌音乐美、绘画美、建筑美
的分析提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3、体会作者情感方式与价值体验，
在其诗歌中的融合，从而感受诗
歌带给人的美感。
教学目标
走进志摩
姓名：徐志摩
别名：南湖、云中鹤
地区：浙江海宁
生辰：1897年1月15日
忌日：1931年11月19日
职业：新月派代表诗人
座右铭：追求“爱，自由和美”
婚姻状况：原 配：张幼仪
灵魂伴侣：林徽音
夫 人：陆小曼
诗集：《翡冷翠的一夜》
《猛虎集》《志摩的诗》
康桥情结
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗
《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文
《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作
《再别康桥》
康桥情结
“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的”
——《吸烟与文化》
在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。
在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。
我将在茫茫人海中寻
访我唯一之灵魂伴侣。得
之，我幸；不得，我命。
张幼仪在离婚后成为一个新女性，她
独立生活，事业有成，还为志摩的父亲养
老送终，尽了志摩未尽的责任。她心如止
水，尽心抚养儿子，在她56岁时，儿子徐
积锴在美国成家立业，她这才与邻居医生
结婚。
三种怀念，三种悲伤。
三种怀念，三种悲伤。
林徽音：志摩遇难之时，她和丈夫梁思成用碧绿的铁树叶亲手编制了花圈，梁思成还从志摩遇难的飞机残骸上拾来一块木板，林徽因将它常年挂在她的居室，直到她生命的最后一天。
陆小曼：志摩死后，小曼素服终身。
她在自己的卧室悬挂着志摩的大幅遗像，
每隔几天，总要买一束鲜花献上。1933年
清明，小曼回硖石为志摩扫墓，写了一首
感伤的诗：“肠断人琴感未消，此心久已
寄云峤；年来更识荒寒味，写到湖山总寂
寥。”她的生活被彻底改变了，努力习
画，终生不辍。
三种怀念，三种悲伤。
聆听康桥的音乐美
友情提醒
1、注意朗读的节奏是否正确，不能把完
整的句子读破了。
2、注意每一句诗的重音，有没有突出来。
3、音量是否适中，音调是否舒缓得当。
4、是否投入感情，起伏是否得当。
轻轻的//我走了，
正如我/轻轻的来△；
我轻轻的/招手，
作别//西天的/云彩△。
那河畔的/金柳，
是//夕阳～/中的新娘△；
波光里的/艳影，
在我的心头/荡漾△。
软泥/上的/青荇，
油油的/在水底招摇△；
在康河的柔波/里，
我甘心//做一条/水草△！
那/榆阴下的/一潭，
不是清泉，是天上虹△；
揉碎在/浮藻间，
沉淀着～//彩虹﹀似的梦△。
寻梦﹀？撑一支/长篙，
向/青草更青处/漫溯；
满载//一船星辉，
在/星辉斑斓里/放歌。
但～//我不能放歌，
悄悄～//是别离的笙箫△；
夏虫/也为我/沉默，
沉默～//是/今晚的康桥△！
悄悄的～/我走了，
正如我～/悄悄的来△；
我挥一挥/衣袖﹀，
不带走/一片～//云彩△。
注：/表示时
间停顿较短；//
表示时间停顿略
长；﹀表示语气
延长；～表示颤
音；△表示末尾
一字是韵脚；＿
表示重音。
音乐美
音乐美，是就诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。具体体现在：
A、 二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
B、 音节和谐，节奏感强。
C、 回环复沓，运用叠词。首节和末节，语意相似，节奏相同，旋律回荡，构成回环呼应的结构形式。
品味康桥的绘画美——意象美
找出本文的意象，讨论：选择这些意象有什
么作用？
云彩
金柳
青荇
清泉
夏虫
云彩
星辉
云彩
金柳
青荇
清泉
夏虫
云彩
招手作别彩云图
星辉
句式：我喜欢 图，诗中这样写道 ，从中我读出了作者 的情感。
请为画面拟
一个合适的
小标题。
选择自己喜欢
的画面品读,体
会诗人情感。
黄昏夏虫沉默图
试一试
品一品
挥手惜别彩云图
河畔金柳艳影图
水底青荇招摇图
榆阴清潭浮藻图
撑篙漫溯寻梦图
招手作别云彩图
连用3个“轻轻的”向西天的云彩作别，显得节奏轻快、旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，淡淡的无奈与感伤，又给全诗定下哀而不伤的感情基调。
只身告别，缓步飘然，难舍之情
河畔金柳艳影图
河畔的金柳
“柳”—“留”，
惜别之意
