统编版语文三年级下册习作：《我做了一个小实验》教学设计（共两课时）

三下第四单元习作《我做了一项小实验》教学设计
【习作要点分析】
本次习作训练内容为统编版小学语文三年级下册第四单元的“观察与发现”，是三年级上册第五单元“留心观察”的延续与提升。本单元习作要素是：“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，旨在有意识、有目的、系统性的培养学生留心观察、细致观察、善于发现的能力，引导学生通过单元文本的学习，掌握借助顺序词表达的方法，写出观察中的变化，体悟观察中的系列乐趣。同时，在习作中要学生能按要求互评，尝试运用园地中学习的“对调”和“移动”两种修改符号，再结合以前学过的“改正”“增补”“删除”三种修改符号修改习作。
【课标要点解析】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段的“表达与交流”部分指出：1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；2.注意把自己觉得新奇有趣的内容写清楚；3.学习修改习作中有明显错误的词句。
同时，该学段的“拓展型学习任务群”的“跨学科学习”中提到：引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。
因此，结合语文学科特性，本节课的教学需要教师有目的地建立语文学科与其它学科之间的内在联系，既让学生将其它学科的内容整合起来学以致用，又能保持语文课程的基本属性，以实现语文学科能力的提升。
【学生学习基础】
三年级上册第五单元的语文要素为：“留心观察周围事物，把观察所得写下来”。通过学习，学生已经初步了解，观察需要留心和细致，获得了一定的观察生活的经验和兴趣。因此，教学中，教师可通过不同方法唤醒学生的经验，结合课文学习进一步丰富学生的实验经历，为写好后面的习作做好准备。
【习作训练支架】
●内容支架
课文《花钟》——不重复的动词：准确运用动词，对于不确定的时间，用上“左右”；
《蜜蜂》——有顺序：课文先写了法布尔实验的目的，再说实验过程，最后明确实验的结果；
不重复的动词：运用准确的动词把过程写清楚；也运用了“左右”“大概”“大约”“至少”等词语；
《小虾》——不重复的动词运用精准、精彩，凸显了叙述的生动性，如：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”；
习作《我做了一项小实验》：实验记录表格；写清楚的句式“先……接着……然后……最后……”；写生动的建议（写心情，写有趣的发现等）；评价要求（过程是否写清楚，有无不合适的词语）；
语文园地“词句段运用”第一题指出：观察时要主动思考、提出问题。表达时，写写自己的观察和思考，自己的推测，做实验时心情的变化等，鼓励学生个性表达。
●方法支架
思维建构支架：聊实验（生活经验唤醒，思维导图支架）——做实验（视频支架、相关记录单）——写实验（课文支架、例文支架）
习作方法支架：借助句式写清楚实验过程；写出实验中有趣的发现；写出实验时心情的变化
●评价支架
评价标准表格支架：从“写清楚实验过程”“词语运用合适”两个方面进行重点评价；
修改符号支架：“改正”“增补”“删除”三种修改符号，园地中新出现的“对调”和“移动”两种修改符号。
【教学目标】
1.用顺序词将实验过程写清楚；
2.写出自己在实验过程中的心情和有趣的发现。
【教学重难点】
重点：用顺序词将实验过程写清楚。
难点：写出自己在实验过程中的心情和有趣的发现。
【教学准备】实验器材：油、水、直口瓶、沸腾片、色素
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时——习作指导课
一、创设情境，激发习作兴趣
情景创设：学校第8届科技节马上就要到了。学校计划推出“最有意思的小实验”展示活动，现向同学们征集记录实验的优秀作文。你们的优秀作品会被收纳到学校的《科学实验玩起来》作品集中，同时，你们还会获得“实验达人”的称号。
