综合性学习：制作成长纪念册（一）
一、教学目标
1.通过阅读“阅读材料”，唤起对往事的回忆，分享小学生活中难忘的记忆。
2.能通过学习时间轴的制作方法，选取印象深刻的人或事填写时间轴。
3.选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
二、课时建议
课内1课时
三、教学过程
时光荏苒，岁月匆匆，转眼间同学们就要毕业了。六年的小学时光中，哪些事给你留下了深刻印象？是老师鼓励的话语，还是小伙伴们纯真的笑脸？抑或是同桌借给你的半块橡皮？现在就让我们通过观看班级相册，寻找这六年的记忆吧！这节课我们就以“师友情深”为主题，去寻找小学六年那些值得回忆的人或事。
活动一：研读材料，体会深厚情感
1.阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，思考：两篇文章分别回忆了谁？又回忆了他的哪些事？
——《老师领进门》回忆了田老师每节课都会编一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础。
——《作文上的红双圈》回忆了老师为“我”的作文打了九十八个红双圈，鼓励“我”写作，引领“我”走上文学创作之路的事。
2.阅读丛书“主题阅读二”中的文章。
文章中哪些事给你留下了深刻印象？写在相应的思维导图中，并与同学分享。
活动二：回忆过去，记录快乐时光
1.回想我们走过的小学六年，你又会想起谁？想到什么事？请两人一小组说一说。
汇报交流：老师师生情同学挚友情
2.认识时间轴。
回忆六年的小学生活，有难忘的老师、难忘的同学，还有那些难忘的事情，有伤心的、难过的，也有快乐的、激动的，我们可以用时间轴的形式来记录这些美好。
（1）为了帮助我们更好地回顾小学生活，课本为我们设计了一个时间轴，在这个时间轴上，你想记录哪些难忘的时间、人或事情呢？请大家把美好写进记忆里，制作属于自己的时间轴。
（2）小组讨论梳理。
在制作时间轴的过程中，你发现了什么问题？
教师小结：通过相互交流，唤醒记忆，可以对小学阶段发生的事进行补充和丰富。在具体呈现上，也可以挑选记忆深刻的事情写在时间轴上；还可以把照片贴在旁边；时间轴的形式可以是一棵树、一个转盘、一列火车，还可以是台阶等。
活动三：合作美化，品评完善作品
1.自主设计、装饰时间轴，用照片、插图等对时间轴进行美化。
评价标准 星级评价
设计美观 ☆
内容丰富 ☆
事例典型 ☆
2.展示作品，在相互评价中启发学生美化作品，在课后继续完善作品。
活动四：分享回忆，感受依依深情
课下，请同学们翻看自己的日记、相册，或者六年里其他值得纪念的物品，跟爸爸妈妈和同学们一起回忆，聊一聊你印象中最深的那些人、那些事，完善自己的时间轴，为制作成长纪念册准备素材。
课堂总结：
古人说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”一转眼，我们在小学校园里度过了六年的时间，六年来我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天我们从记忆中搜寻让自己心动的情景，那一件件难以忘怀的事犹如发生在昨天。希望同学们今后能珍惜时间，珍惜遇见的每一个人，做好遇到的每一件事，不负时光。
四、板书设计
综合性学习：制作成长纪念册（二）
一、教学目标
1.通过阅读“师友情深”主题，学习用典型事例刻画人物的方法。
2.交流对老师的美好回忆，唤醒深厚的师生之情。
二、拓展资源
丛书：《我的老师》《感谢我们的语文老师》
三、课时建议
课内1课时。
四、教学过程
六年的学习生活中，一定有一些人、一些事让你特别难忘，让我们打开记忆的闸门，一起来回忆小学生活中难忘的往事。
活动一：唤醒情感，明确目标
1.阅读材料，打开活动思路。
（1）读《老师领进门》《作文上的红双圈》，思考：这两篇文章分别写了什么事？作者为什么对这些事特别难忘？
（2）小组讨论并交流。
①《老师领进门》先写“我”读小学时遇到了一位口才、文笔都很好的田老师，再写田老师每次讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师深深的感激之情。
②《作文上的红双圈》主要讲述了1972年5月“我”参加学校举办的“红五月”征文比赛，语文老师给“我”的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，让“我”的作文得以发表在刊物上，“我”因此受到了鼓励，走上了文学创作的道路，从而成为作家的事。文章体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激之情。
