18《文言文二则》 《铁杵成针》 教学设计

四下18《文言文二则》
--《铁杵成针》教学设计
教学目标：
1.正确，流利，有节奏地朗读课文，通过课后注释、扩充词、结合语境等方法理解词句的意思，了解故事内容。
2.品读课文，通过吟诵、想象、补白的方式按照一定顺序将事情的过程写清楚，感悟人物品质。
3.背书小古文，并围绕“刻苦学习”内容适当延伸，开拓视野。
教学重难点：
1.正确，流利朗读课文，通过借助课后注释、扩充词等方法疏通文意，了解故事内容。
2.品读课文，通过吟诵、想象、补白的方式按照一定顺序将事情的过程写清楚，感悟人物品质。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.请同学们调整好坐姿，我们准备上课啦。今天，我们要学习另外一则与人物有关的文言文，铁杵成针。通过课前预习，我们知道这篇文言文的主人公是？李白
2.我们学过李白的很多古诗，相信大家对他并不陌生，谁来介绍一下你了解的李白。
3.传说李白能够取得这么大成就，和一根铁杵有关系。你知道什么是铁杵吗？铁杵是用来舂米或者捣衣的铁棒。你是怎么知道的。
预设：通过课文注释。
评价：真是一个会学习的孩子。
【师介绍：舂米就是用棒子打稻谷，给稻谷去壳。捣衣就是用棒子捶打浸湿的衣服，达到清洁衣物的目的。这样一根结实的铁杵在劳动人民手中发挥了极大的作用。】
4.出示注释一，这个注释当中还告诉了我们一个信息。指名说。
5.《方舆胜览》这本书记录的是南宋地区的风俗人物等内容，其中，有一卷是专门描写中国的眉州的风俗和人物。介绍到了，眉州，有一条小河叫磨针溪，它就在象耳山脚下。
学习任务一：读通故事
过渡：李白小时候和你们一样贪玩，为什么说李白的成功和一根铁杵有着莫大的成功呢？请同学们打开课文翻到76页，自由读读这则文言文，要求读准字音，读通句子。根据自己的理解，读出停顿。
（一）读正确
1.谁来读给大家听。
你把媪字和卒读得特别准确，表扬你。
谁还想读一读？你读得字正腔圆。
你还想读？你声音清晰，发音标准。
2.孩子们，这两个多音字， 他们都读的特别准。【用ppt上的笔圈出标出传】谁知道为什么读chuan？是啊，是相传的意思，我们上节课说过，遇到多音字，可以根据字的意思判断读音，给它一个名称叫据义定音。
①文中还有一个多音字，你能结合注释，用我们刚刚学到的“据义定音”的方法来判断一下它的读音吗？没错，根据注释，这个字是回去的意思，所以应该读还，跟老师读，还卒业。
②其实这个读音，我们在其他古诗中也见过。我们一起读。
3.读准了易错字，相信大家都能读对了，我们一起来读读。
（二）读出节奏
1.根据以前的学习，我们知道学习文言文，仅仅把字音读准是不够的，还要注意什么？注意停顿；注意声断气连。
（1）谁能根据你自己的理解读出停顿，注意语速要慢。指名读。指2名同学。
（2）听出她的停顿了吗？老师把停顿符划好了，自己练习下。注意不仅要注意停顿，还要注意声断气连。
（3）谁再来读读。你读出了文言文特有的韵味，我们学着他的样子一起读一读。
2.孩子们，《铁杵成针》这个故事在《方舆胜览.眉州》中是这样记录的，和我们的课文大有不同，这样，你还会读吗？
学习任务二：读懂故事
1．通过上节课的学习，你知道哪些好方法来学习文言文吗？
借助注释，拆字组词，联系语境，结合旧知，查阅资料和联系生活经验的方法学习。板贴
2.现在请同桌两人合作，借助黑板上的方法来说说每句话的意思。说完之后还要找出描写故事起因、经过和结果的句子。
学习任务三:领悟精神
现在磨针溪成了网红打卡地，人们认为只要去那里拜一拜，将来也能成为像李白那样有成就的人，你怎么看