16 田忌赛马
一、教学目标
1.认识“策、荐”2个生字，会写“赢、拳”等5个生字，理解“出谋划策、引荐”等词语的意思。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。（重点）
3.能借助图示，推测孙膑制订计策的思维过程，体会孙膑的足智多谋。（难点）
二、拓展资源
《李牧大败匈奴》《火烧新野》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
1.教师和学生玩数字游戏。
教师和学生手中各有一组数字，每次教师和学生各出一个数字，比谁大，三局两胜。
教师：9 6 3
学生：8 5 2
小结：每次老师胜出，是有原因的，如果你们也想胜利，该怎么出数字呢？今天学了《田忌赛马》的故事大家就明白了。
2.让我们穿越时空，回到战国时代，到那里看一场激烈的赛马，同时了解人物的思维过程，并把这个故事讲给他人听。
任务一：结合预习单，巩固生字新词。
1.对照预习单，读一读下面的词语。
赏识 脚力 输赢 胸有成竹 摩拳擦掌
跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策 引荐
2.同桌互相听写加点的生字，教师重点指导“赢”的书写。
赏识 脚力 输赢 胸有成竹 摩拳擦掌
跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策 引荐
3.理解重点词语。
——门客：封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。
出谋划策：出主意，定计策。
引荐：推荐（人）。
4.结合预习单，梳理人物身份和关系。
田忌：齐国大将
孙膑：田忌的门客
齐威王：战国时齐国国君
（孙膑）给田忌出谋划策
田忌将孙膑引荐给（齐威王）
5.借助下面的情节图，说说故事的主要内容。
——田忌经常同齐威王及贵族们赛马，孙膑在一旁观察后给田忌出谋划策，田忌采纳了孙膑的办法，赢了齐威王，孙膑由田忌引荐，被齐威王任命为军师。
任务二：细读课文，推测人物的思维过程。
1.默读课文10～14自然段，思考：齐威王的马和田忌的马是如何对阵的？完成课后习题2的对阵图，并说一说二人对阵的过程。
2.思考：孙膑是怎么想出这个方法的？
（1）孙膑善于观察：
片段1：田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
——“看了几场比赛”，说明孙膑一直在认真观察和思考他们的比赛。
——观察所得：“马脚力相差不多”“都能分成上、中、下三等”。这是孙膑认真观察得出的结论，也是下文孙膑为田忌出谋划策赢齐威王的前提。
（2）孙膑善于分析：
片段2：
田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”
孙膑说：“一匹也不用换。”
——从这句话可以看出田忌的思维比较僵化，也从侧面看出孙膑的头脑灵活。
①如果不更换马匹，那么孙膑想出的办法是什么呢？
——更换马出场的顺序。
②如果更换马的出场顺序，会有几种可能？在纸上画一画，尽量不要遗漏。
——五种对阵方案。
【方案1】
【方案2】
【方案3】
【方案4】
【方案5】
（3）思考：孙膑为什么选定了文中描述的马的出场顺序（方案1）？
方案 田忌与齐威王的比分
方案1 2∶1
方案2 1∶2
方案3 1∶2
方案4 1∶2
方案5 1∶2
——方案1稳操胜券，其他四种方案的比分都是1∶2，必输无疑。因此，孙膑选择了方案1。
3.根据孙膑思维过程示意图，用下面的句式说一说。
孙膑想：如果用_______________，结果_______________，这个方案_______________……
