3《月是故乡明》教学设计

《月是故乡明》教学设计
教材分析:
《月是故乡明》是季羡林先生的一篇散文，被选入人教部编版五年级语文下册教材中。文章以月亮为线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡的思念与牵挂。
首先，文章开篇即点题，巧妙运用唐代诗人杜甫的名句“月是故乡明”作为标题，统领全文，奠定了文章的情感基调。这句诗既是千古名句，又特别能引发读者的共鸣，被广为传诵，更能表达作者的乡思之情。
其次，在内容上，作者通过对小时候在故乡农村数星星、捡鸭蛋等往事的回忆，巧妙安排文章结构，由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的山水，再过渡到作者的童年生活。这种过渡使得文章层次清晰，情感表达自然流畅。通过他乡月亮与故乡月亮的对比，作者进一步强调了自己对故乡的思念之情。这种对比使得故乡的月亮在作者心中越发美丽，越发勾起作者的乡思乡愁。
此外，从语言上看，文章用词生动传神，体现了作者深厚的语言功底。通过细腻的描写和生动的比喻，作者将故乡的月色、山水、人物等描绘得栩栩如生，使读者仿佛能够身临其境，感受到作者的思乡之情。
总的来说，《月是故乡明》是一篇情感真挚、语言优美的散文。它通过对故乡月色的描写和对童年生活的回忆，表达了作者对故乡的深深眷恋和思念之情。同时，文章也体现了作者对故乡自然风光的热爱和赞美，展现了一种深沉的乡土情怀。通过学习这篇课文，学生们不仅可以提高阅读理解和写作能力，还可以感受到中华民族深厚的传统文化底蕴，增强对家乡和祖国的热爱之情。
第一课时
一、教学目标
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：能正确认读并书写本课生字词，理解生词和重点词语的意思，学会运用生动的语言描绘景色，表达自己的情感。
2. 思维发展与提升：通过阅读理解课文内容，学习作者通过具体事物表达情感的写作方法，发展逻辑思维和创造性思维。
3. 审美鉴赏与创造：感受课文中描绘的自然美和情感美，培养学生对故乡和传统文化的热爱之情，激发审美情感和创造力。
教学重难点：
1. 重点：掌握生字词的读写和意思，理解课文内容，感受作者对故乡的思念之情。
2. 难点：体会作者通过具体描写展现出的故乡美景和情感，学习并运用类似的写作手法。
二、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
师：同学们，你们晚上抬头看过月亮吗？有没有觉得月亮特别美的时候？
生：（分享自己的经历和感受）
师：看来大家对月亮都有独特的情感。今天我们要学习的课文《月是故乡明》就是一篇关于月亮和故乡情感的散文。让我们一起来感受作者的思乡之情吧！
（二）识字写字教学
师：首先，我们来看看这篇课文中有哪些生字需要大家掌握的。
（出示生字卡片，指导学生认读生字，注意发音和字形）
师：现在请大家在课本上找到这些生字，并标出它们的拼音。
（学生标拼音，教师巡视指导）
师：接下来，我们一起来学习这些生字的书写方法。
（教师示范书写，学生跟随练习）
（三）理解生词和重点词语
师：现在我们已经掌握了这些生字，接下来我们来学习一些生词和重点词语。
（出示生词卡片，解释词义，引导学生通过上下文理解词语的含义）
师：请大家在课文中找出这些生词和重点词语，并尝试用自己的话解释它们的意思。
（学生寻找并解释词语，教师给予指导和补充）
（四）初读课文，了解大意
师：现在我们已经掌握了生字词，接下来请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读课文）
师：读完课文后，请大家思考一下，这篇课文主要讲了什么内容？
生：（分享对课文大意的理解）
师：很好，大家都抓住了课文的主要内容。接下来我们将逐段学习，深入理解课文。
（五）逐段学习，深入理解
（教师引导学生逐段学习课文，讲解重点句子和段落，分析作者的写作手法和表达的情感）
（六）总结提升，布置作业
师：通过今天的学习，我们了解了《月是故乡明》这篇课文的主要内容和作者的情感表达。希望大家能够体会到作者对故乡的深深眷恋和思念之情。
师：课后，请大家完成以下作业：