讨论：“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？你的生命之树上是否也有让你记忆深刻的“红双圈”？
2.回顾丛书“师友情深”主题，边读边思考：为什么作家时隔多年依旧用深情的笔触回忆自己的老师？
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
——《我的老师》
得深深感谢用心血与智慧哺育我成长、成人的基础教育老师，他们的品德、文章与认真教课的情景活在我的心中，常忆常新。 ——《常忆常新》
活动二：精读材料，领会写法
1.深入阅读丛书“师友情深”主题文章，选择给你留下深刻印象的人物和同学交流：他们分别是谁？作者是用哪些事例来刻画他们的？
文章题目 文中人物 典型事例
《我的老师》 蔡老师 假装打人，让学生感受到浓浓爱意；教“我们”跳舞，带“我们”到朋友家观察蜜蜂；用歌教“我们”读诗；当同学耻笑“我”时，抚慰“我”受伤的心灵
《常忆常新》 多位启蒙老师 老师耐心指导“我们”书写，培养“我们”的探索精神；在民族危亡时刻，音乐老师用音乐唤起“我们”心灵的觉醒；黄老师对课文的描述激发了“我”对新文学的兴趣；高中语文老师通过朗诵把对祖国的赤诚的爱植入“我们”心中；老师对作文的严格要求、撰写的批语细致，不仅提高了“我们”的写作水平，也激发了“我们”的写作兴趣
《心上的河流》 徐巧玲老师、王校长 徐巧玲老师给“我”无数鼓励和对“我”无微不至的照顾；王校长对“我们”的疼爱和保护
《感谢我们的语文老师》 语文老师 语文老师的课讲得非常生动，激发了学生的阅读热情；语文老师出的作文题目好，让人人都有话说，让学生感受到写作的快乐
《理想的风筝》 刘老师 身残志坚的刘老师循循善诱，热爱学生。刘老师课下放风筝，体现了他对生活有着纯朴且强烈的爱与追求，并通过风筝在蓝天飞翔的特点，说明了刘老师对生活、理想的美好追求
《我和乌丽娜》 “我”和乌丽娜 德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知和至美至趣的地域风韵
2.选择给你留下深刻印象的文章，边读边圈画出描写老师动作、神态、语言的句子并联系生活实际，学习如何描写老师，突出老师的特点。
3.圈画出描写“我”的句子。
活动三：选择人物，刻画典型
借助表格、关键词记录写作要点。
活动四：合作学习，修改提升
1.小组成员通过“你讲我猜”的方式，猜猜写的是哪一位老师。借助自评表学习抓住人物外貌特征精准刻画的方法。
2.推荐小组代表全班分享，其他同学根据评价表，修改表格。
评价标准 自评
外貌特点 ☆☆☆
性格特点 ☆☆☆
用典型事例突出老师性格特点 ☆☆☆
字里行间流露出真实情感 ☆☆☆
课堂总结：
根据习作要求进行创作，将对老师的回忆收录在成长纪念册，将深厚师生情谊留存在心中。
五、板书设计
综合性学习：制作成长纪念册（三）
一、教学目标
1.通过整理资料，了解纪念册内容构成，提升资料筛选分类的能力。
2.借助图文结合的方式，美化成长纪念册。
3.通过翻阅资料，激发小学六年的美好回忆。
二、拓展资源
《如何制作成长纪念册》《成长纪念册示例》
三、课时建议
课内1课时
四、教学过程
同学们，学校六年级“难忘小学生活”毕业成果展将在下周举行。成长纪念册可以更直观、更细致地梳理六年的小学生活。这节课我们一起来学习如何制作成长纪念册。
请同学们浏览课本“如何制作成长纪念册”并且梳理制作成长纪念册需要哪些步骤。
活动一：我想这样做封面
1.给成长纪念册取个名字，你会取什么名字？为什么？
——我的成长历程、我怀念的时光、小学印记、阳光下成长……
2.根据成长纪念册的名字，说说自己对封面设计的构想。
3.评一评谁的封面设计最有创意。
活动二：撰写卷首语和成长感言
1.赏析优秀“卷首语”“成长感言”。
（1）在小组内部展示“卷首语”“成长感言”，小组成员根据给出的评价标准，评选出当前做得最精美的作品。
评价标准
内容丰富 情感真挚 文采斐然
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
（2）请你欣赏展示板块一：
（3）请你欣赏展示板块二：
2.鼓励修改自己的“卷首语”或“成长感言”。
3.分享修改后的“卷首语”和“成长感言”。
活动三：正文内容我来编
1.读读课本上的文字，说说正文的编排要注意什么。