4.想一想：孙膑会怎样把这个好办法告诉田忌？同桌之间借助提示语，把赛前孙膑与田忌的悄悄话完成。
孙膑：据我观察，将军与大王的马脚力相差无几，且________________________
________________________________________________________________________
田忌：先生真是好计策。
——孙膑：据我观察，将军与大王的马脚力相差无几，且都可以分成上、中、下三等。如今，在下给将军出一计策，将军只需要调换马的出场顺序，以下等马对大王的上等马，让大王赢得第一局；第二局将军以上等马对阵大王的中等马，将军的上等马脚力超过大王的中等马，可赢得第二局；第三局，以将军的中等马对阵大王的下等马，可赢得第三局。虽然将军会输第一局，但三局两胜，岂不还是将军胜吗？
5.这次比赛，田忌取胜有什么前提条件？
【点拨】也就是说，如果这些条件发生了变化，即使孙膑更换了马的出场顺序，田忌也有可能不能取胜。
——（1）比赛规则没变——各自把马分等级。
（2）马的出场顺序没变——先上等马，再中等马，后下等马。
任务三：拓展阅读丛书文章《火烧新野》，了解诸葛亮的精妙安排。
精妙的安排有时候能够绝处逢生、化险为夷。自由读丛书文章《火烧新野》，思考：面对人数几倍于自己的曹军，诸葛亮是如何排兵布阵，转败为胜的？
1.圈画出诸葛亮的安排，并在小组内讨论：这样安排有什么好处？
2.小组汇报交流。
火烧新野
诸葛亮的安排 好处
引一千军去白河上流头埋伏 扼住水流，等待时机，水淹曹军
引一千军去博陵渡口埋伏 乘势击杀被白河水淹而逃难的曹军
引军三千，分为四队，分伏西、南、北三门，留东门放曹军出走 三面夹击，放火箭火烧曹军，令曹军从东门逃走
带军两千，去新野城外三十里鹊尾坡前屯住 追杀败兵
小结：通过仔细分析敌我形势，诸葛亮制订了完美的火攻计划。同时，他还通过一系列的伪装和诱敌深入的策略，成功地将曹军引入新野。这一切都充分展示了诸葛亮高超的战术素养和智谋策略。
课堂总结：
谋定而后动，三思而后行。孙膑和诸葛亮都通过仔细观察和思考，针对实际情况灵活判断和处理，最终赢得了胜利。
板书设计：
第二课时
通过上节课的学习，我们知道在孙膑的出谋划策下，田忌在赛马的时候赢了齐威王。请结合赛马对阵图，再说说田忌的思维过程和获胜的原因。
任务四：聚焦赛马场景，了解田忌的态度变化和齐威王的内心活动。
1.自由读10～14自然段，圈画出田忌在比赛中的表现，说一说：赛马的时候，田忌的态度发生了怎样的变化？
场次 态度
第一场
第二场
第三场
——不动声色 微微一笑 满意地笑了
2.田忌态度的变化，体现了他怎样的内心活动？
——不动声色：意料之中，这一场必输无疑。
微微一笑：这一场的胜负也在意料之中。
满意地笑了：原来结果真的和孙膑推演的一样！
3.指名读赛马的过程，读出田忌的心理活动。
4.文中没有对齐威王的描写，请结合课文内容和场上的情况，推测一下齐威王的想法或者表现。
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。齐威王
______________________________________________________________________。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王__________________________________________________________________。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。齐威王______________
______________________________________________________________________。
——脸上露出得意的神色。