介绍考核内容：实验小达人的选拔分为三个环节，累计得赞最多的同学就可以成功入围。咱们今天的课堂上，老师会教给大家很多方法，帮助大家成功加入李博士的实验室。相信通过大家的努力，都能如愿以偿。宣布上课！
二、任务驱动，描述实验过程
任务一：聊实验
活动一：启思万花筒
1.说一说：你做过哪些实验？（动物、植物、生活……）
2.想一想：你想通过这项小实验弄清楚什么问题？
实验前你做了哪些准备？分几步完成？结果如何？（引出记录单）
活动二：认识记录表
1.出示记录表：仔细观察实验记录表，说说我们要记录实验的哪些信息？
2.想一想：我们还可以在记录单上记录些什么？
任务二：做实验
活动一：学习做实验
1.看一看：播放视频《海底火山爆发》，请大家细心观察实验过程。
2.说一说：学生口述实验过程，尝试填写实验记录单。
活动二：小组做实验
1.做一做：小组分工合作学做实验。
合作指南：
①小组分工：5人一小组，其中2人为实验操作员，2人为讲述员，一人为记录员。
②注意事项：实验中保持安静，有序操作，用心观察，理清步骤。
2.查一查：是否如实、按要求填写了实验记录单，有无自己的补充。
活动三：奇趣对对碰
1.想一想：实验前、实验中、实验后自己有哪些不一样的发现？心情分别有什么不同？
2.说一说：实验的那些有趣发现和心情。
3.议一议：哪些同学的发现时很有趣的？哪些同学的心情变化跟我们是不一样的？
任务三：写实验
活动一：课文有密码
1.聚焦课文：读《蜜蜂》一文，想想这篇课文给我们带来的写作启示。
2.交流发现：关注顺序、变化、心情
活动二：佳作共赏析
1.范文引路：听读《鸡蛋学仰泳》，想想作者如何写清楚实验的？
2.方法发现：写清楚实验过程，必须写清楚顺序；写生动实验过程，可写写有趣的发现和不同的心情。
活动三：我手写我见
1.做实验：选自己最想做的一个小实验，进行实验操作，并在记录单上进行记录。
2.写实验：借助实验记录单的提醒，写写自己的实验过程和实验发现。
第二课时——习作评讲课
一、回顾导入，明确课时目标
二、层级引领，任务实践助修改
任务一：优秀作品大展示
活动一：趣题妙句共欣赏
1.最佳题目：趣味型、疑问型……
2.精彩开头、结尾：
3.趣味句段：
4.精美书写：
活动二：我有妙句要推荐
1.学生推荐：说说自己在《习作支架手册》上还读到哪些好词好句好段，或者是好的题目？
2.教师小结：结合想象、修辞等适当提醒好词好句好段的共性。
任务二：修改习作看标准
活动一：优秀习作有标准
1.同学还记得上节课老师教给大家写好实验作文的几个妙招吗？（评价表格）
2.明确优秀习作的标准——“五赞作文”
①用好顺序词，写清实验过程；
②灵活运用动词，写准实验步骤；
③合理想象，让发现生动有趣；
④关注不同心情，描写真实；
⑤题目、开头、结尾精彩。
活动二：我给同学支支招
1.生评：结合学生习作共性问题，出示片段一：
读一读，想想，结合评价标准，你能给他几个赞？你发现了这个片段中的什么问题？（无心情描述，无自己的发现，或发现不够有趣）
2.生改：怎么帮助这个同学改出精彩片段呢？请大家都来当小老师，看看他能得几个赞。谁来帮他提出修改意见。（师结合“写清楚”“写生动”进行适当点评引领）
3.师评改：出示改前和改后的习作片段进行对比，进一步引导发现如何借助想象将发现和心情写生动有趣。
4.生再改：出示片段二——找问题，出修改建议，可给出具体改后的描述。
活动三：修改符号来帮忙
1.学习修改符号：回顾学过的修改符号及其用法；学习新的修改符合及其用法。
2.修改习作：对照评价标准，结合刚才的学习，运用修改符号修改自己的习作。
任务三：推荐佳作我在行
活动一：我为_____来点赞
1.小组评议，选出组内得赞最多的作品。
2.宣布入围成员名单，收纳佳作到《科学实验玩起来》中。
活动二：我有佳作线上赏
1.布置作业一：没入围的同学，小组要给出修改建议，帮助他们进一步修改；
2.布置作业二：把习作读给家里人听，再结合他们的意见做最后的修改。改好后可发布到朋友圈，与更多的人共同分享实验的乐趣。
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