4.3.1呼吸道对空气的处理教案（表格式） 鲁科版五四制七年级生物上册

第一节《呼吸道对空气的处理》教学设计
课标分析
生物学课程的理念要面对全体学生，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，突出人体生理与健康这一主题。本主题是学生能够认识自己，学会健康生活的需要，本节课要使学生通过学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；培养学生创造能力，强调探究性学习。《课程标准》指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，交流和合作能力的培养。本节课将充分利用视频、动画、图片等资料，引导学生展开分析讨论活动，通过资料分析，活动体验，切实掌握知识点，针对不同层次的学生设置分层问题，使每个学生都有所发展，提升提出问题、分析和解决问题的能力。
教材分析
《课程标准》对本节的要求是：描述人体呼吸系统的组成。与这一目标相对应，教材首先安排了一个“观察与思考”活动，让学生通过对呼吸系统组成模式图的观察，说出呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。在此基础上，教材呈现了一个有关呼吸道结构与功能方面的“资料分析”，目的是使学生认识到呼吸道不仅是保证气体顺畅通过的结构，还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。本节课的两个主要部分“呼吸系统的组成”和“呼吸道的作用”都是先安排一个活动，然后呈现相关知识，目的是让学生自己通过观察、分析得出结论，体现的是倡导探究性学习的课程理念。
学情分析
呼吸是学生随时都在进行的生命活动，但是，学生对于呼吸系统并不是很了解。因此，本节课首先阐述了人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，然后，提供了一幅呼吸系统的组成图，，说出组成呼吸系统的器官。关于呼吸道的作用，学生知识局限在鼻毛对灰尘的阻挡作用，七年级的学生对生物有了初步的认识，知识理解分析能力有所提升，通过“资料分析”总结呼吸道对空气的温暖、湿润和清洁的作用，同时解释的痰的产生过程，结合结构图使学生进一步和比较全面的了解呼吸道的作用。
【核心素养目标】
生命观念：
描述人体呼吸系统的组成。
综合思维：1.说出呼吸道的作用，以及与其功能相适应的结构。
2.认同人体呼吸道对空气处理能力是有限的。
科学探究：
运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结的能力。
社会责任：
关注空气质量与人体健康关系，提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。
【教学重点】呼吸系统的组成和呼吸道的功能。
【教学难点】说明呼吸道能够使吸入的空气温暖、湿润和清洁。
【教学方法】引导启发式，问题探究式相结合
【学法指导】
呼吸是人最基本的生理活动之一。学生通过以往的生活经验已经知道，只要人活着就必须呼吸，鼻是用来呼吸的器官，但他们对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，怎样保护它们等问题了解得还比较少。课堂教学中，教师要注意多引用资料、图片，多联系贴近生活的事例，使学生能够通过自己的切身感受和体验来理解相关知识。
【教学用具】多媒体课件、简易模型
【教学过程】
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
小游戏导入 要求： 1.一只手捂住口和鼻，体验20秒 2.互动结束后，谈谈你的感受 新课我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，空气质量直接影响我们的健康，那么，空气是如何进入我们体内的？又是如何滤过的呢 学生进行憋气挑战，结束后谈感受 通过憋气挑战，直观感受呼吸每时每刻都在进行，影响正常生活
新课讲授 一、呼吸系统的组成 引导学生阅读教材42页到46页内容，完成预习任务。 展示呼吸系统的图，学习呼吸道的组成，通过回忆消化道的组成，对比两个系统的结构，问学生发现了什么咽是共同结构，那么为什么能够在两个系统之间自由切换呢，引出会厌软骨的结构展示视频动画 阅读教材42页到46页内容，完成预习任务。学生识图呼吸道的结构，分析两个系统的组成，明确咽是两个系统的共同结构 初识课本，明确咽是两个系统的共同结构，引出会厌软骨的重要性学生 通过视频形象直观的明确吞咽和呼吸是不能同时进行的
二、呼吸道的作用 链接生活，为什么不能边说笑边吃饭通过刚才的学习，我们知道空气是如何进入体内的，那么呼吸道是如何滤过空气，让我们呼吸舒适的呢？教师组织小组讨论资料分析1，寻找答案教师组织学生分析资料3小游戏比较，对比感受组织学生观察鸡的气管和食道的对比视频引导学生分析材料4，寻找气管的其他结构 学生观看动画，分析痰的形成位置，成分，通过什么方式排出教师提问：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？ 通过小组讨论资料分析，找到各器官的结构，分析会有什么功能亲身体验，感受用鼻呼吸的优点感受软骨的存在，呼吸道让进入的空气顺畅通过理解呼吸道不同结构的不同功能让学生能够理解痰的相关知识养成不能随地吐痰的好习惯明确呼吸道对空气的处理能力是有限的
课堂小结 板书本节课内容， 学生回顾重要知识点 回顾本节课知识点
情感升华 通过本节课，学生能够养成食不言寝不语、不随地吐痰的好习惯， 从我做起，绿色出行，切实保护我们的环境，提升空气质量
选择 1. 呼吸系统中既是呼吸通道又是发声器官的是（ ）
A 鼻 B 咽 C 喉 D 气管 2. 雾霾中含有很多颗粒性的污染物，对人的呼吸系统有严重危害。下列关于呼吸系统的说法，正确的是 A.鼻腔能清洁空气，雾霾严重时不用防护 B.边吃饭边大声说笑，不可能影响人的呼吸 C.痰的形成部位是咽 D.呼吸系统由呼吸道和肺组成 1-2CD
课后反思 本节课采用大量图片、视频、动画，旨在让学生直观感受抽象的知识，化抽象为形象，同时也能够提高学生兴趣，让学生融入到课堂中，提高课堂体验感。从憋气小挑战引入新课，能够调动同学们的积极性和好奇心。通过这个游戏学生亲身感受，从而明确呼吸对我们身体的重要性，从而引入新课，空气的质量直接影响我们的健康，那空气是如何进入又是如何被滤过的呢？首先进入模块1呼吸系统的组成的学习，通过图片展示，明确各个结构的位置，通过视频动画，明确吞咽和呼吸不能同时进行，空气是如何被滤过的呢？进入模块2的学习，通过小组讨论分析材料，明确结构和功能是相适应的。通过视频明确气管的支撑作用，进而明确结构与功能相适应。有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？通过视频展示，引起学生的共鸣，保护环境。整节课知识线清晰，学生能掌握重难点，但是本节课的遗憾是准备不够充分，没有实物展示呼吸系统的组成，气管，喉等结构，学生实物体验感优点差，在今后教学中，多花时间思考如何将生物学知识寓于生活中，多开发教具，提升学生生物学兴趣。