——脸色有些微变。
——惊得目瞪口呆。
小结：结合具体情况进行推测，就是一种思考过程。开动脑筋，进行创意思维，能够让故事变得更加精彩。
5.梳理孙膑的身份变化。
——门客—军师
补充资料，了解孙膑的更多故事：
补充资料1：
孙膑和庞涓师从军事家鬼谷子。庞涓为师兄，先学成出关，投靠魏国。但是他知道孙膑才能远胜于他，心生嫉妒，于是设计将孙膑骗到魏国，挖去了孙膑的膑骨，害得孙膑成为残疾人，险些丧命。后来孙膑被人搭救，投靠齐国田忌门下，得田忌善待与赏识。
补充资料2：
公元前342年，魏国攻打韩国，韩国向齐国求救，齐威王以田忌为将，孙膑为师，起兵攻魏。次年用孙膑计，以逐日减灶制造齐军大量逃亡的假象，诱敌追击。待魏军追到马陵险要地区，齐军万弩齐发，全歼魏军十万，魏将庞涓被迫自杀，魏太子申也被俘杀，从此魏的国势衰落。
小结：孙膑从田忌的门客，变成齐国的军师，后来为齐国立下了赫赫战功，还报了当初的挖骨之仇，依靠的就是智慧。
任务五：用自己的话讲一讲“田忌赛马”的故事。
自由选择身份，用自己的话讲一讲“田忌赛马”的故事。
提示：
（1）不要遗漏故事的主要情节和关键信息，对话要注意采用转述的形式。
（2）可以进行创造性复述，在适当的地方展开合理的想象，把故事讲得更生动，
更吸引人。
（3）可以自由选择身份：读者，孙膑，田忌，齐威王……
评价要素 评价星级
不遗漏故事的主要情节和关键信息，将故事讲完整 ☆☆☆
对话采用转述的形式 ☆☆☆
创造性复述，在适当的地方展开合理的想象，把故事讲得更生动，更吸引人 ☆☆☆
任务六：拓展阅读，了解人物的思维过程。
司马迁曾在《史记》中写道：“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。遇事认真观察、分析，提前做出安排，可以扭转局势，加大获胜的概率。接下来，再来读一个以谋略取胜的历史故事——丛书文章《李牧大败匈奴》。
1.学生自由读，思考：为了抵御匈奴，李牧采取了哪些措施？同桌合作，结合批注，用小标题概括。
——固守—诱敌—决战
2.想一想：李牧这样做的好处在哪里？
做法 好处
设置官吏 更好地管理当地百姓
鼓励贸易 增加收入，犒赏士兵
增强战斗力 更好地抵御匈奴的进攻
侦察敌情 随时做好准备
打探消息 知己知彼，百战不殆
厚待士兵 稳定军心
收缩防御 集中兵力对付匈奴
3.小组内分享自己收集到的历史上以谋略取胜的故事。
4.教师和学生再次玩数字游戏，学生体会其中的奥秘。
教师：9 6 3
学生：8 5 2
课堂总结：
遇到问题，冷静思考，客观分析，寻求方法，可以帮助我们解决问题，摆脱困境。希望同学们能够运用思维的力量去处理生活中的问题。在我国历史上，像这样以谋略取胜的故事还有很多。课后推荐同学们读一读《三十六计》《孙子兵法》，感受古人的智慧。
板书设计：(共31张PPT)
16 田忌赛马
五年级下册 第六单元 精读引领课
课时建议：2课时
第一课时
玩数字游戏
老师和你们手中各有一组数字，每次我们各出一个数字，比谁大，三局两胜。
教师：9 6 3
学生：8 5 2
每次老师胜出，是有原因的，如果你们也想胜利，该怎么出数字呢？今天学了《田忌赛马》的故事大家就明白了。
让我们穿越时空，回到战国时代，到那里看一场激烈的赛马，同时了解人物的思维过程，并把这个故事讲给他人听。
任务一：结合预习单，巩固生字新词。
赏识 脚力 输赢 胸有成竹 摩拳擦掌
跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策 引荐
读一读
赢 拳 擦 策 荐
听写生字
门客：封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。
