22 狐假虎威 教学设计

《狐假虎威》教学设计
教学目标：
1、认读“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟”等8个生字。读准多音字“转”，会写“食”等4个字。
2、有感情的朗读课文，了解课文主要内容。
3、分角色读好狐狸和老虎的对话，体会角色特点。
教学重点：分角色读好狐狸和老虎的对话，体会角色特点。
教学难点：认读“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟”等8个生字。读准多音字“转”，会写“食”等4个字。
教学过程：
激趣导入，提出问题。
师：同学们，告诉大家一个好消息！学校期末要举办讲故事大赛，而且要评选出本校的故事大王，谁想参加？那我们就要做好充分的准备。让我们一起走进第八单元，本单元有3篇特别有趣的故事，今天我们一起来读第一篇——狐假虎威，齐读课题。
二、预习反馈，初读感知
课前同学们已经预习了课文，老师来考考你们，你能把这些词语读准确吗？
指名读。
把这些生字放到课文里，出示朗读要求。
朗读要求：请同学们自己读课文：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
课文主要讲了什么动物 （板书：狐狸 老虎） 课文中有一句话告诉了我们狐假虎威的意思，谁能找到？（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）
5、这样看来，假在这里是什么意思？是借的意思。板书：借
“假”还是个多音字，在这里念jiǎ，你能来组个词吗 （假话）另一个读音念什么 jià 寒假、暑假。
6、那么“威”的意思呢？ （板书：威风）老师想送小朋友们几个词语:威风凛凛，威风八面。希望小朋友们课下一定要多积累像这样的四字词语。
7、你能对照板书把课题的意思讲一下吗？（狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽）这就是狐假虎威的字面意思。
8、老虎到底威风在哪？让我们走进第一自然段。
三、细读探究，随文识字
(一）品味第一段
1、请同学们自由读第一自然段，思考：老虎的威风，表现在哪里？
2、课件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。
你从哪个词体会到老虎的威风？（抓关键词：扑、逮）
3、从“扑、逮”感受到了什么 (老虎厉害、凶猛)
4、小狐狸的动作词是什么？窜是什么意思 (动作很快)你感受到了什么 (狐狸害怕、想逃命）狐狸即使再快，也逃不过百兽之王的爪子呀，可见老虎真威风呀！你能来读出老虎的威风吗？老师评价:这只老虎真的是太威风了！
小结:所以我们可以通过抓关键词的方式，来体会动物的特点。
过渡:那狐狸是怎么借老虎的威风呢？
（二）品味2-6段
1、请小朋友们默读课文的2—6自然段，用“—— ”画出狐狸说的话，用“～～～”画出老虎说的话。想一想：狐狸和老虎心里都在想什么？
2、回顾默读的要求。不出声，不指读。
3、谁能把找到的狐狸的话跟大家分享？老虎的话？错误的同学请对照屏幕订正。
4、出示狐狸的第一句话，指名读。
(1)师:狐狸眼珠子骨碌碌一转，狐狸在想什么？（狐狸吓坏了，想吓唬老虎，把老虎震住。想鬼主意。）
过渡：你从哪发现狐狸在想鬼主意？
(2)读准多音字“转”：小朋友们能做一下这个动作给老师看吗
讲解:你太棒了!老师发现你的小眼晴转了一圈，像这样围着一个中心运动-----转了一圈，就读转(四声)（老师做动作演示）。齐读：骨碌碌一转。这个字还是个多音字呢，还读三声转，组个词--转弯、转学，当表示改变方向或位置时就读转(三声)（老师做动作演示）再读（骨碌碌一转）
（3）你来做狐狸，读读这句话。（生带动作读）虽然你心里很害怕，但是你眼珠子骨碌碌一转，是在想办法呢！谁也来读这句话？
“扯着嗓子”中的“扯”是什么意思 (拉) 你能做一下这个动作吗 那扯着嗓子是拉嗓子吗 (做动作)，想一想是把什么拉长 (把音调拉长、拉紧，声音变尖，变大)狐狸为什么要这样？试着读读，一一指名读。
老师评价：你读出了狐狸虚张声势的语气等！
师总结：孩子，骨碌碌一转和扯着嗓子，都是表示狐狸动作的，我们借助这两个表示狐狸动作的词就把这句话读生动，读有趣了。板书：动作
（5）面对狡猾的狐狸，老虎的表情什么样？（老虎一愣）什么意思？你能换个词吗？呆住了、失神了，这就叫 “一愣”，这是一个表示神态的词。
师：老虎大王，听了狐狸的话，您为什么一愣，您在想什么呢？
师总结：孩子们，借助“一愣”这个描写老虎神态的词，我们把老虎的话读生动了。原来，不仅动词能帮我们读好对话，表示神态的词也能帮我们读好对话呢！板书：神态
5、出示狐狸的第二句话
（1）狐狸此时又有什么新想法？
（2）识记“派”视频
派在原来指的是一个系统的分支，现在大多指分配、指定的意思，如文中老天爷指派狐狸做百兽的首领。
（3）理解词语“违抗”
那你知道“违抗”的意思吗？（举例子，指名答：不听他的话,每个孩子都有不听话的时候，都违抗过妈妈的命令。）是的，你联系生活实际知道了违抗的意思。
②老天爷派狐狸来管理百兽，那你还敢不听老天爷的话呀？你不听老天爷的话那就是违抗了老天爷的命令！所以没有遵从老天爷的命令，就叫作“违抗”
通过刚才的朗读，你觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾）板书
师：这只狐狸真是太狡猾了，谁能来读一读。指名读，带动作读。
学生评价：你的口气真大！读得生动，把狐狸给读“活”了。
听了你的朗读，我感觉狐狸真的把老虎给震住了！
（4）这时，老虎——被蒙住了，松开了爪子。
6、出示狐狸的第三句话：狐狸又在想什么？心情怎么样？
（1）（瞧、我几句话就把它蒙住了。这只凶恶的老虎上了我的当）谁还有不同的想法？（摇了摇尾巴）
（2）“我带你到百兽面前走一趟┅┅”，此时狐狸什么心情？（有了十足的把握，炫耀的心情、神气）神气地读读。
小结过渡：我们刚才通过抓关键词、动作、神态读懂了狐狸和老虎的对话。
7、分角色朗读（带上动作、表情）
8、学生评价。
小结：注意了前面的提示语、标点符号，读的时候带上动作、表情就能把狐狸读得更加形象生动！
四、讲故事比赛
1、孩子们，还记得开课前，老师告诉大家的好消息吗？我们要评选讲故事大王呢！请小朋友们看看评选标准。
2、自己试着讲一讲。
3、指名讲，评价。
总结：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎样？我们下节课再来学习。
五、识字反馈
我们这节课跟随课文认识了一些生字，现在老师考考你们，还认不认识？假 威 转 扯 嗓 兽 违 抗 爪
指名读、同桌互查、交流
六、指导写字
过渡：刚才我们学习了《狐假虎威》这个故事，下面我们来学习写“食”
请整体观察，发现它们在结构上有什么特点？
2、师范写
3、学生练写
4、评议、展示。关键笔画写好了吗？
5、其它的字请同学们下课认真写完。
七、作业设计
1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3.课后读一读有关动物的成语故事。
八、板书设计
22、狐假虎威
借 威风
老虎 扑 逮 愣 抓关键字
狡猾 狐狸 窜 骨碌碌一转 扯 动作
神态