1. 背诵课文中的优美段落。
2. 写一篇短文，描述你心中的故乡美景或你对故乡的思念之情。
三、教学反思
本节课通过识字写字教学、生词和重点词语的理解、初读课文了解大意以及逐段学习深入理解等环节，使学生逐步掌握了课文内容和作者的情感表达。同时，通过布置背诵和写作作业，进一步巩固了学生的学习成果，提升了他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。在今后的教学中，我将继续注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和主动性，努力提高教学效果。
第二课时
一、核心素养目标
1. 语言建构与运用：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美词句，并能模仿其风格在自己的写作中运用。
2. 思维发展与提升：通过逐段学习和分析课文，培养学生的逻辑思维能力，能够理解作者的写作意图，掌握文章的结构和表达方式。
3. 审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文中描绘的故乡美景，感受作者的情感，培养学生的审美情趣，激发其创作欲望。
4. 文化传承与理解：通过学习课文，理解并传承中华民族优秀的思乡文化传统，培养学生对家乡和祖国的热爱之情。
二、教学重难点
1. 重点：逐段学习和分析课文，理解作者的写作手法和表达的思想感情；积累并学习运用文中的好词佳句。
2. 难点：深入体会作者通过具体描写展现出的对故乡的深情厚意，理解文章背后的文化意蕴。
三、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，你们还记得上节课我们聊到的关于“故乡”的话题吗？故乡，对于每个人来说都有着特殊的情感。今天我们要学习的课文《月是故乡明》，就表达了作者对故乡的深深眷恋。请大家先自行朗读课文，感受作者的情感。
（二）逐段学习与分析
1. 学习第一段
师：请大家齐读第一段，看看这一段主要写了什么？
生：（齐读后回答）这一段主要写了作者对故乡月亮的深情回忆。
师：很好，你们从哪些词句中感受到了作者的深情？
生：（分享词句，如“最亮最圆”“心之所系”等）
2. 学习第二段至第四段
师：接下来，我们看第二段至第四段。请大家默读，思考这几段是如何描写故乡的？
生：（默读后回答）作者通过具体的景物描写，如小溪、杨柳等，展现了故乡的美景。
师：你们能从中感受到作者的什么情感？
生：（分享感受，如“怀念”“热爱”等）
3. 学习第五段至结尾
师：最后几段，作者又写了什么？请大家自由朗读，并尝试归纳这几段的大意。
生：（自由朗读后回答）这几段主要写了作者离开故乡后的心情，以及对故乡的深深思念。
（三）划分段落，归纳段意
师：现在，请大家根据我们刚才的学习，将课文划分为几个段落，并归纳每个段落的段意。
生：（分组讨论，划分段落并归纳段意）
（四）积累好词佳句，学习写作方法
师：课文中有很多优美的词句，请大家找出来，并思考这些词句好在哪里？
生：（分享词句，如“皎洁”“银辉”“如梦如幻”等，并讨论其表达效果）
师：这些词句不仅描绘了美景，还表达了作者的情感。我们在写作时，也可以学习这种写法，通过具体的景物描写来表达自己的情感。
（五）归纳文章的思想感情
师：通过这节课的学习，你们认为《月是故乡明》这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
生：（分享感受，如“对故乡的深深思念”“对童年生活的怀念”等）
师：是的，作者通过细腻的描写和深情的回忆，表达了对故乡的无限思念和对童年生活的美好回忆。
（六）作业布置
1. 背诵课文中的优美段落。
2. 仿写一篇关于自己故乡的短文，尝试运用本课学到的写作方法。
四、教学反思
本节课通过逐段学习和分析课文，引导学生深入理解了作者的思想感情和写作手法。同时，通过积累好词佳句和学习写作方法，培养了学生的语言运用能力和审美能力。在今后的教学中，我将继续注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和主动性，努力提高教学效果。