比喻
夕阳中的新娘
无限欢喜和眷恋之情
水底青荇招摇图
软泥上的青荇
招摇
拟人
对诗人的欢迎
油油
对康桥永久的眷恋
甘心
自在安闲
榆阴清潭浮藻图
榆阴下的一潭
天上虹
比喻
拜伦潭
寄托着美好的回忆和理想
撑篙漫溯寻梦图
星辉斑斓里放歌
流连忘返，感情达到高潮
眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界
寻 梦
黄昏夏虫沉默图
笙箫 夏虫
沉 默
依恋、无奈、惆怅
物极必反，乐极生悲，诗人由幻想回到现实，情绪开始低落。
拟人
挥手惜别云彩图
西天的云彩
与开头回环呼应，但在原来轻柔的感情中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。
“挥一挥衣袖”一个极富动态感的姿势，显得极为洒脱，毫不犹豫，表露出了诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。
洒脱
依依不舍的深情
诗歌的意象美
新娘
招摇
彩虹
寻梦
喜欢、迷恋留恋
眷恋
无限留恋
无奈惆怅
荡漾
甘心
沉淀
放歌
沉默
金柳（比喻）
青荇（拟人）
潭水（比喻）
长篙 星辉
笙箫 夏虫
（客观物象）＋（主观情感） ＝ 意象
绘画美：1、诗的语言多采用色彩绚丽的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓
2、巧用动词，动态的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥
建筑美
①回环呼应的结构形式：
强化了诗人心中那种对康桥恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭绕心头。
②节的匀称和句的整齐：
共七节，四行一节，每节字数基本为六字间或八字，诗行排列两两错落有致，于参差变化中见整齐，给人以建筑的美感。
1难舍难分的感伤
2欢喜和眷恋
3陶醉眷恋
4对康桥美好执着
5忘情陶醉
6情绪低落
静默沉重
7无奈依恋
挥手作别云彩图
河畔金柳倒影图
青草水底招摇图
榆阴浮藻清潭图
撑篙漫溯寻梦图
夏虫沉默图
招手惜别云彩图
诗歌情感
课后作业
1、学唱歌曲《再别康桥》
——体会诗歌的音乐美
2、写一写：自主创作一首新诗
——感知诗歌创作
徐志摩
“黯然消魂者，唯别而已。”——江淹
1、通过对文本的解读和对意象的分析，体会
诗歌的意境美。
2、通过对诗歌音乐美、绘画美、建筑美
的分析提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3、体会作者情感方式与价值体验，
在其诗歌中的融合，从而感受诗
歌带给人的美感。
教学目标
走进志摩
姓名：徐志摩
别名：南湖、云中鹤
地区：浙江海宁
生辰：1897年1月15日
忌日：1931年11月19日
职业：新月派代表诗人
座右铭：追求“爱，自由和美”
婚姻状况：原 配：张幼仪
灵魂伴侣：林徽音
夫 人：陆小曼
诗集：《翡冷翠的一夜》
《猛虎集》《志摩的诗》
康桥情结
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗
《康桥，再会吧》
1926年，第二次旅游英国，留下散文
《我所知道的康桥》
1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作
《再别康桥》
康桥情结
“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的”
——《吸烟与文化》
在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。
在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。
我将在茫茫人海中寻
访我唯一之灵魂伴侣。得
之，我幸；不得，我命。
张幼仪在离婚后成为一个新女性，她
独立生活，事业有成，还为志摩的父亲养
老送终，尽了志摩未尽的责任。她心如止
水，尽心抚养儿子，在她56岁时，儿子徐
积锴在美国成家立业，她这才与邻居医生
结婚。
三种怀念，三种悲伤。
三种怀念，三种悲伤。
林徽音：志摩遇难之时，她和丈夫梁思成用碧绿的铁树叶亲手编制了花圈，梁思成还从志摩遇难的飞机残骸上拾来一块木板，林徽因将它常年挂在她的居室，直到她生命的最后一天。
陆小曼：志摩死后，小曼素服终身。
她在自己的卧室悬挂着志摩的大幅遗像，
每隔几天，总要买一束鲜花献上。1933年
清明，小曼回硖石为志摩扫墓，写了一首
感伤的诗：“肠断人琴感未消，此心久已
寄云峤；年来更识荒寒味，写到湖山总寂
寥。”她的生活被彻底改变了，努力习
画，终生不辍。
三种怀念，三种悲伤。