出谋划策：出主意，定计策。
引荐：推荐（人）。
理解重点词语
借助下面的情节图，说说故事的主要内容。
田忌（齐国大将）
齐威王
孙膑（门客）
献计
被引荐
赢
用计
军师
田忌经常同齐威王及贵族们赛马，孙膑在一旁观察后给田忌出谋划策，田忌采纳了孙膑的办法，赢了齐威王，孙膑由田忌引荐，被齐威王任命为军师。
任务二：细读课文，推测人物的思维过程。
默读课文10～14自然段，思考：齐威王的马和田忌的马是如何对阵的？完成课后习题2的对阵图，并说一说二人对阵的过程。
思考：孙膑是怎么想出这个方法的？
孙膑善于观察
片段1：田忌经常同齐威王及贵族们赛马。孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
“看了几场比赛”，说明孙膑一直在认真观察和思考他们的比赛。
观察所得：“马脚力相差不多”“都能分成上、中、下三等”。这是孙膑认真观察得出的结论，也是下文孙膑为田忌出谋划策赢齐威王的前提。
孙膑善于分析
片段2：
田忌问道：“你是说换几匹更好的马？”
孙膑说：“一匹也不用换。”
从这句话可以看出田忌的思维比较僵化，也从侧面看出孙膑的头脑灵活。
如果不更换马匹，那么孙膑想出的办法是什么呢？
如果更换马的出场顺序，会有几种可能？在纸上画一画，尽量不要遗漏。
方案1
方案2
方案3
方案4
方案5
思考：孙膑为什么选定了文中描述的马的出场顺序（方案1）？
方案 田忌与齐威王的比分
方案1 2∶1
方案2 1∶2
方案3 1∶2
方案4 1∶2
方案5 1∶2
方案1稳操胜券，其他四种方案的比分都是1∶2，必输无疑。
中∶下
中∶下
孙膑
更换马的出场顺序
更换马匹：没有赢的把握
都能分为上、中、下三等
大家的马脚力都差不多
发现
分析
下∶上
上∶中
中∶上
下∶下
方案 3
方案 2
方案 1
上∶中
上∶上
下∶中
田 VS 齐
2∶1
1∶2
1∶2
孙膑想：如果用 ，结果 ，这个方案 ……
根据孙膑思维过程示意图，用下面的句式说一说。
想一想：孙膑会怎样把这个好办法告诉田忌？同桌之间借助提示语，把赛前孙膑与田忌的悄悄话完成。
孙膑：据我观察，将军与大王的马脚力相差无几，且____________________________________________________________________
田忌：先生真是好计策。
孙膑：据我观察，将军与大王的马脚力相差无几，且都可以分成上、中、下三等。如今，在下给将军出一计策，将军只需要调换马的出场顺序，以下等马对大王的上等马，让大王赢得第一局；第二局将军以上等马对阵大王的中等马，将军的上等马脚力超过大王的中等马，可赢得第二局；第三局，以将军的中等马对阵大王的下等马，可赢得第三局。虽然将军会输第一局，但三局两胜，岂不还是将军胜吗？
任务三：拓展阅读丛书文章《火烧新野》，了解诸葛亮的精妙安排。
精妙的安排有时候能够绝处逢生、化险为夷。自由读丛书文章《火烧新野》，思考：面对人数几倍于自己的曹军，诸葛亮是如何排兵布阵，转败为胜的？
圈画出诸葛亮的安排，并在小组内讨论：这样安排有什么好处？
火烧新野 诸葛亮的安排 好处
引一千军去白河上流头埋伏 扼住水流，等待时机，水淹曹军
引一千军去博陵渡口埋伏 乘势击杀被白河水淹而逃难的曹军
引军三千，分为四队，分伏西、南、北三门，留东门放曹军出走 三面夹击，放火箭火烧曹军，令曹军从东门逃走
带军两千，去新野城外三十里鹊尾坡前屯住 追杀败兵
通过仔细分析敌我形势，诸葛亮制订了完美的火攻计划。同时，他还通过一系列的伪装和诱敌深入的策略，成功地将曹军引入新野。这一切都充分展示了诸葛亮高超的战术素养和智谋策略。
课堂总结
谋定而后动，三思而后行。孙膑和诸葛亮都通过仔细观察和思考，针对实际情况灵活判断和处理，最终赢得了胜利。
第二课时
