五年级数学下册教案 异分母分数的加减法（苏教版）

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异分母分数的加减法
教学目标：
1.使学生经历探索异分母分数加减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法。
2.使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加减法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。
教学重、难点：
能正确计算异分母分数的加减法。
教学过程：
一、学习例1
1.读题列式
2.探究计算
（1）提出问题：以前我们曾经学过同分母分数的加法，那么异分母分数的加法该怎样计算呢？
（2）指导分小组操作：折一折，涂一涂，分别表示出和，再看看和相加的和是多少。
交流：你能根据操作的情况说出加的得数是多少吗？
追问：你是怎样看出加的得数是的？把涂色部分看作时，原来的被看作了几分之几？想一想，计算+时，先要做什么？
明确：计算+时，先要把和通分，把它们转化成同分母的分数。
（3）按刚才讨论的方法，完成例题中的填空。
交流学生填空、计算的情况。
讨论：把和转化成同分母分数的过程应用了什么知识？（分数的基本性质）怎样应用分数的基本性质计算异分母分数加法？（通分）
二、学习“试一试”
1.提出要求，让学生独立进行计算。
2．学生完成计算后，组织讨论：
（1）例题学习的是异分母分数的加法，-是计算异分母分数的减法。（在已经板书的“异分母分数的加法”后添上“和减法”，完成课题的板书）
（2）计算-时，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？-的得数是多少？作为得数和，哪个更简洁？应用什么方法可以使化成？
指出：计算结果如果能约分的，要约成最简分数。
（3）你是怎样计算1-的？怎样想到把1转化成的？
指出：计算1减几分之几时，先要根据减数的分母，把1转化成与减数同分母的假分数。
3.提出：你会验算上面的两道题吗？你打算怎样验算？
交流后：让学生各自验算，确定上面两道题的计算结果。
4.引导学生总结异分母分数加减法的计算方法。
（1）提出要求：计算异分母分数加减法要注意什么？
（2）在学生充分交流的基础上，明确：计算异分母分数加减法时，要先通分，再按同分母分数加减法进行计算；计算结果能约分的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。
三、做“练一练”
1．学生按要求独立计算，并验算。
2．重点讨论+的计算过程，提醒学生把计算结果约成最简分数。
四、做练习十四的第1-4题
1．做第1题
学生按要求涂色，并写出得数。
要求学生结合图形解释：为什么+等于？+等于？
明确：分数单位相同的分数可以直接相加；而分数单位不同的分数，由于不能直接相加，所以先要把它们转化成相同单位的分数，也就是要先通分，再相加。
2.做第2题
明确：计算异分母分数的加减法，都要先通分，再分别按照同分母分数加减法的计算方法进行计算；计算结果能约分的，要约成最简分数。
3．做第3、4题
指名读题后，要求学生独立列式计算。学生解答后，指名说说自己思考和计算的过程。其中第4题提醒学生根据要求的问题正确选择条件。
五、全课总结
这节课学习的是什么内容？你能把计算异分母分数加减法的经验和体会说给其他同学听听吗？
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