第8课 蒲柳人家 教学课件(共56张PPT)

(共56张PPT)
刘绍棠
8 蒲柳人家
新课导入
同学们，今天我们要学习小说《蒲柳人家》中的片段。所谓“蒲柳人家”，在文中是指普通贫苦农家。这样的人家又会有怎样的故事呢？我们一起来了解一下。
学
1.通过赏读人物精彩的外貌描写、动作描写和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。(重点)
习
目
标
2.欣赏这篇小说独特的语言风格和地域特色。(难点)
3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。（素养）
作者介绍
刘绍棠(1936—1997)，通县(今北京通州区)人，我国著名乡土文学作家，“荷花淀派"的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”的创立者。
写作背景
故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文选自前两节。
文学常识
乡土文学的出现溯源于鲁迅的《故乡》。上个世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作较多受到鲁迅影响，以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成所谓“乡土文学”。
故事梗概
全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分枝，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。
字音字形
擀（ ） 剜（ ） 腌臜（ ） 捯（ ）气 到了（ ）儿 傀儡（ ）
拗（ ）不过 礼聘（ ） 烟囱（ ） 如坐针毡（ ） 荣膺（ ） 嘬（ ）
痱子（ ） 隐匿（ ） 戏谑（ ）
纤夫（ ） 咬文嚼字（ ） 呱呱坠地 （ ）
gǎn
wān
ā za
dáo
liǎo
kuǐ lěi
niù
pìn
cōng
zhān
yīng
zuō
fèi
nì
xuè
qiàn
jiáo
gū
词汇积累
弄脏。
光荣地接受或承当。膺，承受、承当。
像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
过分地斟酌字句。
像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
临死前急促、断断续续地呼吸，文中指喘息。
用有趣的引人发笑的话开玩笑。
腌臜
捯气
戏谑
荣膺
咬文嚼字
芒刺在背
形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。
一气呵成
如坐针毡
整
体
感
知
请同学们有感情地朗读课文，把握文意，思考情节发展过程。
1.了解文章写了什么人、什么事。
2.归纳与人物有关的事情。
3.根据题干划分层次，寻找关键字。
通读课文
引出何满子的故事
引出奶奶一丈青大娘的故事
何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上
引出爷爷何大学问的故事
解释何满子被栓的原因
何满子盼救星
文章情节的发展过程
划分层次
第1部分
（1—14）
第2部分
（15—35）
以何满子为线索，引出了一丈青大娘、何大学问等传奇人物，写出了一丈青大娘对孙子的疼爱。
塑造何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，简略得知当时中国的社会状况。
整体感知
这篇课文的主要人物是谁？
何满子
一丈青大娘
（何满子的奶奶）
（何满子的爷爷）
何大学问
整体感知
课文还涉及到哪些人物？
☆纤夫和船老板；
☆摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，
开小店的花鞋杜四；
☆何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）；
☆老秀才；
☆在通州潞河中学念书的周檎。
文章写的是什么时候的事？
1936年
人物形象
研读课文
研读课文
请画出有关何满子的语句并体会其作用
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
外貌描写：
研读课文
请画出有关何满子的语句并体会其作用
动作描写：
整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛中跟奶奶捉迷藏；爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘；在葡萄架下写字，觉得失去了自由，枯燥乏味；爷爷一走，何满子就像野马摘了笼头，从家里溜出去。
心理描写：
“原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。”
好动顽劣、野性十足、好学好问、伶俐可爱
疼爱爷爷，有爱憎立场。
何满子在文章中起什么作用？
研读课文
他是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。
何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
研读课文
外貌描写：
大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。
旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。这和她“一丈青”的外号是一致的。
一丈青扈三娘是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害。
请画出有关一丈青大娘的语句并体会其内涵
研读课文
语言描写：
嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
运用比喻、夸张手法，生动形象地写出了一丈青大娘骂人水平高，凸显其泼辣的人物性格。
请画出有关一丈青大娘的语句并体会其内涵
研读课文
动作描写：
1.一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……
2.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……
3.一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……
