11 我是一只小虫子 教案

11《我是一只小虫子》
【教学目标】
知识与技能方面：1、会认“屁、股、昏”等 15 个生字，会写“屎尿屁”3 个生字。掌握一个多音字“泡”。2、学习课文第一二自然段，能从文中提取关键信息。3、能正确、流利的朗读课文。
过程与方法方面：1、鼓励学生说出自己的识字方法。2、注重培养学生的口头表达能力和小组合作探究能力。
情感态度与价值观方面：1、培养学生的想象能力，根据情境展开想象。2、激发学生的热爱观察生活的兴趣。3、体会“当一只小虫子一点都不好”的感受。
【教学重难点】
教学重点：1、指导学生规范书写半包围的“屎、尿、屁”，学生能自主观察生字结构，关键笔画，能自主评价他人书写的生字情况。2、了解文章内容，说说“当一只小虫子到底好不好”，并能通过小组研讨找出作为小虫子不好的原因。
教学难点：1、归类识字，能理解“月”字左偏旁的表意特点。2、指导朗读出不同语气的句子。
【教学过程】
图片导入：
师：同学们，上课之前老师给大家带来了很多动物朋友们，如果你认识它们就大声读出它们的名字。（师出示图片，学生看图说出名字。师强调“屎壳郎”读音。）导入课题：师：有一位虫子朋友特别想和大家交个朋友，说说心里话呢！大家想听吗？让我们进入今天的课文，齐读课题——《我是一只小虫子》。师：请大家伸出右手，跟老师一起书空。（书空完毕提示坐姿）
二、生字学习：
（1）师：同学们，要想进入到和小虫子的对话，要先过生字宝宝这一关。有信心挑战吗？生：有！师：（出示生字）会读这些生字的同学举手。举手的同学这么多，看来大家都做了不少课前预习，那咱们就开小火车来读一读吧！火车火车哪里开？这一小组举手做多，你们来吧。（学生分组开火车读）大家的小火车开的又快又准确，老师给大家点个赞！再齐读一遍吧！男生前两行，女生后两行。
（2）多音字：师：同学们，你们注意到了吗？这些字中有一个生字宝宝最特殊，是谁呢？生：泡。师：它啊，分别有两个读音，在这篇文章中怎么读呢？（生：泡-）能给它组个词吗？生：泡桐、眼泡、一泡尿···师出示词语）：一起读读老师给出的词语。师：它还有一个音，你能说出来并给它组个词吗？生：泡：泡面、泡泡、泡沫。
（3）识字方法：师：大家都知道，有了好的学习方法才能事半功倍。师想问问大家，你们是用什么方法记住这些字的？师师范：我用加一加的方法记住了屁这个字，他是用尸字头加比组成了屁。预设：（生：我用加一加的方法记住了屁···）师：老师给大家列举了这些，我们可以用加一加的方法记住屁和净。用换一换的方法记住了股，用比一比的方法记住了“屁、尿、屎”。除了这几种识字方法，还有减一减、讲个故事、猜谜语、组个词······记住生字。导入月演变视频师：老师还有一个特别的记字方法想和大家介绍，大家看，屁股的股是什么偏旁？生：月字旁。师：像“股、脸、脚”这样的字明明是可以表示身体部位的字，为什么是月字旁？让我们带着这个疑问进入到下面的视频。（播放视频）师：谁能给老师解释一下，为什么很多关于身体部位的字都带有月字旁？生：当汉字演变到小篆时，月字旁和肉字旁特别的像，后来就混到一起了。师：你还知道哪些这样的字？生：（腿、脑、肚······）师展示，老师给大家带来了这些与身体有关，带有月字旁的词语，大家一起读一读：（齐读带有月字旁的字）采云朵师：这些生字词要乘上小云朵出发啦！同学们愿意送他们一程吗？开火车读。引出屎尿屁：师：不知道同学们有没有发现一个出场率最高的部首（出示尸字头），就是它--尸字头，尸字头加比可以变成--生：屁。师可以组词为：（放屁）师：尸字头加水可以变成--生：尿。师：可以组词为：一泡尿。师：尸字头加米可以变成--生：屎。师：可以组词为：拉屎、眼屎。
（4）写字教学这些字都与身体排泄物有关，是我们生活中每天都可以见到的，现在我们把三胞胎请到田字格中。同学们，还记得六部习字法吗？一起齐读吧（出示课件），小手准备（跟着课件书空“屁”字笔顺）。生：一笔横折，二笔横，三笔撇······师：现在观察一下，要想写好这几个很像的字，需要注意哪些地方？（提示：这些字都是什么结构？下部分是被包围在里面还是宽过尸字头？）生：这些字都是半包围结构，下部分要宽过尸字头。师补充：尸字头的撇也要注意舒展。师范写屁。生书空。师：现在把屁这个字请到你书上的田字格中吧，注意写字姿势。生：头正、身直、肩平、足安、一尺一寸一拳头。师：说道就要做到哦。
师巡视，指导。
