第1课《社戏》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

《社戏》分课时教学设计
【教学目标】
1、理解故事情节，掌握文章内容和人物形象。
2、学习本文写作技巧，包括叙述的详略得当以及情景的交融。
3、欣赏富有表现力的语言，领会作者在“豆”和“戏”中表达的情感。
4、感受作者对童年美好生活的怀念和留恋之情，培养朴实善良、友爱无私的品格。
【教学重难点】
教学重点：把握文章内容，学习详略得当、情景交融的写作技巧。
教学难点：品味富有表现力的语言，体会作者寄寓在“豆”与“戏”中的情
思。
【学生分析】
初二学生已经掌握了一定的语文学习方法，具备较好的朗读、表达、理解和感悟能力。他们开始重视体会文章的思想感情与写法，课堂应以学生为主体，创设情境，引导学生深入文本，发掘文章的深层含义。本校学生多来自城乡结合部，对鲁迅先生笔下的村寨生活比城市孩子更加熟悉，因为他们身边也有类似的环境和经历。然而，由于阅读习惯形成较晚，阅读能力相对较低，他们更容易被故事情节吸引，对于环境描写和人物塑造关注不够。因此，本课设计应有针对性，精读优美的环境描写，品味人物形象，帮助学生解决疑惑，联系生活实际理解文章中的主旨，体悟作者对理想家园的情感。
【教学内容分析】
本文主要分析了初二语文教学中，教学重难点及学生分析。教学重点在于把握文章内容，学习详略得当、情景交融的写作技巧；教学难点在于品味富有表现力的语言，体会作者寄寓在“豆”与“戏”中的情思。因此，教师应该创设情境，引导学生深入文本，发掘文章的深层含义，帮助学生解决疑惑，联系生活实际理解文章中的主旨，体悟作者对理想家园的情感。同时，学生分析中提到初二学生具备较好的语文学习方法，但阅读能力相对较低，故教师应该注重培养学生的阅读能力，提高他们对环境描写和人物塑造的关注度。通过本文的分析，可以为初二语文教学提供一定的借鉴和帮助。
【教学媒体与资源的选择与应用】
1、PPT演示：使用PPT演示来呈现文章的背景、人物、情节等，让学生更直观地理解文章内容，并且可以通过PPT呈现一些插图、图片等辅助教学。
2、视频：通过观看相关视频，让学生更好地了解社戏的历史、文化背景，以及社戏中的表演形式和技巧，进一步激发学生学习的兴趣。
3、音频：使用录音来呈现社戏的音乐和唱腔，让学生更好地了解社戏的音乐特点和唱腔技巧，从而更好地理解社戏的表演形式和内涵。
4、课件：通过制作课件，可以将文章的内容、人物、情节等呈现得更为清晰、直观，让学生更好地理解文章，掌握文章的关键信息。
【教学实施过程】
第一课时：
一、创设情境，进行导入（板书《社戏》）。
师：同学们，今天我们要学习的课文是《社戏》，这是一篇非常有趣的文章。在这篇文章中，作者通过描述一个村庄里的社戏，来展现社会风俗和人们的生活状态。大家有没有看过戏曲演出呢？
生：老师，我看过京剧演出，但是没有看过社戏。
师：那么，你觉得京剧和社戏有什么不同呢？
生：我觉得京剧比较正式，有点像官方文化，而社戏则更接地气，更贴近人民群众。
师：非常好的分析！其实，社戏是中国传统文化中的一种戏曲形式，它通常在农历七月份的中元节上演，由于演出场地通常在村庄的祠堂或社区广场，因此被称为“社戏”。
生：那么，社戏有哪些特点呢？
师：社戏的演出形式多样，有唱戏、念戏、说戏、打击乐器等。社戏演员的服装、化妆、表演方式都非常精彩，而且社戏的表演内容往往反映了当时社会的风俗、习惯和人们的生活状态。
生：听起来很有趣！我想看看社戏演出。
师：希望大家在学习《社戏》这篇文章的过程中，能够更好地理解社戏的文化内涵和社会意义。
二、介绍鲁迅和他的代表作品。
师：今天我们要学习的是中国现代文学的巨匠鲁迅，他是中国现代文学的奠基人之一，被誉为“文化革命的先驱”。
生：老师，鲁迅的作品有哪些？
师：鲁迅的代表作品有很多，比如《呐喊》《彷徨》《狂人日记》《阿Q正传》等。这些作品反映了他对当时社会和人民疾苦的深刻关注和反思。
生：那么，鲁迅是如何影响中国现代文学的？
师：鲁迅的作品具有批判现实、反映人民生活和思想启示等多个方面的特点，他的文学思想和创作风格对后来的文学创作和文学理论产生了深远的影响。他的作品不仅深刻地揭示了当时社会的弊端和人民的苦难，也对中国文学的现代化进程产生了积极的推动作用。
生：原来鲁迅的作品还有这么多影响和意义！