4.一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……
充分地写出了一丈青大娘的怒气和力气，纤夫的动作也夸张地展现出一丈青大娘这一巴掌的威力。
正侧面结合，刻画出其爱打抱不平、泼辣勇猛的性格特点。
请画出有关一丈青大娘的语句并体会其内涵
研读课文
其他事件：
1.一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。
能干勤劳、善良热情
2.给孙子满月摆宴、缝百家衣、打长命锁……
疼爱孙子
总结：一丈青大娘的人物形象
研读课文
身强体健，性格泼辣
性格刚正，爱打抱不平
能干勤劳，善良热情
口苦心甜，溺爱孙儿
请画出有关何大学问的语句并体会其作用
研读课文
外貌描写：
何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
动作描写：
1.不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。
高大壮实、精神抖擞
仗义疏财、慷慨豁达
2.这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。
崇尚知识
请画出有关何大学问的语句并体会其作用
研读课文
神态描写：
但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。
语言描写：
“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”
有朴素的爱国意识
请画出有关何大学问的语句并体会其作用
研读课文
人生经历：
年轻的时候，当过义和团；
给地主家当赶车把式；
改了行，给牲口贩子赶马。
为孙儿请老师
与孙儿同享天伦之乐
给孙子带吃零食
朴实勤劳的农民
疼爱孙儿的慈祥的爷爷
请画出有关何大学问的语句并体会其作用
研读课文
其他事件：
1.好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。
好说大话，爱戴高帽，但本领高强，威名远扬，爱打抱不平，为朋友两肋插刀
2.他这个人好说大话……又好喝酒，脾气大，爱打抱不平。
3.几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。
4.不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。
思考问题：为什么给爷爷叫何大学问？
研读课文
在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；……他这个人非常富有想象力，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。于是，人们一半是戏谑，一半是尊敬，就给他送了个何大学问的外号。
思考问题：自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？
研读课文
看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师
这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。
总结：何大学问的人物形象
研读课文
身材高大，貌若关公；
仗义轻财，慷慨豁达；
崇尚知识，爱面子；
能说会道，疾恶如仇；
本领高强，有朴素的爱国意识。
深入探究
研读课文，在理解文章内容与结构的基础上，思考下列问题。
1.课文开头写：“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是挂贼扣儿。”爷爷为什么要这样做？
深入探究
日本帝国主义侵略中国，爷爷外出被扣，坐了牢，还险些扔了命，把满腔怒火发泄到何满子身上。（31—33）
2.“一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真不文明！你是怎么看的？
深入探究
真实地写出了那个时代京东北运河一带农村小朋友的特点，极富乡土特色和生活气息。
3.在文中的三个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？
深入探究
示例一:
我最喜欢一丈青大娘。她拥有农家人多情重义、豪放开朗的个性。“一双大脚”也是淳朴的农家人的特有象征，虽然大大咧咧，却有一颗善良的心，她用长满老茧的妙手，为人们解决疑难杂症，成了真正的“布衣大夫”。她质朴踏实，开朗热情，是农家一道亮丽的风景线。
示例二:
我最喜欢的是何满子的爷爷何大学问。他年轻时闹过义和团，会耍拳脚，耍大刀，打得一手好鞭花，人生阅历非常丰富，而且为敢朋友“两肋插刀”，富有同情心，所以我最喜欢他。
4.如果一丈青大娘一家人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？
深入探究
如果何满子生活在现代，那么他在班上一定很淘气，但学习成绩一定不差，这也许就是所谓的玩中学吧！因为何满子是一个虽然顽皮却有天赋的人。
一丈青大娘与邻里之间可能会相处得很好，也可能会相处得很差，这要看她遇到的是什么样的邻居。因为一丈青大娘是一个刀子嘴豆腐心的人，所以也许有的邻居明白她的个性，有的不明白。
何大学问和一丈青大娘一样，要看碰到什么样的人，他对朋友可以“两肋插刀”，而对他瞧不起的人会不屑一顾。
品味语言
研读课文
作者运用了怎样的语言来塑造这些人物的？
研读课文
那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口掏气，高一声低一声呻吟。
讲究押韵和对偶，读来抑扬顿挫，有节奏感，读来如闻其声，如见其人。这是中国传统说唱艺术的特点。
作者运用了怎样的语言来塑造这些人物的？
研读课文
（2）大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
（3）何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
短句多，句式整齐，讲究对仗，节奏鲜明，画面形象生动。
作者运用了怎样的语言来塑造这些人物的？
研读课文
（4）何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他。
（5）她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
（6）老头子阴沉着脸，哼哼哈哈，一脑门子官司
（7）一丈青大娘早就腻歪了老秀才
（8）每趟回来，都要给孙子带回一捎马子吃食