——正文内容按一定的顺序编写，呈现的形式要多样。如每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每个部分加一个合适的小标题，将同一主题的图片编排在一起，没有图片资料的情况下，使用插画活泼版面等。
2.精选、加工资料：有些资料不能直接拿来就用，还需要进行修改，有的文章太长，可以从中选一段最有价值的。
3.欣赏正文编排中对图片资料的几种处理方式。
4.完善我的成长纪念册。（成长纪念册的编排以个人独立完成为主，同学之间可以互相帮助。）
成长纪念册设计要求：
突出珍藏小学记忆的主题，体现真挚的情感 ☆☆☆
内容丰富，注意资料的整理，做到条理清晰 ☆☆☆
图文并茂，美观大方，体现出个性和创意 ☆☆☆
活动四：展示我的成长纪念册
1.小组内交流展示：
组内互相翻看成长纪念册，对组内成员的成长纪念册作出评价，可以讲一讲自己阅读后对哪些内容感受深刻，可以说说自己的想法，小组成员说说自己的设计意图，选出代表进行全班展示。
2.全班交流展示，评出各类奖项，并说说颁奖的理由。
课堂总结：
通过这节课，我们对成长纪念册有了更深入的了解，也学到了一些学习方法，希望同学们在以后的语文综合实践活动中能够自主运用这些方法，更有效地学习。
五、板书设计(共38张PPT)
难忘的小学生活
六年级下册 第六单元 综合性学习 第2课时
第2课时
综合性学习：制作成长纪念册（一）
回忆师友情深
六年的小学生活中，哪些事情给你留下了深刻的印象？
回忆一下，同学之间交流一下吧！
阅读《老师领进门》《作文本上的红双圈》两篇文章，思考：
1.“门”指的是什么？
2.田老师又是怎样“领”的？
3.作文本上的红双圈有何特殊意义？
活动一：研读材料，体会深厚情感
《老师领进门》《作文本上的红双圈》
1.门：学习兴趣之门、丰富的想象力之门、文学殿堂的大门
2.田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事……
从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了“我”，给“我”开了窍。
3.作文上的红双圈鼓舞“我”写作，改变“我”人生的走向。
读课本
阅读主题丛书专项二中的文章，文中哪些事给你留下了深刻印象？把他写在相应的思维导图中，并与同学分享。
读丛书
回忆往事
一年级 作为新生和同学、老师初次见面，印象十分深刻。
二年级 令人倍感新鲜的运动会，运动健儿为班级争光添彩。
三年级 开始动笔书写作文，十分享受下笔成章的美妙时刻。
四年级 终于成为班上同学学习的榜样，内心感到无比自豪。
五年级 成为一名升旗手，升起国旗的瞬间，内心万分激动。
六年级 同即将分别的同学拥抱，虽然不舍，但仍送出祝福。
活动二：回忆过去，记录快乐时光
请大家把美好写进记忆里，制作属于自己的时间轴。时间轴的形式可以更多样，内容上可以更丰富。
小组讨论，时间轴的形式可以更多样，可以是一棵树、一个转盘、一列火车，还可以是台阶。
活动三：合作美化，品评完善作品
评价标准 设计美观 ☆
内容丰富 ☆
事例典型 ☆
合作美化
自主设计、装饰时间轴，用照片、插画等对时间轴进行美化。
展示交流
口头讲述成长中关键的人和事。台下的同学根据情况补充。
难忘小学生活
六年级下册 第六单元 综合性学习 第3课时
第3课时
综合性学习：制作成长纪念册（二）
师友情深
1.在美妙的音乐中浏览班级相册，回想往事。
2.小组交流：你有什么心里话想说？
阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，思考：
这两篇文章分别写了什么事？这些事作者为什么特别难忘？
活动一：唤醒情感，明确目标
《老师领进门》
《老师领进门》先写“我”读小学时遇到了一位口才、文笔都很好的田老师，再写田老师每次讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师深深的感激之情。
阅读材料
《作文上的红双圈》
《作文上的红双圈》主要讲述了 1972年5月“我”参加学校举办的“红五月”征文比赛，语文老师给“我”的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，让“我”的作文得以发表在刊物上，“我”因此受到了鼓励，走上了文学创作的道路，从而成为作家的事。文章体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激之情。
阅读材料
师友情深
