人教版七年级生物上册第一单元第二章第二节 生物与环境组成生态系统导学案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册第一单元第二章第二节 生物与环境组成生态系统导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2015-10-31 16:09:58 | ||
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文档简介
第二节 生物与环境组成生态系统导学案
第 课时 授课人： 签字： 日期：
【学习目标】：
1．说出生态系统的组成。
2．描述生态系统中的食物链和食物网。
3．认同生态系统的自动调节能力。
【重点难点】1．生态系统的组成。2．食物链及食物网。3．增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。【教学过程】
【创设情境 认知目标】
温故知新：1．实验《光对鼠妇生活的影响》说明了（ ）对生物的影响。
2．课外实践《植物对空气湿度的影响》说明了生物对（ ）的影响。
由此我们得出结论：生物与环境是一个整体。
【自主学习 尝试解疑】
任务一：什么是生态系统
1．阅读教材第19页，
思考：下列哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？
一片树林 一条河流 一座城市 一块农田 一片草原的所有生物 一座森林
属于生态系统的是
不属于生态系统的是
生态系统的概念：
2．生态系统的组成：
分组进行资料分析（教材第20页），认真回答其中问题。（将答案记录下）
通过上面的分析，讨论生态系统的组成：
生产者：
消费者：
分解者：
非生物部分：
生物部分：
3．请观察教材第21页图，由此可以看出生态系统中生产者、消费者之间是 的关系。
任务二：食物链和食物网。
准备：草，昆虫，鸟，青蛙，蛇，猫头鹰，狐，鼠，蜘蛛，兔的名片，纸，笔，线。 下面我们扮演生态系统中的生物，来感受它们之间密不可分的关系吧。
规则：每12个同学为一组， ( http: / / www.21cnjy.com )扮演不同的角色，一位同学负责佩带动物名片，10位同学负责扮演各种动物，并将食物链用线连上，一位同学负责记录。（游戏可参照教材第25页观察与思考）
请同学们边做游戏边思考以下问题：
1．你连接的此生态系统中食物链有 条。
2．它们是互不相关的吗？
3．假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
4．请认真观察游戏中，很多条食物链彼此交错连接，形成了 。
任务三：生态系统具有一定的自动调节能力
什么是生态平衡？说明了什么？
【合作探究 交流展示】
讨论：1．当雨水充足，阳光灿烂，气候适宜时，草长得非常茂盛，由于有了充足的食物，羊的数量增加了，请问羊数量会无限制的增加吗？
2．同一片草原，人们过度放牧，草原会有什么改变？
通过上面的讨论我们发 ( http: / / www.21cnjy.com )现生态系统具有一定的 能力，但这种 能力是有一定限度的，超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
3．试想，那么到底什么样的生态系统不容易遭到破坏呢？
4．请阅读教材第26页的资料分析，通过分析你们发现了什么问题吗？
在食物链中有毒物质会随着营养级的升高而 。
5．思考：自然界中的有毒物质是哪里来的？（举例说明）
（1）
（2）
（3）
这说明了当人类排放的有毒物质进入生态系统 ( http: / / www.21cnjy.com )，有毒物质会通过 不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终 。
【精讲点拨 归纳提升】
1．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ ）
A．减慢 B．增快 C．不变 D．先减后增
2．人们不恰当地干预自然生态系统，如盲目围湖造田、开垦草原和造单纯林，其共同特点是（ ）
A．降低了生态系统的自动调节能力 B．更加促进了生态系统的平衡
C．使原有的生态系统得以保持 D．丰富了生态系统的食物链
【自我检测 巩固达标】
1．下列各项中，能看做一个生态系统的是（ ）。
A．一片森林中的所有树木 B．一条小河中的所有植物和动物
C．一个池塘中所有的生物及其中的环境 D．一个草地上的阳光、土壤、空气
2．我们常吃的各种蘑菇在生态系统中的角色是（ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物
3．下列能正确表示食物链的是（ ）A．青蛙→害虫→水稻 B．水稻→害虫→青蛙C．大鱼→小鱼→虾米 D．虾米→小鱼→大鱼
4．自动调节能力最大的生态系统是（ ）
Ａ．热带雨林 Ｂ．北方针叶林 Ｃ．温带落叶林 Ｄ．热带草原
5．从“狼吃羊，羊吃草”可以看出，狼体内的有机物最终来源于（ ）
A．狼 B．羊 C．草 D．光
6．在一个草原生态系统中，数量最多的是（ ）
A．羊 B．植物 C．狼 D．鼠
7．下图是一个农田生态系统的食物网内各种生物之间的食物关系示意图据图回答下列问题
（1）该食物网中有 条食物链。
（2）如果将该生态系统中每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是 。
（3）该食物网中的各类生物间，具有竞争关系的是 . 。
（4）科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量急剧减少，由此容易出现 大量增多而使农作物受害。
【梳理总结 反思升华】
1．定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
２．组成：生物部分：植物——生产者；动物——消费者； 细菌、真菌——分解者
非生物部分：阳光、空气、水、温度等 。
３．生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
