21 青蛙卖泥塘 教学设计

二下21《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标
1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，通过联系上下文理解“吆喝”“于是”等词语的意思。
3.能借助图示说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学重难点
1.能正确、流利地朗读课文，通过联系上下文理解“吆喝”“于是”等词语的意思。
2.能借助图示说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学过程
一、初读课文，走进故事
1.复习旧知，揭示课题
（1）音频导入，激发兴趣。
师：孩子们，今天老师带来一位老朋友，你听！（播放青蛙的音频）
（2）回顾旧知，齐读课题
师:从一年级到现在啊，我们学过不少有关小青蛙的课文。一年级学过的《青蛙写诗》《小青蛙》《荷叶圆圆》还有二年级学过的《坐井观天》《小蝌蚪找妈妈》小青蛙可受作家和小朋友们的喜欢呢。今天我们要学习的这篇童话故事啊，主人公也是青蛙。齐读课题。
（3）比较“买”“卖”，引导发现。
师:这两个极其相似的生字宝宝，究竟哪一个是卖泥塘的“卖”呢
师:瞧，抓住两个字的不同之处，可以帮助我们很好的区分形近字。
师:请小朋友们伸出你们的小手，和老师一起工工整整的把他写在田字格中。小青蛙可是个捉害虫的小能手，所以蛙这个字啊，左边是个虫，他们大多生活在水边的洼地里，所以右边是两个“土”。泥塘里有水，也有土。我们再次读读课题。
2.初读课文，情境识字。
（1）初读课文
师:自由读课文，读准字音，读通句子，不加字，不减字。读一读，找一找，青蛙的吆喝声吸引来了哪些动物？
（2）集中识字
师:在回答问题之前，老师要先考考大家，通过了考验才能回答问题。你们敢接受挑战吗？
课件出示：
采集 播撒 草籽
①指生读。
②师:这组词语很特别，如果我的手中有一把草籽，如果我这样，就叫？（播撒草籽）那我要是这样，就叫（采集草籽），原来，这三组词语是可以互相搭配的。我们一起读一读，一个读两遍。
③师:第二组词语，你会读吗？给你们一个温馨小提示，特别注意这个红色生字的读音。（你们发现了吗 他把红色的字读得又轻又短，这就是轻声的读法。学着她的样子，我们一起来读一读）
课件出示：
水坑坑 挺舒服
①师:这一组词语中，也有轻声，你能读好他们吗？我请小老师领着大家读一读。
课件出示：
栽了树 种了花 修了路 盖了房
②师:下面这组词语你能像上面这样说一说吗？如果我说“撒种”，你们说“撒了种”；我说“长草”，你们说 “长了草”；我说“破竹”……
课件出示：
撒种 长草 破竹 灌水
③师:我们一起来读一读
课件出示：
撒了种 长了草 破了竹 灌了水
二、梳理结构，朗读指导
1.梳理结构，理清思路
师:刚才我们把课文读通顺了，也通过了词语难关，那谁还记得青蛙的吆喝声吸引来了哪些动物？（出示课件）指生回答，再让学生把话连起来说。
师:这么多小动物，他们买泥塘了吗？（没有）因此，小青蛙不断的改造泥塘，渐渐的，烂泥塘变成了一个有花有草的小池塘，于是青蛙做出了一个重要决定！（青蛙不卖泥塘了）
2.初读课文，情景识字
师:那一开始青蛙为什么要卖泥塘呢？你找到了吗 青蛙本来是住在哪里的？
课件出示：
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉， 换一些钱搬到城里住。
（1）认读“烂泥塘”。
师:这个词谁会读？指生读，齐读。
师:“烂”这个字，我去查了查字典，我发现它一共有三种解释。你猜猜看，烂泥塘的“烂”究竟是什么意思呢？青蛙究竟住的是个什么样的地方？现在我需要你们用手势告诉我。哇呜，原来所有的小朋友都知道，啊！“烂泥塘”在这儿的意思原来是有很多水的小水坑啊。怪不得青蛙要想卖掉呢！于是青蛙在泥塘边竖起一块？
（2）认识“牌”，借助图片认读，并组词。
①指生读。
②在生活中，你在哪里见过牌子？（会观察、考不到大家）
③这是木牌、班牌、路牌、广告牌，我们再读读。读得真好，送给大家一块金牌。
④得到金牌的小青蛙非常高兴，因为接下来他准备大声吆喝，把这个烂泥塘卖出去，这个词谁会读？
（3）学习多音字“喝”。
师：“吆喝”这个词里面有个字是蓝色的，证明他是多音字，他还有一个读音是？谁会组词？（喝水、喝果汁、喝酒）原来我们生活中用到喝这个字的时候还很多呢！
师：知道吗？吆喝这个词啊，他还很有文化呢!想不想了解一下（播放视频）谁来吆喝一下？
课件出示：
卖泥塘喽，卖泥塘！
3.青蛙第一次卖泥塘
（1）师:听到青蛙的吆喝后，谁来了？老牛说了一句话，不过这句话很长，自己读一读，争取把它读通顺。（请两位同学读，再齐读）
课件出示：
这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服，不过，要是周围有些草就更好了。
这个老牛说话绕来绕去的，他就是想说“这个水坑坑不太好，因为它周围没有草。他怎么会这样说话呢？
（2）合作学习：老牛不想买泥塘，它为什么要这样拒绝呢
①读一读，比一比
师:他本来可以这样说，一起读：“这个水坑坑不太好，因为它周围没有草。”但是他最后选择了这样来说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服，不过，要是周围有些草就更好了。”
②选一选，说一说
师:如果我是小青蛙，我会更喜欢第几句呢？为什么呢？跟你同桌说一说。（请生说）
评价：老牛说话可真的很有艺术，他首先说了这个地方的好处是什么，也提出了自己对泥塘的看法。原来说话是要讲艺术的。我们再来学学老牛的样子说说这个话。（读）
③学着老牛的话说一说
（3）出示野鸭的对话，并改写野鸭的话。
（4）合作读青蛙野鸭和老牛的对话。
三、指导书写，评价提升
听了野鸭和老牛的话，青蛙伤心极了，它扑通一声跳进河里，溅出的水花啊，荡出三个生字宝宝。
1.出示生字，观察字形。
（1）课件出示会写字“蛙、卖、籽”
（2）发现疑难，交流书写要领。
2.教师范写，提示要点。
（1）“蛙”左窄右宽，其中“虫字旁”第五笔改横为提。
（2）“籽”左右等宽。
（3）“卖”上小下大，要写紧凑。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，出示问题书写，并纠正,展示优秀书写。
课堂小结
青蛙把泥塘卖给老牛和野鸭了吗？老牛觉得泥塘（缺草），野鸭觉得泥塘（缺水），其他小动物又会觉得青蛙的泥塘怎么样呢？我们后面再继续学习。