通过上节课的学习，我们知道在孙膑的出谋划策下，田忌在赛马的时候赢了齐威王。请结合赛马对阵图，再说说田忌的思维过程和获胜的原因。
任务四：聚焦赛马场景，了解田忌的态度变化和齐威王的内心活动。
自由读10～14自然段，圈画出田忌在比赛中的表现，说一说：赛马的时候，田忌的态度发生了怎样的变化？
场次 态度
第一场
第二场
第三场
不动声色
微微一笑
满意地笑了
田忌态度的变化，体现了他怎样的内心活动？
不动声色：意料之中，这一场必输无疑。
微微一笑：这一场的胜负也在意料之中。
满意地笑了：原来结果真的和孙膑推演的一样！
请读一读赛马的过程，读出田忌的心理活动。
文中没有对齐威王的描写，请结合课文内容和场上的情况，推测一下齐威王的想法或者表现。
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。齐威王_________________。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王_________________。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。齐威王_________________。
脸上露出得意的神色
脸色有些微变
惊得目瞪口呆
结合具体情况进行推测，就是一种思考过程。开动脑筋，进行创意思维，能够让故事变得更加精彩。
梳理孙膑的身份变化。
门客 军师
补充资料1：
孙膑和庞涓师从军事家鬼谷子。庞涓为师兄，先学成出关，投靠魏国。但是他知道孙膑才能远胜于他，心生嫉妒，于是设计将孙膑骗到魏国，挖去了孙膑的膑骨，害得孙膑成为残疾人，险些丧命。后来孙膑被人搭救，投靠齐国田忌门下，得田忌善待与赏识。
补充资料2：
公元前342年，魏国攻打韩国，韩国向齐国求救，齐威王以田忌为将，孙膑为师，起兵攻魏。次年用孙膑计，以逐日减灶制造齐军大量逃亡的假象，诱敌追击。待魏军追到马陵险要地区，齐军万弩齐发，全歼魏军十万，魏将庞涓被迫自杀，魏太子申也被俘杀，从此魏的国势衰落。
孙膑从田忌的门客，变成齐国的军师，后来为齐国立下了赫赫战功，还报了当初的挖骨之仇，依靠的就是智慧。
自由选择身份，用自己的话讲一讲“田忌赛马”的故事。
评价要素 评价星级
不遗漏故事的主要情节和关键信息，将故事讲完整 ☆☆☆
对话采用转述的形式 ☆☆☆
创造性复述，在适当的地方展开合理的想象，把故事讲得更生动，更吸引人 ☆☆☆
提示：
（1）不要遗漏故事的主要情节和关键信息，对话要注意采用转述的形式。
（2）可以进行创造性复述，在适当的地方展开合理的想象，把故事讲得更生动，更吸引人。
（3）可以自由选择身份：读者，孙膑，田忌，齐威王……
任务五：拓展阅读，了解人物的思维过程。
司马迁曾在《史记》中写道：“运筹帷幄之中，决胜千里之外。”遇事认真观察、分析，提前做出安排，可以扭转局势，加大获胜的概率。接下来，再来读一个以谋略取胜的历史故事——丛书文章《李牧大败匈奴》。
思考：为了抵御匈奴，李牧采取了哪些措施？同桌合作，结合批注，用小标题概括。
固守
诱敌
决战
想一想：李牧这样做的好处在哪里？
做法 好处
设置官吏 更好地管理当地百姓
鼓励贸易 增加收入，犒赏士兵
增强战斗力 更好地抵御匈奴的进攻
侦察敌情 随时做好准备
打探消息 知己知彼，百战不殆
厚待士兵 稳定军心
收缩防御 集中兵力对付匈奴
请在小组内分享自己收集到的历史上以谋略取胜的故事。
让我们再次玩数字游戏，体会其中的奥秘。
教师：9 6 3
学生：8 5 2
课堂总结
遇到问题，冷静思考，客观分析，寻求方法，可以帮助我们解决问题，摆脱困境。希望同学们能够运用思维的力量去处理生活中的问题。在我国历史上，像这样以谋略取胜的故事还有很多。课后推荐同学们读一读《三十六计》《孙子兵法》，感受古人的智慧。