大量使用方言。生动地展现出运河滩农村的风土人情。
敲打
三五个小伙子都打不过她
不耐烦的、不高兴的神色
厌恶、厌烦
搭在驴马背上的口袋
作者运用了怎样的语言来塑造这些人物的？
研读课文
“睁眼瞎”“跳哒了大半辈子”“斗大的字认不得三筐”
人配衣裳马配鞍
个顶个窝着一肚子饿火
心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子
千里搭长棚，没有不散的筵席
何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
大量使用民间口语俗语，乡土气息浓厚。
文白夹杂，形成语言风格的巨大反差。
总结本文的语言特点
研读课文
·小说大量借鉴了传统古典小说和说唱文学语言，叙事生动，人物形象鲜明，增添了小说的趣味性和文采，具有浓厚的中国古典小说色彩。
·小说使用大量的方言、口语俗语，使作品带有鲜明的民族特征和浓厚的乡土特色。
·典雅的文言词汇和前后俗语口语俗语形成语言风格的巨大反差，有一种强烈的夸张感，幽默可笑。
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？
民族气派
（一）人物形象
深入探究
具有中华民族独有的性格特点和传统美德
侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的人物性格
一丈青大娘的外号、何大学问“一副关公相貌”
用外号概括人物性格特点等，是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
（二）情节结构
深入探究
一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口
故事情节富有传奇色彩，是典型的古典传统的继承。
前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将人物串联一起
结构与《水浒》的结构相似
归纳总结
写作特色
归纳总结
1．夸张手法的运用使得故事情节更富戏剧性。
写作特色——手法
小说用巧妙的夸张，生动形象地突出了天气的炎热、长命锁的沉重等，尤其是对一丈青大娘和何大学问的描写。本文对他们的性格进行了极具喜剧色彩的夸张，给人留下了极为深刻的印象。
归纳总结
2．小说的语言极富乡土气息，又兼有说唱艺术的特点。
写作特色——语言
在叙述故事、描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。另一方面，小说又继承了说唱艺术的特点，用词造句文白相间，读起来抑扬顿挫，很有节奏感，二者的结合给小说增添了幽默诙谐的色彩。
归纳总结
1.先交代何满子被栓，设置悬念，引人入胜。
2.一丈青大娘大闹运河滩；有关何满子父母的事；何大学问的来历、不寻常的经历、好戴高帽、讲排场、摆阔气等性格特点。
结合剧情概括，思考本文叙述方式
倒叙
插叙
写作特色——叙述方式
补充概念
倒叙和插叙
1.倒叙：先写事情的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到最前面，然后再用顺叙写出整个过程。
作用：制造悬念，吸引读者，避免叙述的单调，增强文章的生动性，使故事情节波澜起伏。
2.插叙：由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，插入有关的事情或片段，以使读者得到更全面的了解，插叙后再接着原线叙述。
作用：交代补充...,为下文...做铺垫，丰富文章内容，突出表现了...中心。
归纳总结
3．倒叙开篇，多用插叙。
写作特色——叙述方式
本文采用倒叙写了一个“中伏大晌午”发生的故事。先交代何满子被缚，设置悬念，然后一步步解开悬念。中间用插叙表现人物，突出重点，使行文自由流畅。如为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙了有关何满子父母的情况，通过写婆媳之间的矛盾，再现了奶奶爱孙如命的形象。
文章主旨
这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。
板书设计
蒲柳人家（节选）
一丈青大娘
何大学问
何满子
民族作风
崇尚知识、侠肝义胆、
仗义轻财、慷慨豁达、爱抱打不平
泼辣大胆 刚直不阿
口苦心甜 溺爱孙儿
好动顽劣、纯真稚气、聪慧灵秀
民族气派
当堂检测
1.下列加点字注音全部正确的一项是(　　)
A．剜肉(wān) 唿哨(hū) 嘬一口(zuō) 如坐针毡(zhān)
B．腌臜(ān) 坍塌(tān) 擀面杖(gǎn) 断壁残垣(huán)
C．捯气(dǎo) 名讳(huì) 到了儿(liǎo) 影影绰绰(chuò)
D．隐匿(nì) 荣膺(yīng) 拗不过(ǎo) 呱呱坠地(guā)
















A
解析：B项“腌”应读ā，“垣”应读yuán；C项“捯”应读dáo；D项“拗”应读niù，“呱”应读gū。
当堂检测
2．下面词语中有四个错别字，请找出来并改正。
不依不挠　妙手回春　腰缠万贯　望眼欲穿
不同凡想　芒刺在背　一气呵成　咬文嚼字
提心掉胆　莺啼燕转
错别字
改 正
挠
饶
想
响
掉
吊
转
啭
当堂检测
3．下列有关文化、文学常识和名著的表述，有误的一项是(　　)
A．《水浒传》是我国古典四大名著之一。小说中塑造了梁山108个个性鲜明的人物形象，其中的三个女性形象是：一丈青扈三娘、母夜叉孙二娘、母大虫顾大嫂。
B．“自个儿跳跶了大半辈子，已经年过花甲”，其中的“花甲”指七十岁。
C．“三顾茅庐”典出诸葛亮《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”
D．《蒲柳人家》的作者是刘绍棠，他的作品乡土气息浓郁，深受人们喜爱。
B
解析：“花甲”指六十岁。
当堂检测
4.下列各句中，标红的成语使用不恰当的一项是（ ）
A. 为了怕灵感中断，他一连三天，足不出户，一气呵成地完成了这部电影的剧本。
B. 主治医生妙手回春，护士精心照顾，使前不久遭遇车祸导致三处骨折的年近七旬的陈大爷，已经能够下地行走了。
C. 他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡，身上像芒刺在背。
D. 这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。
D
形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。
比喻将濒于死亡的人救活。
形容心神不定，坐立不安。
指老一辈和小一辈有血缘亲属关系的乐趣，泛指家庭乐趣。