2.3中国的河流——滔滔黄河（说课课件29张）-八年级地理上册（湘教版）

(共29张PPT)
湘教版 八年级上册
滔滔黄河
2022版义务教育（地理）新课程标准导向下指出，地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。第二，地域性。因此，地理学是一门兼有自然科学性质与社会科学性质的综合性学科。
因此，在跨学科主题学习案例中，地理学具有非常好的实践性和可实施性，依托此学科的知识基础和经验，打破学科界限，强化各学科内容的知识整合，使学生知识结构趋于完整和统一，增强学生在真实情境或者某一问题中运用综合知识解决实际问题的能力，对于学生综合思维、区域认知和实践能力的培养具有重要意义。
一、说新课标
《滔滔黄河》是湘教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》的第三课时的教学内容。教材上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国中国的自然资源。
黄河是中华民族的摇篮，是我国第二长河，被称为华夏民族的母亲河。通过本节课的学习，了解黄河的历史文化价值，了解到黄河的基础知识，探究出黄河所面临的忧患以及治理措施，同时帮助学生树立爱国主义情感，养成珍惜水资源的良好行为习惯；同时教师要学会挖掘教材，找到与学生的实际生活联系密切的点进行展开。真正做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理的课标要求。
二、说教材
三、说学情
本节课是湘教版初二的地理教材，对学生的情况作如下四个方面的分析：
1、知识掌握上，经过前面几个章节的学习，学生对于河流的学习方法有一定了解，知道应该从哪几个方面入手去掌握，进而可以通过黄河这一的河流对同学们进行学法训练使学生真正掌握一条河流的学习方法。
2、心理上，学生对于地理课有一定的畏难的心理，掌握不好学习地理的方法，总感觉不会学，学不会，因此，教师在教学中主动地引导学生，疏导学生的畏难情绪，同时在教学过程中要注意运用多种教学手段去吸引学生，提高学生学习的兴趣度。
3、生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，八年级的学生正处于这种情绪的顶峰状态中，因此教师在学中应抓住这一生理特点，一方面采取多种直观的手段，引发学生的学习兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上，另一方面加强双边活动，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性。
4、学生学习本节课的拓展知识障碍。学生学习本节课将在第三课时遇到一些知识障碍，如：学生对黄河的认识不够全面和准确，黄河地上河的成因，以及黄河在历史文化进程中带来的奉献与危害等，这些都需要拉长时间线，和真真正正地深入细致地了解黄河的实际河流状况来进行分析，所以在实际教学过程中，教师应予以充分地时间预习和一定地任务驱动，不断地引导学生进行事物的分析，使学生学有所获，学有所得。
跨学科主题学习是指运用初中学生已掌握的地理和历史、语文等学科的基础知识、关键能力对生产生活情境中的某一个实际问题加以分析，以不同的学科视角审视问题，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。因此，引导学生把握、分晰学科独特视角与价值，有助于促进多学科间的相互影响，是本节课教学设计的重要任务。
本节课采取同学们耳濡目染地语文学科和地理学科的融合，通过任务让学生收集关于黄河的古诗词，开展历代关于黄河诗句的诗词赏析活动，尝试用语文学科来引导学生初步认识黄河，进而引入对黄河的深入学习和了解，进而实现学科之间的交融、协助、共享、迁移。使学生们了解学科与学科之间的知识不是独立的，而是你中有我，我中有你相互关联的，只是研究地方向不一致，重点不一致，使学生们学会用总体的视角把握自己的学习，拥有宏观视角和大局观，学会把宏观视角和微观视角相结合，灵活运用知识的迁移，从而更好地掌握知识。
四、说跨学科主题任务
五、说教学目标
1.指导学生收集关于黄河的古诗词。通过开展历代关于黄河诗句的诗词赏析活动中，了解到古人关于黄河的认识，了解到黄河的历史文化记忆，尝试用语文学科视角，认识到黄河在中华上下五千年传统文化中的独特魅力，认识到多学科多视角的跨界学习有助于揭某一事物或者某一个问题的完整全貌。
2.指导学生自主阅读,收集黄河的概况、各河段水文特征。并在课堂上展示出来，培养学生独立自主获取地理信息的能力。
3.开展小组合作探究,请同学们进行小组合作学习。把自己收集的资料进行展示和讨论，进而分析黄河各个河段所在的问题。培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
4.通过本节课的学习,了解到黄河对华夏文明产生提供的重要作用，逐步加强环境保护意识、人地协调观念及可持续发展的观念;不断增强民族自豪感和社会责任感。
六、说教法
1、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。2、小组合作式学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
3、多媒体教学：多媒体课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。
七、说学法
1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。
3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。
你知道黄河最开始的名字吗？
只有一个字“河”，最早见于甲骨文。在《山海经》中称黄河为“河水”，《水经注》中称黄河为“上河”，《史记》中称黄河为“大河”。它时时出现在古代诗词歌赋中，成为人们描摹的象征和符号。
八、说教学过程
跃跃欲试
同学们，黄河作为我们的母亲河，那么，你所知道的关于黄河的诗句有哪些呢，大家踊跃讨论一下吧