快速阅读丛书《往事依依》“师友情深”专题，思考：为什么作家时隔多年依旧用深情的笔触记录自己的老师？
片段欣赏
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
——《我的老师》
得深深感谢用心血与智慧哺育我成长、成人的基础教育老师，他们的品德、文章与认真教课的情景活在我的心中，常忆常新。
——《常忆常新》
深入阅读丛书“师友情深”主题文章，选择给你留下深刻印象的人物和同学交流：他们分别是谁？作者是用哪些事例来刻画他们的？
活动二：精读材料，领会写法
文章标题 文中人物 典型事例
《我的老师》 蔡老师 假装打人，却让学生感受到浓浓爱意；教“我们”跳舞，带“我们”到朋友家观察蜜蜂；用歌唱的音调教“我们”读诗；尤其是当同学耻笑“我”时，抚慰“我”受伤的心灵。
《常忆常新》 多位启蒙老师 老师耐心指导书写，培养“我们”的探索精神；在民族危亡时刻音乐老师用音乐唤醒我们心灵的觉醒；黄老师对课文的描述激发了“我”对新文学的兴趣；高中语文老师的朗诵把对祖国的赤诚的爱植入“我们”心中；老师对作文的严格要求和批语，不仅提高了“我们”的写作水平，也激发了“我们”的写作兴趣。
《心上的河流》 徐巧玲老师、王校长 徐巧玲老师给“我”无数鼓励和对“我”无微不至的照顾；王校长对“我们”的疼爱和保护。
《感谢我们的语文老师》 语文老师 语文老师的语文课讲得非常生动，激发了学生的阅读热情；语文老师出的作文题目好，让人人都有话说，让学生感受到写作的快乐。
《理想的风筝》 刘老师 身残志坚的刘老师循循善诱，热爱学生。刘老师课下放风筝，体现了他对生活有着纯朴且强烈的爱与追求，并通过风筝在蓝天飞翔的特点，说明了刘老师对生活、理想的美好追求。
《我和乌丽娜》 “我”和乌丽娜 德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知和至美至趣的地域风韵。
表格总结
读丛书
选择给你留下深刻印象的文章，圈出文中描写老师动作、神态、语言的句子，回忆自己的老师。
活动三：选择人物，刻画典型
我的老师 老师的名字 老师的外貌 老师的特点 事例 我的感受
（1）事例可以是开心的事、感人的事，也可以是悲伤的事、尴尬的事。
（2）可以通过人物外貌和具体事例凸显人物性格。
（3）可从执教的各科老师中选择一位。
借助表格，用关键词记录写作要点。
1.小组成员通过“你讲我猜”的方式，猜猜写的是哪一位老师。
2.小组互评，其他同学根据评价表，修改表格。
活动四：合作学习，修改提升
自我评价
评价标准 自评
外貌特点
性格特点
用典型事例突出老师的性格特点
字里行间流露出自己的真情实感
作业
请根据习作要求进行创作，将老师的笑颜和谆谆教诲收录在成长纪念册，将深厚师生情谊留存在心中。
难忘小学生活
六年级下册 第六单元 综合性学习 第4课时
第4课时
综合性学习：制作成长纪念册（三）
请同学们浏览课本“如何制作成长纪念册”，梳理制作成长纪念册需要哪些步骤。
设计封面，给成长纪念册起名
成长纪念册
正文内容我来编
撰写卷首语和成长感言
制作“成长纪念册”大挑战
给成长纪念册取个名字，你会取什么名字？根据成长纪念册的名字，说说自己对封面设计的构想。
第一关：
封面设计最有创意
评价标准 名字有意义
封面设计有创意
小组合作：
组内展示“卷首语”“成长感言”，根据评价标准，评选出做得最精美的作品。
第二关：
卷首语和成长感言最感人
评价标准 语言精炼
情感真挚
第二关：
卷首语和成长感言最感人
卷首语
时光如水，转瞬已是六年；时光如书，两千多页匆匆翻过。那些曾经拥有过的甜蜜瞬间，就像红红的糖葫芦穿在一起。校园的一草一木，见证了我们的成长与欢乐；一张张奖状、证书，诉说着我们的勤奋与追求……多姿多彩的校园 ，永远是我们依恋的百草园。
第三关：
正文内容我来编
说一说：正文的编排要注意什么？
有些资料不能直接拿来就用，需要进行修改，有的文章太长，可以从中选一段最有价值的。
第三关：
正文内容我来编
正文编排中对图片资料的几种处理方式
正文编排
给图片配上文字说明
将同一主题的图片编排在一起
将较大的作品拍成照片放在成长纪念册中
4
1
2
3
没有图片，可以编排成纯文字版面
第三关：
正文内容我来编
编一编：完善成长纪念册
评价标准 突出珍藏小学记忆的主题
内容丰富，做到条理清晰
图文并茂，体现出个性和创意
第四关：
展示我的成长纪念册
小组合作：
互相翻看成长纪念册，讲一讲阅读后对哪些内容感受深刻，还可说说自己的设计意图，选出代表进行展示。
评选最佳成长纪念册
