25羿射九日 教案

25羿射九日
【教学目标】
1.借助图片、联系上下文等方法正确认读理解“射、熔”等 12个生字及词意。通过观察指导、交流展示等方式正确书写“艰、类”等 8个字。
2.通过联系上下文梳理故事情节，能借助表格的提示用简要的语言讲故事，提升语言表达能力。
3.通过默读、边读边思考、圈关键词句的方法，把自己觉得神奇的内容和同学交流，感受神话传说所营造出的美好情境，感受后羿为民着想、英勇无畏的精神
【教学重难点】
通过联系上下文梳理故事情节，能借助表格的提示用简要的语言讲故事，提升语言表达能力。
【教学过程】
一：初读课文，认读字词
（一）看图猜故事，揭示课题
1.出示故事图片，引导学生了解神话故事。
2.揭示课题，板书课题，注意“羿”“射”的正确书写。3.课题质疑：从课题里你都知道了什么？你还想知道些什么？
（二）初读课文，随文识字
1.出示要求，自读课文（1）标好自然段。（2）大声朗读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。（3）圈圈你认为难读的生字和词语，再读几遍。
2.理解字词，读通句子。（1）认读难读的词语炙烤炎热艰难奔腾滋润（2）借助图片联系生活理解词意第一行：出示古代的“炙”字识记词语感受词意。第二行：根据近义词的特点，联系语文园地五“我的发现”帮助识记词语理解词意。
3.读通句子把词语带入句子中，师指导读好三个句子：（1）羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。（2）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。人类的日子非常艰难。（3）土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
4.指导书写“艰类美”书写规律：一个字只有一个主笔，当一个字当中有两个捺的时候，其中一笔变成点。
（三）默读全文，梳理故事情节
1.出示默读要求：默读课文，不出声，不指读。（课后第一题）思考：把这三个句子根据咱们故事的内容试着排排队。（1）师引导学生梳理故事情节，随机贴黑板贴：起因十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。经过羿射下了九个太阳，留下了最后一个。结果大地上重新现出了勃勃生机。
2.根据表格提示练习讲故事。（课后第二题）
二：研读“起因”感悟神奇。
1.看屏幕默读课文 1—3自然段，想想故事哪神奇？
2.分享神奇在哪（1）根据学生描述补充相关事物介绍。①扶桑：生长在东方的大海上，是中国神话中的灵地之一，传说连接天界和人间。②十个太阳：是天帝的十个孩子，传说大禹治水时，把洪水全部引到东海海底一条巨大的深沟里，十个太阳就在这条沟里洗澡。③坐两轮车穿过天空：古时候的人们无法科学地解释太阳东升西落的自然现象，就根据自己生活中的出行方式展开了这样神奇的想象。师总结：故事中有神树神日神车真神奇。（2）交流羿射九日的原因：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。点拨：晒枯烤焦蒸干熔化四个词和什么有关？联系语文园地三“我的发现”相关知识强化带有“火”字旁和“灬”的字多与火有关。
三．品读“经过”，感受羿的形象。
1.出示默读小目标：不出声，不指读，想想故事哪神奇。眼到心到和手到，边读边划勤动脑。2.用上面默读的方法学习 4--6自然段，划出羿射九日的经过，想一想羿是个怎样的人？（1）生先答师出示图文再加动作读。（2）指导生加动作进行朗读，感受神箭手羿的力大无比、英勇无畏。
3.引导理解：羿为什么没有射下最后一个太阳？请大家读一读。再次感受羿的形象。
四．共学“结果”，表达感受
1.教师导读：后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地出现了什么景象，用一个词来概括。
2.与第 2自然段对比读：请同学们把前后两段文字进行对比，你想对羿说些什么？
师总结：大地重新现出了勃勃生机，这都是羿的功劳，是羿让人类重新过上了幸福安宁的生活。
五．当堂检测
1．课文学得怎么样，把空填上才算棒！
(1)羿一口气射下了九个太阳，炎热__________......这个太阳______极了，____________地躲进了大海里。
(2)从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地________起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾______，大地上重新现出了__________。
2．仿写句子。
(1)例：没有了太阳，就没有了光明和温暖。没有了___________，就没有了_____________
(2)例：人类的日子非常艰难。________________非常________