3《月是故乡明》教案

五下3《月是故乡明》教案
教学目标
1.默读读文，能说出作者由月亮想到的往事，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
2.体会作者不同的抒情方法：借助典型事例、直抒胸臆、巧妙使用对比衬托思乡之情。
教学重难点
默读读文，能说出作者由月亮想到的往事，并能体会作者对故乡深深的怀念之情；体会作者不同的抒情方法：借助典型事例、直抒胸臆、巧妙使用对比衬托思乡之情。
课时安排 1课时
教学过程
诗句导入，揭示课题
1.明确单元主题：童年往事。明确语文要素：体会课文表达情感。齐读课题。这个题目出自杜甫的古诗《月夜忆舍弟》。安史之乱的第四年，杜甫和他的兄弟因战乱奔波四处，无法团聚。于是写下了这首诗，也成就了这一千古名句。
2.与杜甫一样望月怀乡的还有国际著名东方学大师、语言学家、文学家、教育家季羡林先生，他在耄耋之年写下这篇抒情散文，将自己思乡情怀寄托其中。
任务一：回忆往事 悟乡情
1.默读课文，作者在文章中回忆了有关月亮的哪些往事。分别在文章的哪些段落里，根据提示补充表格。
往事 想象月 儿时月 晚年月
段落 2 5
2.同学们，童年就像一幕幕电影，在我们的心头浮现。曾几何时，一本旧书中，还能找到一张童年记事的卡片，让我们回味起儿时的往事，跟随季羡林一起走进他的童年，完成这张童年忆事签。
3.同学们你们想跟随季羡林去他的童年玩耍吗？请你们把自己想象成文中的“我”，体会作者的怀乡之情。
任务二：对比衬托 感乡情
时光荏苒，抬眼已经是半生。每一段时光都藏着不可复制的美好，其实岁月的美也在于流逝，那么让我们读一读季羡林流逝的这段中年时光中又有哪些难忘往事呢？
1.品读语段，请同学们发现语言的秘密。
2.这样美妙绝伦的景色，季羡林也非常喜欢。但是他却发出了怎样的感慨？你从语段中发现了什么？
3.为什么季羡林永远也忘不掉他的小月亮？
小结：季羡林用排比的手法写出他乡月的特点，表达了他的喜欢。他还运用了对比衬托的手法表达了对故乡的爱是情有独钟的，再美妙绝伦的美景也比不上他心中的小月亮。
4.对比拓展
在老师的记忆中，故乡的山山水水、花花草草弥足珍贵。我认为花是故乡浓，山是故乡奇。在同学们眼中月是故乡明，花是；路是；山是？
预设：花是故乡色、花是故乡美；路是故乡念、路是故乡痕；山是故乡魂，山是故乡雄。
小结：是啊，故乡用它的姿态托起远方，故乡用它的脊梁托起梦想，故乡用它的血脉托起未来。这样的故乡季羡林怎能忘怀？
我的小月亮，我永远也忘不掉你！
任务三：晚年望月 写乡情
行至耄耋之年，关于时间季羡林这样说：“时间是最好的过滤器，岁月是最真的分辨仪。”在他的笔下分辨出了他对故乡的爱是特别的、是炙热的、是难以忘怀的。让我们通过朗读走进季羡林的情感世界。
（一）朗读 品情感
1.（女生读）“每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上......荷塘月色的奇景，就在我的窗外。”（男生读）然而，这样的良辰美景，作者想到的却仍然是？(齐读)：故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。故乡苇坑里的那个平凡的小月亮啊，我什么时候能够再看到你啊！
2.引读：季羡林多么盼望再次回到故乡啊！带着他殷切的思念同学们请你们读出来吧！
齐读<出示文章>“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！”
3、那是他发自肺腑的呐喊，同学们你们感受到了什么？
小结：感受到季羡林对故乡的热爱和深深的眷恋之情。
（二）提笔 书童年
在萧红心里,童年是祖父家有趣的园子，在季羡林心里，童年是故乡那心爱的小月亮。在你们心里，童年又是什么呢？此时此刻如果你们站在季羡林老先生身边，请你做一名小导游你会向他介绍家乡的什么呢？打铁花、面塑、木版年画？又或许你们想在文字间怎样畅谈最爱的故乡呢？请同学们选择借助典型事例、直抒胸臆、对比衬托三种之一的描写方法写下你们童年最深最美好的故乡记忆吧！
（1）完成小练笔，分享交流。
（2）师评价
（三）古诗拓展 寄情怀
无数文人墨客的悲欢离合，望月怀乡之情都曾寄托在诗句中。你们又知道哪些呢？
课堂小结：
季羡林将深情寄明月，他也最是恋故乡。思乡是一种情感更是一种记忆，记忆会不断发酵，是灵魂最深处的凝望。太多的情景再现，太多的对比回想，季羡林将故乡的一切刻画在他的脑海里。同学们珍惜眼前的时光，家乡的美好也会成为你前行路上的力量，努力成为更好的自己吧！