师：是的，鲁迅的作品不仅是文学的瑰宝，更是人民精神的象征。在学习鲁迅的作品过程中，我们应该深入思考他的文学思想和人文精神，从中汲取力量和启示，为自己的成长和人生道路注入更多正能量。
三、教师带领学生正音，注意字的准确读音。
（归）省：xǐng行辈：háng惮：dàn絮叨：xùdāo怠（慢）：dài撺掇：cuānduo凫（水）：fú潺潺：chán蕴藻：yùnzǎo（家）眷：juòn皎（洁）：jiǒo
师：现在我们来进行一些正音练习，大家都知道正确的发音很重要，对于我们的语言表达和交流有很大的影响。我先念一个词，你们跟着我念一遍：归。
学生们：（跟着老师念）xǐng。
师：很好，下一个词是行辈。
学生们：（跟着老师念）háng。
生：老师，我不太清楚这个词的意思。
师：没关系，这就是我们学习语文的过程，我们会在学习中逐渐理解词语的含义。下一个词是惮。
学生们：（跟着老师念）dàn。
生：老师，这个词好像有点生僻啊。
师：是的，但是我们还是需要学会正确的发音和写法。接下来是絮叨。
学生们：（跟着老师念）xùdāo。
……
四、划分课文结构
师：在阅读《社戏》这篇文章时，我们可以将其分为三个部分来理解。第一部分是“我”的乐土平桥村，大家可以看看这一部分里有哪些内容？
生：有“我的乐土”、“优厚的待遇”和“有趣的生活”。
师：很好，第二部分是“我”与农民孩子们到赵庄去看戏前后的情景，这一部分里有哪些内容呢？
生：有“看社戏前的波折”、“夜航去看社戏途中”和“赵庄看社戏”。
师：非常好，最后一部分是“我”对吃豆和看戏的怀念，这一部分里有哪些内容呢？
生：有“午夜归航”、“偷豆吃豆”和“六一公公送豆”。
师：你们已经很好地理解了文章的结构，这种划分结构的方法可以帮助我们更好地理解和记忆文章的内容。
五、指导学习课文
师：在文章中，“我”的乐土是平桥村，那么你们觉得平桥村为什么能成为“我”的乐土呢？
生：因为“我”在平桥村能够受到优待，而且不用念那些让人感到乏味的古文。
师：非常好，同时文章还具体地写出了乐土的“乐”，你们觉得是怎样写的呢？
生：文章写出了和农民孩子的关系很好，而且在生活情趣上也有很多兴趣。
师：非常好，接下来是关于作者写夏夜行船的问题，你们觉得作者是怎样烘托出迫切心情的呢？
生：作者用了动写静的方法，让读者感受到“我”急迫的心情，同时也通过反衬出“船慢”来突显出作者的心情。
……
第二课时：
一、检查旧课
师：同学们，让我们来进行一下辨别字音的练习。请看小黑板上的内容，把正确的字音填到括号里。
生：行（行）辈、银行（行）、行（行）走、归省（省）、省（省）悟。
师：非常好。接下来，我们来辨别一下字形，并组成词语。请看小黑板上的内容。
生：倘、淌；抵、底；伴、拌；钩、钓；浆、桨；竭、揭；陪、赔。
师：非常好，你们都做得非常棒。接下来，请同学们朗读一下课文第一、二两段。同时，请注意，课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语。
生：（朗读课文）
师：非常好，同学们朗读得非常好。那么，请同学们思考一下，课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语是哪些？
二、重点把握课文
师：今天我们学习了《社戏》，你们觉得这篇文章的主题是什么？
生：是写看戏的过程和戏的内容。
生：我觉得主题是赞美农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。
师：非常好，学生2说得很对。文章的主题是通过“我”与农村孩子看社戏前后的故事的叙述，赞美农民及农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了作者热爱劳动人民的真挚的思想感情。文章中虽然用了很多篇幅写看戏前后的事情，但这些都是为了更好地展现主题，紧扣主题的。
生：但是我有一个问题，为什么文章叫《社戏》，但是写的内容很少是关于戏的呢？
师：这个问题很好，其实文章的标题是按照戏的名字来的，但是文章确实没有写戏的内容，这是因为作者想通过写看戏前后的事情来表达主题，而不是专门为了写戏的。文章主要写了“我”与农民孩子一起剥豆、烧豆、吃豆等等事情，以及“我”对平桥村的热爱和对美好生活的向往之情，这些都是为了更好地展现主题。所以说，题目和文章内容并不矛盾。
生：我觉得作者写得很好，特别是对六一公公的描写，他说话很幽默，很爽朗。