聆听康桥的音乐美
友情提醒
1、注意朗读的节奏是否正确，不能把完
整的句子读破了。
2、注意每一句诗的重音，有没有突出来。
3、音量是否适中，音调是否舒缓得当。
4、是否投入感情，起伏是否得当。
轻轻的//我走了，
正如我/轻轻的来△；
我轻轻的/招手，
作别//西天的/云彩△。
那河畔的/金柳，
是//夕阳～/中的新娘△；
波光里的/艳影，
在我的心头/荡漾△。
软泥/上的/青荇，
油油的/在水底招摇△；
在康河的柔波/里，
我甘心//做一条/水草△！
那/榆阴下的/一潭，
不是清泉，是天上虹△；
揉碎在/浮藻间，
沉淀着～//彩虹﹀似的梦△。
寻梦﹀？撑一支/长篙，
向/青草更青处/漫溯；
满载//一船星辉，
在/星辉斑斓里/放歌。
但～//我不能放歌，
悄悄～//是别离的笙箫△；
夏虫/也为我/沉默，
沉默～//是/今晚的康桥△！
悄悄的～/我走了，
正如我～/悄悄的来△；
我挥一挥/衣袖﹀，
不带走/一片～//云彩△。
注：/表示时
间停顿较短；//
表示时间停顿略
长；﹀表示语气
延长；～表示颤
音；△表示末尾
一字是韵脚；＿
表示重音。
音乐美
音乐美，是就诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。具体体现在：
A、 二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
B、 音节和谐，节奏感强。
C、 回环复沓，运用叠词。首节和末节，语意相似，节奏相同，旋律回荡，构成回环呼应的结构形式。
品味康桥的绘画美——意象美
找出本文的意象，讨论：选择这些意象有什
么作用？
云彩
金柳
青荇
清泉
夏虫
云彩
星辉
云彩
金柳
青荇
清泉
夏虫
云彩
招手作别彩云图
星辉
句式：我喜欢 图，诗中这样写道 ，从中我读出了作者 的情感。
请为画面拟
一个合适的
小标题。
选择自己喜欢
的画面品读,体
会诗人情感。
黄昏夏虫沉默图
试一试
品一品
挥手惜别彩云图
河畔金柳艳影图
水底青荇招摇图
榆阴清潭浮藻图
撑篙漫溯寻梦图
招手作别云彩图
连用3个“轻轻的”向西天的云彩作别，显得节奏轻快、旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，淡淡的无奈与感伤，又给全诗定下哀而不伤的感情基调。
只身告别，缓步飘然，难舍之情
河畔金柳艳影图
河畔的金柳
“柳”—“留”，
惜别之意
比喻
夕阳中的新娘
无限欢喜和眷恋之情
水底青荇招摇图
软泥上的青荇
招摇
拟人
对诗人的欢迎
油油
对康桥永久的眷恋
甘心
自在安闲
榆阴清潭浮藻图
榆阴下的一潭
天上虹
比喻
拜伦潭
寄托着美好的回忆和理想
撑篙漫溯寻梦图
星辉斑斓里放歌
流连忘返，感情达到高潮
眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界
寻 梦
黄昏夏虫沉默图
笙箫 夏虫
沉 默
依恋、无奈、惆怅
物极必反，乐极生悲，诗人由幻想回到现实，情绪开始低落。
拟人
挥手惜别云彩图
西天的云彩
与开头回环呼应，但在原来轻柔的感情中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。
“挥一挥衣袖”一个极富动态感的姿势，显得极为洒脱，毫不犹豫，表露出了诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。
洒脱
依依不舍的深情
诗歌的意象美
新娘
招摇
彩虹
寻梦
喜欢、迷恋留恋
眷恋
无限留恋
无奈惆怅
荡漾
甘心
沉淀
放歌
沉默
金柳（比喻）
青荇（拟人）
潭水（比喻）
长篙 星辉
笙箫 夏虫
（客观物象）＋（主观情感） ＝ 意象
绘画美：1、诗的语言多采用色彩绚丽的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓
2、巧用动词，动态的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥
建筑美
①回环呼应的结构形式：
强化了诗人心中那种对康桥恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感情绪始终缭绕心头。
②节的匀称和句的整齐：
共七节，四行一节，每节字数基本为六字间或八字，诗行排列两两错落有致，于参差变化中见整齐，给人以建筑的美感。
1难舍难分的感伤
2欢喜和眷恋
3陶醉眷恋
4对康桥美好执着
5忘情陶醉
6情绪低落
静默沉重
7无奈依恋
挥手作别云彩图
河畔金柳倒影图
青草水底招摇图
榆阴浮藻清潭图
撑篙漫溯寻梦图
夏虫沉默图
招手惜别云彩图
诗歌情感
课后作业
1、学唱歌曲《再别康桥》
——体会诗歌的音乐美
2、写一写：自主创作一首新诗
——感知诗歌创作