4．在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动。
5．生态系统具有一定的自动调节能力。生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，但这种调节能力是有一定限度的。
【教学反思】
第 课时 授课人： 签字： 日期：
【学习目标】：
1．说出生态系统的组成。
2．描述生态系统中的食物链和食物网。
3．认同生态系统的自动调节能力。
【重点难点】1．生态系统的组成。2．食物链及食物网。3．增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。【教学过程】
【创设情境 认知目标】
温故知新：1．实验《光对鼠妇生活的影响》说明了（ ）对生物的影响。
2．课外实践《植物对空气湿度的影响》说明了生物对（ ）的影响。
由此我们得出结论：生物与环境是一个整体。
【自主学习 尝试解疑】
任务一：什么是生态系统
1．阅读教材第19页，
思考：下列哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？
一片树林 一条河流 一座城市 一块农田 一片草原的所有生物 一座森林
属于生态系统的是
不属于生态系统的是
生态系统的概念：
2．生态系统的组成：
分组进行资料分析（教材第20页），认真回答其中问题。（将答案记录下）
通过上面的分析，讨论生态系统的组成：
生产者：
消费者：
分解者：
非生物部分：
生物部分：
3．请观察教材第21页图，由此可以看出生态系统中生产者、消费者之间是 的关系。
任务二：食物链和食物网。
准备：草，昆虫，鸟，青蛙，蛇，猫头鹰，狐，鼠，蜘蛛，兔的名片，纸，笔，线。 下面我们扮演生态系统中的生物，来感受它们之间密不可分的关系吧。
规则：每12个同学为一组， ( http: / / www.21cnjy.com )扮演不同的角色，一位同学负责佩带动物名片，10位同学负责扮演各种动物，并将食物链用线连上，一位同学负责记录。（游戏可参照教材第25页观察与思考）
请同学们边做游戏边思考以下问题：
1．你连接的此生态系统中食物链有 条。
2．它们是互不相关的吗？
3．假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
4．请认真观察游戏中，很多条食物链彼此交错连接，形成了 。
任务三：生态系统具有一定的自动调节能力
什么是生态平衡？说明了什么？
【合作探究 交流展示】
讨论：1．当雨水充足，阳光灿烂，气候适宜时，草长得非常茂盛，由于有了充足的食物，羊的数量增加了，请问羊数量会无限制的增加吗？
2．同一片草原，人们过度放牧，草原会有什么改变？
通过上面的讨论我们发 ( http: / / www.21cnjy.com )现生态系统具有一定的 能力，但这种 能力是有一定限度的，超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
3．试想，那么到底什么样的生态系统不容易遭到破坏呢？
4．请阅读教材第26页的资料分析，通过分析你们发现了什么问题吗？
在食物链中有毒物质会随着营养级的升高而 。
5．思考：自然界中的有毒物质是哪里来的？（举例说明）
（1）
（2）
（3）
这说明了当人类排放的有毒物质进入生态系统 ( http: / / www.21cnjy.com )，有毒物质会通过 不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终 。
【精讲点拨 归纳提升】
1．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ ）
A．减慢 B．增快 C．不变 D．先减后增
2．人们不恰当地干预自然生态系统，如盲目围湖造田、开垦草原和造单纯林，其共同特点是（ ）
A．降低了生态系统的自动调节能力 B．更加促进了生态系统的平衡
C．使原有的生态系统得以保持 D．丰富了生态系统的食物链
【自我检测 巩固达标】
1．下列各项中，能看做一个生态系统的是（ ）。
A．一片森林中的所有树木 B．一条小河中的所有植物和动物
C．一个池塘中所有的生物及其中的环境 D．一个草地上的阳光、土壤、空气
2．我们常吃的各种蘑菇在生态系统中的角色是（ ）
A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物
3．下列能正确表示食物链的是（ ）A．青蛙→害虫→水稻 B．水稻→害虫→青蛙C．大鱼→小鱼→虾米 D．虾米→小鱼→大鱼
4．自动调节能力最大的生态系统是（ ）
Ａ．热带雨林 Ｂ．北方针叶林 Ｃ．温带落叶林 Ｄ．热带草原
5．从“狼吃羊，羊吃草”可以看出，狼体内的有机物最终来源于（ ）
A．狼 B．羊 C．草 D．光
6．在一个草原生态系统中，数量最多的是（ ）
A．羊 B．植物 C．狼 D．鼠
7．下图是一个农田生态系统的食物网内各种生物之间的食物关系示意图据图回答下列问题
（1）该食物网中有 条食物链。
（2）如果将该生态系统中每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是 。
（3）该食物网中的各类生物间，具有竞争关系的是 . 。
（4）科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量急剧减少，由此容易出现 大量增多而使农作物受害。
【梳理总结 反思升华】
1．定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
２．组成：生物部分：植物——生产者；动物——消费者； 细菌、真菌——分解者
非生物部分：阳光、空气、水、温度等 。
３．生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
4．在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动。
5．生态系统具有一定的自动调节能力。生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，但这种调节能力是有一定限度的。
【教学反思】