20 蜘蛛开店 教案

二下《蜘蛛开店》教学设计
教材分析
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，《蜘蛛开店》一课，是要引导学生借助示意图讲故事。有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意” 这3个词语，讲讲这个故事。本单元教学依托已有的基础，辅以多种形式的故事支架。如借助插图、表格、图示等直观形象的提示，降低讲故事的难度，帮助同学们掌握故事内容，发展故事思维，为中年级复述作铺垫。
课标分析
《蜘蛛开店》是山东作家鲁冰写的一篇童话故事。童话是儿童的启蒙读物，通过阅读浅显的童话故事，可以使学生感受到童话语言的优美，获得初步的情感体验。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程目标(第一学段阅读与鉴赏) 中提出：“要阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。” 在“文学阅读与创意表达”第一学段中要求“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。”在学业质量描述中提到，“能借助关键词句复述自己度过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题，愿意向他人讲述读过的故事。”
学情分析
《蜘蛛开店》这篇课文不仅篇幅长，而且情节发展起伏，所涉及的人物也相对较多。由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候也容易出现偏题、遗漏的现象，复述难度较大。但是这篇文章同时又具有反复式结构，三个情节相似，学生在读故事中，能快速提取主要的信息。为此，我在设计原有示意图的基础上进行润色补充，补充了“想法简单”“收费1元”“顾客的不同特点”等，促进了学生对故事内容的理解，优化了细节表达，为故事讲述提供有力的凭借，学生讲起故事来更加轻松了。 在低年段语文教学中，巧借课文插图、 示意图、思维导图等展开教学，可以使教材中故事的内容更加可视化、条理化、直观化，能够降低学生讲故事的难度，促进学生讲故事能力的提升。
教学目标
1.认识“店”等15个生字，会写“商店”等词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重难点
朗读课文，能根据示意图讲故事；能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程
一、创设真实情景，导入课题
1.我们学校将举办“读童话讲故事，争当故事大王”的选拔赛？想参加吗，那就要做到三点参赛要求。
2.引出课题并相继认识两个虫子旁的字“蜘蛛”“蜈蚣”读准翘舌音，会写“店”
3.图片引导生活中见过的店。
4.小蜘蛛会开什么店？
二、细读故事，学讲故事的方法
学习活动一：了解情节，讲清楚
1.初读要求：
请同学们大声自由朗读课文，读准字音，读通句子。
想一想蜘蛛开店卖什么？顾客是谁？
2.检查生字掌握情况。
3.指导学生读好长句子。“有一只蜘蛛，每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面，好寂寞，好无聊啊。”并理解寂寞的意思。
4.根据书写评价标准，指导书写“商”字。
交流：小蜘蛛开店都卖了什么？顾客是谁？
师生合作贴示意图并根据示意图引导学生把故事讲清楚。
学习活动二：梳理脉络，讲完整
1.找到蜘蛛三次开店的想法。发现都是很简单，它的情节在反复。
2.找到蜘蛛三次开店的招牌，发现都只需付一元钱，再次出现了反复。
3.找到三次开店的结果。
再次借助示意图把故事讲完整。
学习活动三：体会心情，讲生动
1.字理学习“罩”字。
齐读：口罩、眼罩、灯罩。
2.通过做动作，抓关键词，了解每位顾客的特点，体会蜘蛛的心情变化。
预设一：河马嘴巴那么大。哪些词语让你感觉织口罩不简单？
师：加上动作比划比划，边做边读。好难织、一整天、终于。
预设二：他的脖子和大树一样高。哪里又让你感觉织围巾不简单？
师：加上动作比划比划，边做边读。织啊织、一星期、长长。
预设三：四十二只脚的蜈蚣。为什么吓跑了小蜘蛛？
师：小蜘蛛是什么表情？织袜子又要多久？
3.随文识记“页”字边的字，一般与头有关，例如：头顶、额头、项链、胡须。
三、根据方法，练讲故事
小组内3人合作，每人选择一部分，加上表情和动作轮流讲故事。其他同学根据评价标准打分，评选出故事大王
四、拓展延伸，续讲故事
同学们小蜘蛛的店为什么开不下去了？找到失败的原因，并帮小蜘蛛重新写招牌，下节课继续讲故事。
板书设计