浪淘沙
唐 刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
登鹳雀楼
唐 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
凉州词二首·其一
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
大漠孤烟直，
长河落日圆。
使至塞上
唐 王维
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
将进酒
唐 李白
活动一：读-品-析-悟
请同学们读一读这些关于黄河的古诗词，并思考：你在诗词中感受到了怎样的黄河 又在诗词中了解到黄河的哪些特征
品古诗词，了解黄河
任务提示：
1.可以查阅以往诗词注释等相关资料
2.通过古诗词了解黄河的相关特征，并在笔记本上写出你所得到的相关信息，小组活动时进行展示
Ⅲ
Ⅵ
Ⅸ
Ⅻ
（5分钟）
反映黄河最具写实风格的当属刘禹锡的《浪淘沙九首·其一》，其中“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”一句把黄河的自然形态特征刻画得准确而到位。
自古以来，万里黄河九曲十八弯，在巨大落差形成的重力作用下，汹涌的黄河桀骜不驯，挟带着黄土高原大量的泥沙，波涛滚滚如飓风一般自天涯奔向大海。专家介绍，黄河以泥沙含量居世界各大河之冠，黄土高原输入黄河的泥沙量，在过去相当长的时间里，年平均高达16亿吨。由此，诗人以“万里沙”来形容黄河这一独特的自然现象无疑是符合实际且恰如其分的。
诗词一
浪淘沙·其一
唐 刘禹锡
九曲黄河万里沙，
浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，
同到牵牛织女家。
诗词二
本首诗描绘了宁夏沙坡头的黄河美景，站在沙坡头，你就会看到“大漠孤烟直，长河落日圆”的绝美意境。
公元737年，王维以监察御史身份去凉州慰问边关将士，路过这里，留下了《使至塞上》的绝美诗篇。
黄河从甘肃黑山峡流进宁夏中卫，在这里形成了一个大“几字形”的湾，一眼看去集高山、黄河、绿洲、大漠为一体的世界奇观，被大自然巧妙地撮合在了一起。站在这里看着绝美景观，你会发现，诗中除了“直”和“圆”，再也找不到更贴切的字来替代。这首诗和沙坡头成为宁夏人的骄傲。
《使至塞上》[唐]王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”此句为该诗的开篇， 一股挟天风海涛的气 势向读者迎面扑来，令人感受到万里大河势不可当的力量。黄河发源于青藏高原，奔腾万里汇入大海，上下游之间落差极大，诗中形容河水从天而降，既是文学的夸张，亦是大自然的必然。
这首豪放诗把黄河奔腾咆哮、 一泻千里的气势描摹得无以复加。
诗词三
诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。首句抓住自下（游）向上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出黄河远上的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟像一条丝带迤逦飞上云端。写得真是神思飞跃，气象开阔。
“黄河远上白云间”，诗人的方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲适仪态，表现的是一种静态美。同时也让我们领略到了边境广漠壮阔的自然风光。
凉州词
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
诗词四
活动二：
【做一做】请同学们自主学习，阅读课本以及地图等相关材料，并完成以下任务。
【自主探究】了解黄河
任务提示：
1. 绘制河流图，并标注河流海拔高度在相应位置。
2.并在图上标注以下信息：
①黄河发源地、注入海洋；
②湟水、洮河、汾河、渭河四条主要支流
③上中下游的分界点：河口、桃花峪
④圈出黄河干流自西向东流经的四大主要地形区：
青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
Ⅲ
Ⅵ
Ⅸ
Ⅻ
（4分钟）
青海
甘
肃
四川
宁夏
陕西
山
西
河南
山东
内蒙古
巴颜喀拉山
渤海
青藏高原
内蒙古高原
黄土高原
华北平原
河口
桃花峪
鲁
青
川
甘
宁
内蒙古
陕
晋
豫
全长：约5464千米
黄河概况
巴颜喀拉山
桃花峪
渤 海
上 游
中 游
下 游
湟水
洮河
渭河
汾河
河口
活动三：
【说一说】同学们进行小组合作，把自己收集的资料进行展示和讨论
【合作学习】让黄河“走入”课堂
任务提示：
1.把你在活动一中赏析得到的黄河相关信息进行展示。
2.向小组成员展示自己活动二中的任务学习成果，并明确任务答案。
3.各个小组分领任务，找出上中下游分界点，观察各河段的河流特点。
Ⅲ
Ⅵ
Ⅸ
Ⅻ
（5分钟）
黄河流经的主要地形区
内蒙古高原
黄土高原
华北
平原
宁夏平原
河套平原
青藏高原
资料2：黄河上游景观图
资料3：黄河水电站分布图
资料1：黄河干流纵剖面图
为什么黄河上游蕴藏着丰富的水能资源？
上游落差大，水量较大
课堂小结
请小组长来发言，说一说本节课的学习成果
【九、说作业】
通过本节课的学习，根据学案资料，请各小组成员讨论出黄河各河段的河流特点，以及黄河各个河段所面临的问题，以小组的方式进行分组汇报，下节课进行展示。
十、说教学反思
在本节课的跨学科探究活动过程中，让学生充当课堂的主人，先欣赏，后讨论探究，从有关于黄河的诗句引申出对黄河这一河流的问题探究，层层递进，遵循学生的认知发展规律，但是需要注意在教学中，教师需要控制课堂节奏，教师需要对不同情况做出适时引导和反馈，引导使之朝有利于学生知识建构的方向发展。
乡镇的学生的学习积极性高，但缺乏良好的学习习惯，课堂的秩序性较差，因此在教学过程中需要不断给予规范，循循善诱，诲人不倦。通过对地理课堂教学的优化，多多反思，多多进步，不断改进和完善。
谢谢！