广西中峰乡育才中学八年级语文语文版上册24满井游记教案

年级： 八 年级 上 册 学科： 语文 科 著作人：唐开 审稿人：
教学课题： 满井游记
项目 设计内容 备 注
课时 第 1 课时 课 型 教具 多媒体
教学目标 知识与能力 了解作者及写作背景，理解作者丰富而微妙的思想感情。
过程与方法 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
态度与情感 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
重点 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情
难点 品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
教学手段方法 多媒体教学
教学过程 教师活动 学生活动 说明或设计意图
导入课文 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
作者及背景简介 1、袁宏道（1568～1610），明朝文 ( http: / / www.21cnjy.com )学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。　　2、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。　　3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 了解写作背景，让学生更容易理解课文
朗读课文，整体感知文意。 让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。　燕地（yān）；廿（niàn）二月; 花朝节（zhāo）；呷（xiā）浪; 鲜妍（yán）明媚; 堕事（huī）；恶能无纪（wū）；飞沙走砾（lì）; 曝（pù）沙之鸟; 浅鬣寸许 （liè）髻鬟（jì）（huán）；靧面（huì）;红装而蹇（jiǎn）者;脱笼之鹄（hú）;汗出浃（jiā）背;罍而歌者（léi）。　　2、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。　　（1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。　　（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。　　（3）教师指导学生积累词语，理解文句。①掌握下列实词。　　冻风时作 作：起。　　土膏微润 膏：肥沃。　　于时冰皮始解，波色乍明 于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。　　如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开：新打开。匣：指镜匣。　　娟然如拭 娟然：美好的样子。　　泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。　　作则飞沙走砾 飞，使沙飞；走，使砾走。　　②一词多义。　　 ( http: / / www.21cnjy.com )　　③难句翻译。　　游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。　　译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。　　始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。　　译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。　　夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。　　译：不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。 生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。
课文分析 教师展示范读录音，学生听录音后回答问题1.提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？
讨论并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。
2.提问：第1段在文中起什么作用？
讨论并归纳：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。
3.提问：第2段可以分几层，请归纳段意。
讨论并归纳：可以分三层。
第1层（“廿二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同行者及出游路线。
第2层（“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井盎然的春色。
第3层（“始知……”到“未之知也”）：表现作者欢快的心情。
4.提问：第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？
讨论并归纳：
先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受“若脱笼之鹄”，再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。
5.提问：第3段表达了作者什么愿望？
讨论并归纳：表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。
6.提问：请归纳本文的中心思想。
讨论并归纳：本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色，表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。
四、小结
这是一篇优美动人的写景抒情小品。描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。 学生带着问题听录音 通过大家讨论提高学生的概括能力
写作特色赏析 五）赏读课文，体会作者写景的妙处。　　1、关于白描　 白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找几例吗？　 白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。　　如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山 ( http: / / www.21cnjy.com )，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，高度抽象概括地写出了西湖雪景。本文哪些写景文字运用了白描？如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”，笔法极为简练，却又鲜明如画。　　2、关于比喻　　提问：文中哪些句子运用了比喻？请画出来，品味其表达效果。　　学生明确：作者将初春旷野中的自己比作“ ( http: / / www.21cnjy.com )脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。“如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。　　3、关于拟人　　提问：文中运用拟人辞格的句子有哪些？仔细体会其表达效果。　　学生自由选例，品评。　　如写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或“灵气”，同时也融入了作者的思想感情。　　4、学生背诵文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。　　5、至于章法上的欲扬先 ( http: / / www.21cnjy.com )抑（第一段写城中余寒，为下文写田郊春光作铺垫）、生动的场面描写（游人欢乐、喜庆的场面）等，可提示学生自行品味，此处不再赘言。迁移在作者笔下，一句话就能给我们展示一幅美丽的画面，让我们也来试试用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧！ 学生再读课文，加深课文理解 体会文章写景方法，掌握写景技巧
板书设计 城中余寒---（叙事） ----欲出不得 总：全景---微润、空阔 心情---若脱笼之鹄满井春色---（描写） -分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼 结束全文 --（议论） -----表明寄情山水的意趣
布置作业 1、将刚才你展示给大家的或没来得及展示的你眼中、心中的四季描绘出来形成一篇小短文2、完成课后练习一、二。
郊田有春意，只是未出游。