五年级数学下册教案 求一个数是另一个数的几分之几（苏教版）
文档属性
| 名称 | 五年级数学下册教案 求一个数是另一个数的几分之几（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-07-03 17:27:00 | ||
图片预览
文档简介
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求一个数是另一个数的几分之几
教学内容：
教科书第39～40页例4、例5、试一试、练一练，练习七第5～8题。
教学目标：
1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的理解。
2.借助直观并联系分数的意义进行思考，培养思维能力，体会分数的应用价值。
教学过程：
一、复习引入
HYPERLINK "http://bbs./UploadFile/2007-3/20073227254030125.bmp" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://bbs./UploadFile/2007-3/20073227254030125.bmp" \* MERGEFORMATINET
1.说说四分之一，四分之三各表示什么？
2.今天我们继续学习分数的有关知识。
二、教学新课
1.教学例4。
（1）出示例4。从图中你知道了什么？你想提出什么问题？
（2）板书课题：求一个数是另一个数的几分之几
（3）讨论：
求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想？讨论后汇报。
黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）
把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几份？（1份）
指出：黄彩带的长是红彩带的四分之一。
2.完成试一试。
（1）小组中交流想法。
讨论：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了几份？
蓝彩带的长相当于红彩带的几份？
（2）汇报交流。
指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。
3.教学例5。
（1）出示例5。
绿彩带长是红彩带的四分之五，绿彩带有多长？试着画一画。
展示作业。
你是怎么想的？
（2）“绿彩带长是红彩带的四分之五，你怎样理解这句话？
明确：把红彩带看作“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。
说说各自的想法。
4.完成试一试。
花彩带是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）
红彩带是花彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（花彩带）
独立完成填空，说说自己的想法。
5.完成练一练。
（1）完成第1题。
独立完成填写，集体核对。
你是怎么想的？应把什么看作单位“1”？
（2）完成第2题。
独立完成，交流想法。
6.小结。
刚才我们学习的是求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，你认为解题的关键是什么？（确定是把谁看作单位“1”）
三、巩固练习
1.完成练习七第5题。
理解题意，确定把哪个量看作单位“1”？
独立完成填写。
汇报结果及思考方法。
2.完成第6题。
独立完成填写。
汇报结果，说说把哪个量看作单位“1”？
3.完成第7题。
理解题中分数的意义。
把什么看作“1”的？平均分成几份？
梨的其中的几份一样多？
梨有几个？
借助图让学生说说想法。
4.完成第8题。
从统计图中可以获得哪些信息？
把什么看作单位“1”？
你是怎样想的？
你还能提出用分数表示的问题吗？
独立完成填空，交流汇报。
四、课堂总结
通过学习，认为有收获的举手？说说有哪些收获？还有什么疑问吗？
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求一个数是另一个数的几分之几
教学内容：
教科书第39～40页例4、例5、试一试、练一练，练习七第5～8题。
教学目标：
1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的理解。
2.借助直观并联系分数的意义进行思考，培养思维能力，体会分数的应用价值。
教学过程：
一、复习引入
HYPERLINK "http://bbs./UploadFile/2007-3/20073227254030125.bmp" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://bbs./UploadFile/2007-3/20073227254030125.bmp" \* MERGEFORMATINET
1.说说四分之一，四分之三各表示什么？
2.今天我们继续学习分数的有关知识。
二、教学新课
1.教学例4。
（1）出示例4。从图中你知道了什么？你想提出什么问题？
（2）板书课题：求一个数是另一个数的几分之几
（3）讨论：
求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想？讨论后汇报。
黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）
把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几份？（1份）
指出：黄彩带的长是红彩带的四分之一。
2.完成试一试。
（1）小组中交流想法。
讨论：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了几份？
蓝彩带的长相当于红彩带的几份？
（2）汇报交流。
指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。
3.教学例5。
（1）出示例5。
绿彩带长是红彩带的四分之五，绿彩带有多长？试着画一画。
展示作业。
你是怎么想的？
（2）“绿彩带长是红彩带的四分之五，你怎样理解这句话？
明确：把红彩带看作“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。
说说各自的想法。
4.完成试一试。
花彩带是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）
红彩带是花彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（花彩带）
独立完成填空，说说自己的想法。
5.完成练一练。
（1）完成第1题。
独立完成填写，集体核对。
你是怎么想的？应把什么看作单位“1”？
（2）完成第2题。
独立完成，交流想法。
6.小结。
刚才我们学习的是求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，你认为解题的关键是什么？（确定是把谁看作单位“1”）
三、巩固练习
1.完成练习七第5题。
理解题意，确定把哪个量看作单位“1”？
独立完成填写。
汇报结果及思考方法。
2.完成第6题。
独立完成填写。
汇报结果，说说把哪个量看作单位“1”？
3.完成第7题。
理解题中分数的意义。
把什么看作“1”的？平均分成几份？
梨的其中的几份一样多？
梨有几个？
借助图让学生说说想法。
4.完成第8题。
从统计图中可以获得哪些信息？
把什么看作单位“1”？
你是怎样想的？
你还能提出用分数表示的问题吗？
独立完成填空，交流汇报。
四、课堂总结
通过学习，认为有收获的举手？说说有哪些收获？还有什么疑问吗？
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