师：非常好，你说得对。作者通过六一公公的对话来表现他纯朴、爽朗的性格。他的第一句话并不责问孩子们“偷”豆之事，只是可惜于“踏坏了不少”，说明他珍视劳动果实。第二句话：“请客？──这是应该的。”更充分地表现了他的性格。
生：我觉得文章的描写很生动，特别是对景物的描写，让人感觉好像在现场一样。
师：非常好，你说得很对。作者运用了很多生动的描写手法，让我们感觉好像在现场一样。比如，“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”这样的描写非常出色，让我们感受到了美好的景色和美好的情感。
三、课堂练习
师：同学们，刚才我们看到了两个例句，你们觉得括号里的字能不能去掉呢？
生：我觉得第一个句子中的“一哄的”可以去掉，因为我们也可以说“我们立刻出了门”。
师：很好，但是如果去掉“一哄的”，就无法表现出孩子们欢乐、活泼的心情了。
生：我觉得第二个句子中的“真”可以去掉，因为我们也可以说“赵庄便在眼前了”。
师：也很好，但是如果去掉“真”，就无法表现出“我”的心情是无比喜悦的了。所以我们要根据上下文和语境来理解句子的含义。
生：老师，我有一个问题。为什么第一个句子中的“一哄”不是一个人，而是一群人呢？
师：很好的问题。因为“一哄”的意思是“一群人”，而不是一个人。所以在这个句子中，我们需要使用“一哄的”来表达出一群人出门的情景。
学生4：老师，我觉得这两个例句都很生动有趣，让我想起了自己的经历。
师：很好，学习语文不仅要理解和掌握语言知识，更要能够感受语言的魅力和美好。希望你们通过学习语文，能够更好地表达自己的思想和情感。
四、布置作业
师：同学们，我要布置一篇作文的作业，题目是《童年趣事》。你们需要写一篇以记事为主的文章，但一定要把与事有关的人写好。另外，要把事情的发生、经过、结尾写清楚，重在经过上，要写得比较具体。最重要的是，要扣住“童年趣事”中的“趣”字，充分反映出儿童的心理特征。
生：老师，我有一个问题。我们应该写真实的童年趣事，还是可以虚构一些情节呢？
师：很好的问题。其实，你们可以根据自己的实际经历来写，但如果需要虚构一些情节来丰富文章内容，也是可以的。但是一定要注意，虚构的情节要和实际经历相符合，不能胡编乱造。
生：老师，我有点担心自己写不出来，怎么办呢？
师：不用担心，你可以先想一想自己童年时发生的趣事，然后写下来。如果不知道从哪里入手，可以从一些具体的细节入手，比如地点、时间、人物，然后再把整个事件串起来。
生：老师，我觉得这个作业很有趣，可以让我们回忆起童年的趣事，还能锻炼我们的写作能力。
师：是的，这个作业的目的就是希望你们能够通过回忆童年趣事，了解自己的成长历程，同时也能够提高你们的写作能力。希望你们好好完成这个作业，写出一篇生动有趣的文章。
【教学评价与反思】
本次教学设计的主题为《社戏》，是八年级语文课程中的一篇课文。本次教学的主要目标是帮助学生理解和掌握社戏的历史、特点及其在文化传承中的重要意义。通过本次课程的学习，学生将可以了解到中国传统文化中的一种艺术形式，并且能够感受到社戏所传递的文化内涵。
本次教学设计采用了以学生为主体、以活动为载体、以探究为导向的教学模式。在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、互动问答、小组合作等多种形式，以激发学生的学习兴趣，提高课程的吸引力和趣味性。在本次教学设计中，我采用了落课改的方法，即根据学生实际情况和学习进度，对教学内容进行了一定的调整和改进。在教学过程中，我发现学生对于社戏的理解和知识储备存在一定的差异。因此，在教学过程中，我根据学生的实际情况，对于难点和重点进行了针对性讲解，并且加强了对于社戏历史和文化内涵的介绍，提高了学生对于社戏的认知和理解。在课程结束后，我对本次教学进行了评价和反思。首先，本次教学中我采用了多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度，但也存在着某些环节的不足，比如说在小组合作中，学生之间的合作意识和沟通能力还有待提高。其次，在课程中，我也发现自己对于一些知识点的讲解还需要更加细致和充分，例如社戏的演出形式和传承方式等问题。
综上所述，本次教学设计采用了多种教学方法，通过落课改的方式对教学内容进行了适当的调整和改进，提高了学生的学习兴趣和参与度，但在教学过程中还存在着一些不足。希望在今后的教学实践中，能够不断改进和完善自己的教学方法和策略，提高教学效果，创造更加优秀的教学成果。