（5）点评师：大家坐姿很端正，老师知道你们都写完了。谁愿意当小小点评家点评一下这位同学写的字？生：首先，他的字写的特别的工整、干净。（师给一颗星）字的下半部分宽过尸字头了（给一颗星）。尸字头的撇也注意舒展了（师给星）。师：你观察的真仔细，下面这位同学的字，谁愿意像刚才哪位同学一样点评一下？生：首先，这个字。。。。。师评价。师：请大家对照着刚才同学的字，看看自己能得到几颗星星？有不满意的就在练习本上再写一个。
三、初读课文
师：同学们坐好的越来越多了，生字宝宝这一大难关终于被我们闯过了。接下来我们要进入到于小虫子的对话中去了。期待吗？请大家打开课本第 51 页，大声读一遍课文，边读边思考一下两点：1、注意读的过程中不添字、不漏字、标出自然段序号。2、想一想当一只小虫子到底好不好？师：大家读的都很投入，请问这篇课文共有几个自然段？生：7 个。师：当一只小虫子到底好不好呢？生：好/不好。
四、细读品析
（1）师：有说好的，也有说不好的。我想听听我的小伙伴们怎样说。谁能找到？指生读。师：你认为小伙伴们开心吗？生：不开心。师：从哪个词可以看出小伙伴特别不开心？生：一点儿。（师板书）师：能带着不开心的语气齐读小伙伴说的话吗？我听出了大家的心情，加下来我要随机采访一位虫子的伙伴，请问你当一只小虫子好不好？（用黑板上的话告诉老师）。老师听出了你的不开心。加上表情和动作可以读的更精彩哦。再采访一位小伙伴：请问当一只小虫子好不好？这位小伙伴也有点委屈。采访所有的小伙伴们：(生齐读），看来小虫子们对自己的身份意见很大啊，那我就好奇了，当一只小虫子到底哪里不好了？让小伙伴们这么不高兴？第二段第一句：现在请大家前后四人为一个小组，一起去文章第二段找找伙伴们不愿当小虫子的原因。可以用笔画一画。时间为两分钟，现在开始。
（2）第一点原因：师：看来大家都找到了，哪位同学能用课文中的话告诉我，伙伴们不远当小虫子的第一点原因是什么？生找出课文。师板书。师：同学们你们蹦蹦跳跳时心情是怎样的？生：开心、快乐的。师：我的词语也很高兴，跳到了你的面前，你能加上心情读一读这个词语吗？还带着表情，老师听出了你的高兴。难度上升，我的词语又跳到了你的面前，你能加再上表情和动作读一读吗？读得很快乐。难度再次上升，词语跳到了所有同学的的面前，你们能加上表情和动作读一读吗？大家真是读的太好了！老师给大家点赞！同学们，话又说回来，你们见过苍耳吗？出示小虫子苍耳图片，如果你是这只小虫子正快乐的跳啊跳，一不小心调到了满是刺的苍耳身上你会有什么反应？请大家为这只可怜的小虫子配个音吧。你此时的心情是怎样的？生：难受、伤心、不好意思。师：谁愿意带着心里的感受再次这句话？齐读。除了小虫子一定要看准地方跳，我们生活中还有哪些一定不然的事情呢？“一定······不然······”生造句。（预设）生：天冷了我们一定要穿棉袄，不然会冻感冒的。师出示例句齐读。我们写字时一定要用心，不然会写的很潦草。冬天到来之前一定要做窝，不然会被冻死的。
（3）第二点原因：师：伙伴的不高兴有第二点原因吗？谁能找到给大家读一下？师板书。出示卡片：昏头昏脑。师：你昏头昏脑的时候是怎样说话的？能读一下这个词语吗？哪只小虫子加上表演给大家读一读？其实小虫子是被什么淹到的？生：小狗的一泡尿。师：小狗的尿都能把我们淹死，你觉得小虫子此时的心情是什么样的？生：担心、尴尬、难为情。大家看一下这只可怜的小虫子吧，如果你就是这只小虫子，你会怎么读这句话？（指读）所有的小虫子一起读一读这一段。
（4）第三点原因：师：还有其他原因导致我的小伙伴们觉得当小虫子不好吗？谁找到了？（指读，齐读）为什么我们不喜欢毛茸茸的小鸟呢？生：会被鸟吃掉、鸟是虫子的天敌。（师板书）师：请大家再次齐读。师：当小虫子除了这些危险，如果你是小虫子，你还会发生哪些危险？当一只小虫子一点儿都不好，有可能被；有可能被；有可能被。（生填空）当一只小虫子一点儿都不好，有可能被人踩死；有可能被蜘蛛网粘住；有可能被人踩死。（师出示，齐读）师：当一只小虫子实在风险太大了，怪不得我的伙伴们认为做一只小虫子一点都不好呢！请大家带着这种心情再次读一下第二段。
五、总结
师：当一只小虫子真的没有一点好的地方吗？接下来的内容我们要留到下节课了，因为我们这节课马上就要结束了，在结束之前老师向布置给大家一个任务：回家读一读《昆虫记》这本书（课件出示作品及作者材料，师讲解，激发学生读书兴趣）回到班里和大家分享。